Unit 1 My New Teacher 主备人：赵丽娟
内容 Let’s start. Let’s chant. A. Let’s learn. Let’s find out. 学 习 目 标 知识目标 时间 第一课时 1、能够听、说、读、写单词old, short, thin, tall, strong，并能在上下文中理解其意思。2、能听懂问句：Who's your art teacher? What's he like? 并能做出正确回答。 能力目标 情感目标 1、能够看懂指示语，并按照指令完成Let's find out中的简单任务，找出正确的画面。2、能够听懂、会唱歌曲“My New Teacher”。 培养和激发学生尊敬和热爱老师的美好情感。 学习 Let's learn部分的单词：old, short, thin, tall, strong, young, funny, kind。要求学生在学习重点 过程中能结合所给句型替换关键词，在情景中学习新单词，并逐步学会听、说、读、写单词：old, short, thin, tall, strong。 学习 难点 学习 准备 教 学 过 程 Let's start，这部分在学生用书当中首次出现，教师在教学过程中可以把其作为单词教学的铺垫，利用所提供的对话和情景，以旧引新。． 1.教师准备一幅本课时的教学挂图，以及本课时的八张单词卡。2．教师准备本课时所需的人物图片，最好是能够直接粘贴在黑板上的人物形象图片。3．教师和学生共同准备学校里一些教师的照片或图片。4．教师准备录音机及录音带。 导学案 一 Warm-up 1．Show a picture of some classrooms.(Music room Art room Computer room Lab ) 2．点击CAI，各个教室出现不同的老师. T: Who’s he /she ? S: He ’s/She’s my music/art / computer/science teacher . 3．教师自编一个chant ： Tall tall tall, computer teacher is tall.. short short short ,science teacher is short . Thin thin thin ,art teacher is thin . Strong strong strong, music teacher is strong . Funny funny funny，they’re so funny. 二 、Presentation 1．设计一位转学来学校的新朋友Zip（让他做个有趣的动作） T: This is Zip .He is … S: Funny . T: Yes, he is funny. Do you like him ? This term he will be ournew classmate. 2．点击Zip, 让Zip介绍自己的学校和老师。（出示主情景图） 1）Zip: Look! This is my math teacher . He’s tall and thin . T: Who’s your Chinese teacher ? Zip 假装没听到，教师适时让全班学生一起问： Who’s your Chinese teacher ? Zip: Miss Zhang . T: What’s he like ? (教师用体态语帮助学生理解 ) Zip:He’s short and strong . 2、预习检测 3、归纳提升 学案 1、课前导读 教 学 过 程 T: Yes , he’s tall and strong . Practise: “short tall thin strong” 出示一些卡通图人物。 2）Ss(教师启发学生问)Who’s your music teacher and who’s your art teacher ? Zip: Guess. ( Ss guess.) Ss: What’s she /he like ? Zip: She’s young and he’s old . Practise “ young old “ Ss: Who’s your computer teacher? Zip: Mr Li. T(出示一个和蔼可亲的的笑脸)：What’s he like ? Ss: He’s……（让学生随意描述之后教师导出kind） T: Let’s see . In our school who is kind ?Am I kind ? Practise: My….teacher is kind . ……is kind . 三、Practise 活动设计1： Make a new chant . My grandpa is old .My mother is young . My father is tall . My little brother’s short . My uncle is strong .My aunt is thin . They’re all very kind. And I’m kind ,too. 活动设计2 ：Read and match . 活动设计3：Describe the pictures.