《琵琶行》第一课时
【学习目标】
1、自主学习，了解白居易的生平经历及写作背景，积累基础知识。
2、借助注释和工具书，读准字音，并用自己的话说出诗句大意；
3、通过自由品读，小组研讨，结合诗句分析白居易和琵琶女的人物形象，概括其身世的相似点。 [学习活动一]：自主预习：
自读学习指导45页相关解读，边读边画，完成以下习题及课前预读—自主预习任务清单。
1. 白居易(772--846)，字 ，自号 ，是杜甫之后，唐朝的又一杰出的现实主义诗人、文学家， 运动的倡导者。他主张“ ， 。”并将这一主张付诸自己的诗歌创作实践。他的早期政治诗广泛而深刻地反映了当时的社会矛盾，寄予了人民苦难的深切同情。代表作： 、 、 等 。琵琶行是一篇抒情色彩很浓的 。
2. 2.写作背景：白居易任左拾遗官职后，由于得罪了官僚及皇帝，43岁被改职任太子左赞善大夫，次年由于上书皇帝，言辞急切，被加上越职奏事的罪名，先被贬为江州刺史，又被贬为江州司马，《琵琶行》就写于第二年秋天。诗人正是借琵琶女的遭遇共鸣自身天涯沦落的不幸。
3. ，古体诗的一种，歌行一体，与 相近，它的音节格律比较自由，采用 、 杂言古体，形式富于变化。
[学习活动二]：反复诵读 感受音韵
1. 初读诗歌，读准并正确写出下列加点字注音：
湓浦（ ） 铮（ ） 贾人（ ） 徙（ ） 谪（ ） 浔阳（ ） 荻花（ ） 管弦（ ） 六幺（ ） 嘈（ ） 舫（ ） 钿头（ ） 敛容（ ） 虾蟆（ ） 教坊（ ） 绡（ ） 篦（ ） 阑干（ ） 呕哑（ ） 嘲哳（ ）
2. 结合课下注释，再读诗歌。小组讨论提出不理解的句子，相互答疑。
3. 再次阅读本诗的序文，写出序文的主要内容并分析其作用？
4. 在正文前面，作者有一段小序。交代 、 、 和 。说
明写作的 ，并为全诗定下了 的感情基调。
[学习活动三]：对比经历 知人论世 分析形象
1. 速读诗歌，思考：本首诗通过叙事塑造了哪几个人物形象？诗人用哪两句诗将两个形象连接起来？
3. 为什么诗人会发出这样的感慨呢？请划出文中相关的句子并进行概括，查阅背景资料，完成下面的表格。
琵琶女 年轻时 如今 相同点 年轻时 沦落 如今 白居易
《琵琶行》第二课时
【学习目标】
1、自读课文，找出琵琶女弹奏描写的相关诗句，说出听者的感受；
2、研读诗歌，小组研讨，找出并分析描写音乐的方法，用准确精炼的语言概括； 3、找出诗歌景物描写的语句，用准确精炼的语言概括其作用； [学习活动一]：三次弹奏 比较不同
1. 速读诗歌，思考：诗中琵琶女一共弹奏了几次？用文中的诗句回答听者的感受是什么？
[学习活动二]：赏析音乐 分析变化
2. 白居易对音乐的描绘可谓绝唱，细读第二段，找出描绘音乐的方法，并结合诗句分析。
[学习活动三]：寻找线索 赏析景色
3.诗歌往往少不了景物的描写，本诗歌前后有几处景物描写。请找出这些描写，并分析其作用？
琵琶行 导学案答案版
《琵琶行》第一课时
【学习目标】
1、自主学习，了解白居易的生平经历及写作背景，积累基础知识。
2、借助注释和工具书，读准字音，并用自己的话说出诗句大意；
3、通过自由品读，小组研讨，结合诗句分析白居易和琵琶女的人物形象，概括其身世的相似点。 [学习任务一]： 预习检测
3. 白居易(772--846)，字 乐天 ，自号 香山居士 ，是杜甫之后，唐朝的又一杰出的现实主义诗人、文学家， 新乐府 运动的倡导者。他主张“ 文章合为时而著，歌诗合为事而作 。”并将这一主张付诸自己的诗歌创作实践。他的早期政治诗广泛而深刻地反映了当时的社会矛盾，寄予了人民苦难的深切同情。代表作： 《琵琶行》《长恨歌》《卖炭翁》等 。琵琶行是一篇抒情色彩很浓的 长篇叙事诗。
4. 2.写作背景：白居易任左拾遗官职后，由于得罪了官僚及皇帝，43岁被改职任太子左赞善大夫，次年由于上书皇帝，言辞急切，被加上越职奏事的罪名，先被贬为江州刺史，又被贬为江州司马，《琵琶行》就写于第二年秋天。诗人正是借琵琶女的遭遇共鸣自身天涯沦落的不幸。
3. 行 ，古体诗的一种，歌行一体，与 乐府 相近，它的音节格律比较自由，采用 五 、 七
杂言古体，形式富于变化。
[学习任务二]：
5. 初读诗歌，读准并正确写出下列加点字注音：
湓浦（ ） 铮（ ） 贾人（ ） 徙（ ） 谪（ ） 浔阳（ ） 荻花（ ） 管弦（ ） 六幺（ ） 嘈（ ） 舫（ ） 钿头（ ） 敛容（ ） 虾蟆（ ） 教坊（ ） 绡（ ） 篦（ ） 阑干（ ） 呕哑（ ） 嘲哳（ ）
6. 结合课下注释，再读诗歌。小组讨论提出不理解的句子，相互答疑。 [学习任务三]：
2. 再次阅读本诗的序文，写出序文的主要内容并分析其作用？
3. 在正文前面，作者有一段小序。交代 时间 、 地点 、 人物 和 故事概况 。说明写作的 原因 ，并为全诗定下了 凄切 的感情基调。
4. 速读诗歌，思考：本首诗通过叙事塑造了哪几个人物形象？诗人用哪两句诗将两个形象连接起来？
琵琶女，白居易。同是天涯沦落人相逢何必曾相识
3. 为什么诗人会发出这样的感慨呢？请划出文中相关的句子并进行概括，完成下面的表格。
琵琶女 年轻时 才貌双绝，春风得意 相同点 白居易 年轻时 才华横溢，积极进取 沦落 如今 年长色