(Ask and answer Who’s this? He’s/She’s…… What’s he/ shelike ? He’s/She’s …….. 活动设计4 ：Discuss the picture (学生自由操练，自带家人、朋友老师的照片，在真实的情景中综合运用所学语言。) 活动设计5：Guessing game (活动形式Ss-s s-s) --Who’s your good friend ?--Guess. --Boy or girl? --Boy. --What’s he like ? --He’s tall and cool. He has two big eyes. He’s eleven. --Is he ……? -- Yes ,you’re right./ No . 四、Funny time Listen to the song: My new teacher 五．Assessment 1 Activity books . 2 Check up the answers. 4、巩固练习
Pep五年级英语上册第一单元导学案
Unit 1 My New Teacher 主备人：赵丽娟
内容 学 习 目 标 A. Let’s talk. Let’s try. C . Good to know 时间 第二课时 1、听懂会说并在实际情景中运用以下对话 Do you have new teachers.? Yes, we have a new English/math/ art/science teacher. 知识目标 Who’s your English/math/art/science teacher ? Mr/Miss…… What’s he/she like ? He’s/ She’s …… 2、能将所学句子运用到游戏中去，并能在实际中进行运用。 能力目标 了解歌谣的含义，并能吟唱歌谣的内容。 情感目标 了解中西方国家称呼人名上的差异。 学习 1、听懂会说并在实际情景中运用以下对话 重点 Do you have new teachers.? Yes, we have a new English/math/ art/science teacher. Who’s your English/math/art/science teacher ? Mr/Miss…… What’s he/she like ? He’s/ She’s …… 2、能将所学句子运用到游戏中去，并能在实际中进行运用。 学习 1、了解中西方国家称呼人名上的差异。 难点 2、了解歌谣的含义，并能吟唱歌谣的内容。 1．教师准备一幅本课时的教学挂图。 学习 2．教师准备本课时所需的人物图片，最好是能够直接粘贴在黑板上的人物准备 形象图片。 3．教师和学生共同准备学校里一些教师的照片或图片。 4．教师准备录音机及录音带。 导学案 学案 1、课前导读 Step 1. Warm-up/ Revision 教 1、Let’s chant . 2、出示各种体形特征的人物图片让学生来猜他们是哪学学 科的老师。（复习上节课的词汇和句型） Step 2: Presentation and practise 过 活动设计1 让学生当“小导游”，介绍各个学科的教师 风采。 2、预习检测 板书： Who’s your „„teacher ? 程 Mr/Miss…… What’s he /she like ? He’s/She’s ……. 教师提问，学生回答。 教 学 过 程 活动设计2 （事先请学生准备好） 请几个学生上台表演各种神态和动作，并挂上准备好表示人物职业的胸卡给学生看。 T: Look ! There are many new teachers. They want to meet us .Do you have new teachers.? Ss: Yes, we have a new English/math/ art/science teacher. T: Who’s your English/math/art/science teacher ? (可让学生提问) Ss: Mr/Miss…… T: What’s he/she like ? Ss: He’s/ She’s …… 活动设计3 让学生三人一组，自编对话，也可扩充谈论computer / P.E./music teacher 越多越好。 活动设计4 听录音Let’s talk 部分，让学生对话表演。 活动设计5 CAI 课件Let’s chant (page 2)先请学生根据看到的内容来描述，再播放录音，学生根据节奏跟读。 Step 3 Good to know 让学生了解英语国家姓名的表述方式。 Step 4 Homework (预计1分钟) 口头作业： 学会描述自己的老师或家庭成员。
3、归纳提升 4、巩固练习
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Unit 1 My New Teacher 主备人：赵丽娟
内容 学 习 目 标 A. Read and write Pair work C. Story time 时间 第三课时 1、能听懂、会说本课时单词及词组：principal, university student, strict, smart, active； 知识目标 2、能听懂、会说句型：Who’s …? He’s from…. What’s he like? 并能在情景中进行运用； 1、能听懂Let’s chant.的歌谣，并按照节奏来念； 能力目标 2、能运用上节课的词汇进行Pairwork巩固练习； 3、能在教师的指导下完成Read and write。 情感目标 了解学校的有关规章制度用英文怎么说。 学习 1、能听懂、会说本课时单词及词组：principal, university student, strict, smart, 重点 active； 2、能听懂、会说句型：Who’s …? He’s from…. What’s he like? 并能在情景中进行运用； 学习 能运用上节课的词汇进行Pair work巩固练习； 难点 1、发给学生写有young/funny/heavy/kind/old/short/thin等形容词以及English 学习 teacher/Art teacher/Science teacher等职业名词的卡片； 准备 2、准备字母卡片。 导学案 学案 1、课前导读 Step 1. Warm-up prevision 1．Let’s chant (Page 2) 2．反馈第二堂课的口头作业。 3．用学生课前设计的图片，请学生进行自由对话。 教 Step 2. Presentation 学 1．T: Zhang Peng has three new teachers. Who are they ?然后让学生带着问题去看课件，然后提问Who 2、预习检测 are they? 过 Ss: A science teacher ,an art teacher and an English teacher . 教师再问： Who’s Zhang Peng’s English 程 teacher ? What’s he like? 2．让学生带着问题阅读对话，可以同桌或小组合作 形式。 3．通过提问以考察学生理解程度，并引导学生完成3、归纳提升 填充句子的练习。 4．让学生完成在练习本上书写四会句子。 教 学 过 程 Step 3. Consolidation 1、让学生听Read and write.部分的对话。 2、以小组为单位自学对话。 3、让学生完成文后练习。 4、教师发给学生一张事先准备好的练习纸，其中的 四会句子已经删去： A. 自己试着填。 B. 小组讨论。 4、巩固练习 C. 教师指导填。 D. 学生自己看书校对。 Story time 1．Watch the story(CAI) 2．Learn to say Step4: Homework(预计1分钟) 同学之间描述自己尊敬的一位老师或亲密的朋友。
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Unit 1 My New Teacher 主备人：赵丽娟
内容 学 习 目 标 B、Let’s learn Let’s chant C. Let’s sing 时间 第四课时 1、能听懂、会说并认读本课时单词及词组principal university 知识目标 student strict smart active 2、能听懂、会说句型Who’s ……? Is she/he ……? 能力目标 能听懂Let’s chant 的歌谣，并按照节奏来念。 会唱本单元歌曲。 情感目标 通过本课时的学习，培养学生在掌握旧知识的基础上获取新的语言知识，然后运用语言的能力和情感。 1、能听懂、会说并认读本课时单词及词组 principal university student strict smart active 2、能听懂、会说句型Who’s ……? Is she/he ……? 能听懂Let’s chant 的歌谣，并按照节奏来念。 发给学生写有young funny kind old short thin strong 形容词以及English teacher, art teacher, science teacher 等职业名词的卡片。 导学案 学案 1、课前导读 Step 1. Warm-up 1、听唱歌曲《My New Teacher》； 2、Let’s chant (Part B) （拍手a打节奏） Step 2. Preview& Presentation 1、用图画展示本校校务会议，认识出席的各 2、预习检测 科教师。 T: Who’s that man /woman ?What’s he /she like ？ 引出（严肃）的principal 带读 ， 展示（微笑的）principal 和带博士帽的 university student的合影，让学生猜Who’s he ? 引出新单词university student 带读 。 Practise : …….is our principal. My father/mother is a 3、归纳提升 学习 重点 学习 难点 学习 准备 教 学 过 程 教 学 过 程 2、最后比较两幅图画上的principal的表情。 从kind引出新单词strict带读 Practise : 4、巩固练习 My father is strict. My mother is kind. university student . Learn the words “smart active” in the same way. Step 3. Practice 活动设计1 Bingo (class wok) 活动设计2 让学生看老师表情来猜。 活动设计3 利用单词字母的拼写进行巩固。 听Let’s learn 录音、模仿 听学Let’s chant. Step 4. Homework(预计1分钟) 同学之间描述自己尊重的一位老师或朋友。
Unit 1 My New Teacher 主备人：赵丽娟
内容 学 习 目 标 B. Let’s talk Let's try Group work 时间 第五课时 C．Task time 能听懂、会说：襑ho's that young lady? She's our principal．Is she 知识目标 strict? Yes, she is．/ No, she isn't．?等句型并能在情景中熟练运用。 能力目标 能进一步巩固已学单词在对话中的运用。 能进一步激发学生学习英语的积极性，提高学生的会话能力与合作能力。 1、能够听、说、认读本课时主要句型：Is this the library? Is that the TV room? 2、能够识别句型“Is this the... ? 和Is that the... ?”的不同用法并在真实情景中正确使用。 一般疑问句“Is he / she ... ?”及其肯定和否定回答。 1、教师准备本课时所需的人物图片。 2、教师和学生共同准备学校里一些教师的照片或图片。 3、教师准备录音机及该课时录音带。 导学案 Step 1. Warm-up& prevision 1、 听唱My new teacher 2、 Let’s chant (Part B) A、 老师问，全班答 B、一生问，全班答 C、全班一起说唱 Step 2. Presentation Guessing game . 教师拿着一张照片，让学生来猜。 Students guess . T: Is he kind / tall / young…?(板书) Ss: Yes./No. Step 3. Practise 1、Let’s talk 教学 A 看图片，听录音 B 根据对话，师生问答 Who’s that young lady ? Is she pretty / strict/ kind ? C 听音，跟读对话 D 四人小组试读对话。 学案 1、课前导读 2、预习检测 3、归纳提升 情感目标 学习 重点 学习 难点 学习 准备 教 学 过 程 教 学 过 程 E 小组竞赛 分角色朗读 F 个人挑战对话练习，学生出示图片。邀请同学对话。 2、Group work (课前请每四人小组准备教师称呼卡片) 1）Guessing game T : She’s/He’s our teacher . Ss: Is she/he ……? T: Yes/No . T shows the card.. 2）四人小组自由组合。任意抽取卡片，进行对话练习。 3）大组挑战对话练习。（ 每组各派一人） Step 3. Consolidation 1．Let’s try 1）Listen and circle 2）Check up 2．Task time 1）Design a card for their favourite teachers . 2）Describe their cards . Step 4. Assessment 1、Listen and number. 2、Check up the answers. 4、巩固练习
Pep五年级英语上册第一单元导学案
Unit 1 My New Teacher 主备人：赵丽娟
内容 B Read and write Talk and Draw Pronunciation 时 第六课时 Let’s check 间 学 知识目标 1．巩固四会单词： strict funny pretty 和四会句子Is he strict? Yes, but he is very kind .并能在实际情景中运用。 习 2．掌握ea ee bl br 字母组合的发音，并准确地读出这些单目 词。 标 能力目标 能够较好地完成Let's check部分的评价活动。 情感目标 能够发挥想象，画自己最喜欢的老师，并在展示作品时应用所学语言。 学习 1．巩固四会单词： strict funny pretty 和四会句子Is he strict? Yes, but he is 重点 very kind .并能在实际情景中运用。 2．掌握ea ee bl br 字母组合的发音，并准确地读出这些单词。 学习 能够较好地完成Let's check部分的评价活动。 难点 1、教师准备本课时所需的人物图片。 学习 2、教师和学生共同准备学校里一些教师的照片或图片。 准备 3、教师准备录音机及录音带。 4、学生准备本课时所需的单词卡片和人物卡片。 教 学 过 程 学案 1、课前导读 Step 1. Warm-up& prevision 1．Let’s sing 2．表演Let’s talk (page 8) Step 2. Presentation 1．Show a teacher .T : Who’s she ? Oh, she’s Jim’s math teacher 让学生看图片T: 2、预习检测 What’s she like ? Ss: She’s …… 2．让学生听录音，板书问题 Is she quiet ? Is she strict ? 导学案 教 学 过 程 然后让学生带着问题同桌之间或小组合作形式阅读对话。 3、归纳提升 引导学生完成填充句子练习 4．让学生完成在练习本上书写四会句子 S Step 3. Pronunciation 1、教师出示每组单词卡，让学生读并注意动 脑筋，看每组单词有什么特点（包括字母组 合的特点和读音的特点）； 4、巩固练习 2、教师检查学生学习情况； 3、老师准备一些新单词，这些单词具有以上的特点，让学生准确的读出，并归类； 4、读出后面的绕口令。 Step 4. Assessment 设计更多的卡片送给喜欢的教师。 3．通过提问以考察学生理解程度， 并
Pep五年级英语上册第三单元导学案
Unit 3 What’s Your Favourite Food 主备人：赵丽娟 内容 Let’s start. Main scene. Let’s chant. A. Let’s learn. Group work. 时间 第一 课时 学 习 目 标 知识目标：能听、说、读、写本课的四会单词：tomato、tofu、green beans、 fish、potato、eggplant并认读cabbage、mutton、pork三个单词及替换句型;What would you like for lunch? I’d like… 能力目标：能用本课时的单词卡片完成小组活动，操练新单词。能够说唱歌谣，并理解其含义。 情感目标：培养学生的合作精神和创新意识，引导学生自主学习，同时也要注重合作学习。 学习 重点 学习 难点 教学 准备 教 学 过 程 本课时需要重点掌握有关食物的单词：tomato、tofu、green beans、 fish、potato、pork、cabbage、mutton、eggplant，要求通过四年级上册第五单元所学句型“What Would you like for lunch?”操练所学新单词。 本课时词汇量大，要求四会掌握的单词多，教师可通过巧教，趣教，努力调动学生的积极性，还可激发学生小组间展开拼读单词比赛，以突破教学难点。 1、教师准备本课时的单词卡片。2、准备录音机和磁带。3、准备谜语模本纸和调查表。4、学生准备卡片和彩笔。 导学案 一、热身（Warm-up）： （1）教师放四年级上册第五单元Let’s sing部分的录音， 学生跟唱歌曲，复习有关食物单词。 （2）师生对话： T：What would you like for lunch/…? S1：I’d like… What would you like for…? S2：I'd like… 学案 1、课前导读 （3）Let’s start 教师在黑板上画出let’s start部分中的食物，然后可用拟人 的方式以食物的口吻说：“I’m yummy to eat.I’m yellow and Long. I grow on the tree.My name begins with the letter as“bea”. What am I ？可以让学生进行抢答，以此复习学过的有关食物的单词，其它同样。 二、新课呈现（Presentation） Let’s learn （1）当学生说出Let’s start中tomato西红柿时，自然引出单词tomato，出示词卡（并板书），教学生读及拼读。当学生读熟练后，将单词中字母“t、m”换成“p、t”请 2、预习检测
教 学 过 程 学生试着读出该单词，然后教师范读并拼读该单词。其他 三个单词：mutton、pork可采用师领读，小组读等学习方 式记忆单词，再利用卡片，画图等不同方式学习其他新单 词：tofu、fish、eggplant、green beans。 （2）可通过看图说单词，看单词说其食物颜色，等游戏归纳提升 小组竞赛，哪一组反应快予以奖励。 （3）听Let’s learn部分录音，跟读单词。 （4）教师板书四会单词，学生在练习本上书写练习。 （5）可通过小组（四人）抢拼单词。 Let’s chant 听录音，学唱本课时歌谣复习巩固新单词。 Group work 以小组（可四人）为单位利用食物图片完成Group work，以此来操练新单词和巩固已学句型：What would you like for lunch？ Homework 教师请学生做问卷调查，主题是一日三餐。 巩固练习
课 题 学习内容 Unit 2 My Days of the Week 课 型 Part A Let’s learn & Let’s play 新授词汇课 1、通过借助图片、图像、日历等工具，听懂问句：What day is it today? What do we have on Mondays? 让学生观察句型，并能做出正确答语。 2、通过教师示范朗读、书写，学生跟读、书空、仿写，学习目标 演板纠错的方法，学生能够达到正确地、规范地听、说、读、写单词Monday, Tuesday, Wednesday, Thursday, Friday, 并能根据实际情况替换关键词熟练运用。 3、通过Let’s play中的星期转盘游戏，学生能够达到熟练地运用新的语言。 4、通过听录音，学唱歌曲“My Days of the Week”。 学习评价 1、针对学习目标1，通过观察学生的口型、指名提问、观察同桌或小组合作、提问某小组或某同桌进行对话操练、学生互评，来达到能清晰、正确说出句子、敢于开口、积极参与对话交流、检测学生语言综合应用能力的目的。 2、针对学习目标2，通过学生书空、仿写以及演板纠错的形式，来检测学生对单词的熟练度和精准度。 3、针对学习目标3，通过量化“同伴合作，比划说句”的正确率，以达到快乐、熟练运用单词、句型的目的。 4、针对学习目标4，通过听录音，以达到熟练地跟唱歌曲的目的。 本课时需要听、说、读、写单词： Monday, Tuesday, Wednesday, Thursday, Friday, 要求学生开动脑筋巧记单词。 能结合句型 “What day is it today? What do we have on Mondays?”做出回答，并能替换关键词。 教学挂图，Chen Jie、Sarah、Wu Yifan 和Zhang Peng的头饰，单词卡，录音机，磁带，标有星期的圆盘。 学习重点 学习难点 学前准备 学 案 导 案 学 习 过 程 （一） 思考导入 1、Let’s chant. Time for . Jump and run. Time for . Sing and dance. Time for . Read and write 2、. 日常口语练习： A: Hello, B. What time is it? B: Hello, A. It’s 8:20. It’s time for English class. … （二） 探究新知 Let’s start & Let’s learn 1、（1）学生用句型“I have …”，回答教师的问题What classes do you like? 复习有关课程的词。 （2）学生看主情景图，感知本单元的主要语言。 1. 教师出示Let’s chant, 复习已经学过的关于课程的单词。 2. 在复习完关于课程的单词的基础上，引导学生同桌练习对话。 1. 教师出示Let’s start部分的问句。 2、学生听教师的介绍：“It’s a schedule. Let’s have 2. 教师出示a look. It’s 8:00. It’s time for Chinese.It’s8:50. It’s time for English. It’s 9:50. It’s time for math. It’s 10:40. It’s time for music. What day is it?”猜测新词：Monday.并学习句型：We have …on Mondays. 3、学生回答问题： What day is it today? What day do you like? 4、同样的方法学习其它四个新单词。 5、看老师的示范，学习拼写单词Monday, Tuesday, Wednesday, Thursday, Friday。 （1）根据老师出示的单词卡自行拼读单词； （2）跟录音纠正自行纠正单词的发音和拼读； （3）跟随老师的板书，将Monday, Tuesday, 4. 同样的方法，引导学生学习新单词。 5. 示范书写五个四会单词。用彩色粉笔 3. 利用课程表设置问题。 Let’s learn部分的挂图，向学生介绍。 Wednesday, Thursday, Friday,规范正确地写在四线格中。 标出五个单词的后缀-day. 6. 教师巡视指导。 Let’s play 学生手持标有星期的圆盘，随意转动指针，根1. 教师对游戏据指针停下的位置用句型“What day is it today? It’s…”进行交流，巩固所学新单词。 Let’s sing 学生听录音，学唱歌曲“My Days of the Week”。 （三） 综合运用 习规则进行说明并引导游戏有序进行。 教师检测本节课的五个四会单词的掌握情况。 游戏：Keyboard Games 学 利用三年级下册学过的Keyboard Games的游戏规则，将本节课学过的单词以游戏的方式进行拼读、拼背、记忆。 （四） 评价检测 根据汉语及首字母的提示，默写出关于星期的单 词。 1. We have P.E. class on T .（星期二） 2. Sarah has music class on F .（星期五） 3. Mike has Chinese class on W .（星期三） 习 过 程 4. Chen Jie has art class on M .（星期一） 5. John has math class on T .（星期四） （五） 课下拓展 习 1、课堂作业： 学 （1）. 将 Monday到 Friday，这5个单词正确规范的教师巡视指导学书写于课堂作业本上。 （2）. 将句子What day is it today? It’s ….正确规范的生书写作业。 习 过 程 2、根据个人喜好，设计英文课程表，下次上课时，在 班级内进行展示。 3、把新学的歌曲唱给家长或朋友听。 书写于课堂作业本上。 Unit 2 My Days of the Week 习板
Part A Let’s learn What day is it today? Monday Tuesday It’s 书 设 计 Wednesday Thursday, Friday What do we have on Mondays? We have….
Pep五年级英语上册第三单元导学案
Unit 3 What’s Your Favourite Food 主备人：赵丽娟 内容 学 习 目 标 Let’s start. Main scene. Let’s chant. A. Let’s learn. Group work. 时间 第一 课时 知识目标：能听、说、读、写本课的四会单词：tomato、tofu、green beans、 fish、potato、eggplant并认读cabbage、mutton、pork三个单词及替换句型;What would you like for lunch? I’d like… 能力目标：能用本课时的单词卡片完成小组活动，操练新单词。能够说唱歌谣，并理解其含义。 情感目标：培养学生的合作精神和创新意识，引导学生自主学习，同时也要注重合作学习。 学习 重点 学习 难点 教学 准备 教 学 过 程 本课时需要重点掌握有关食物的单词：tomato、tofu、green beans、 fish、potato、pork、cabbage、mutton、eggplant，要求通过四年级上册第五单元所学句型“What Would you like for lunch?”操练所学新单词。 本课时词汇量大，要求四会掌握的单词多，教师可通过巧教，趣教，努力调动学生的积极性，还可激发学生小组间展开拼读单词比赛，以突破教学难点。 1、教师准备本课时的单词卡片。2、准备录音机和磁带。3、准备谜语模本纸和调查表。4、学生准备卡片和彩笔。 导学案 一、热身（Warm-up）： （1）教师放四年级上册第五单元Let’s sing部分的录音， 学生跟唱歌曲，复习有关食物单词。 （2）师生对话： T：What would you like for lunch/…? S1：I’d like… What would you like for…? 学案 1、课前导读 S2：I'd like… （3）Let’s start 教师在黑板上画出let’s start部分中的食物，然后可用拟人 的方式以食物的口吻说：“I’m yummy to eat.I’m yellow and Long. I grow on the tree.My name begins with the letter as“bea”. What am I ？可以让学生进行抢答，以此复习学过的有关食物的单词，其它同样。 二、新课呈现（Presentation） Let’s learn （1）当学生说出Let’s start中tomato西红柿时，自然引出单词tomato，出示词卡（并板书），教学生读及拼读。当学生读熟练后，将单词中字母“t、m”换成“p、t”请 2、预习检测
教 学 过 程 学生试着读出该单词，然后教师范读并拼读该单词。其他 三个单词：mutton、pork可采用师领读，小组读等学习方 式记忆单词，再利用卡片，画图等不同方式学习其他新单 词：tofu、fish、eggplant、green beans。 （2）可通过看图说单词，看单词说其食物颜色，等游戏归纳提升 小组竞赛，哪一组反应快予以奖励。 （3）听Let’s learn部分录音，跟读单词。 （4）教师板书四会单词，学生在练习本上书写练习。 （5）可通过小组（四人）抢拼单词。 Let’s chant 听录音，学唱本课时歌谣复习巩固新单词。 Group work 以小组（可四人）为单位利用食物图片完成Group work，以此来操练新单词和巩固已学句型：What would you like for lunch？ Homework 教师请学生做问卷调查，主题是一日三餐。 巩固练习 教 学 反 思
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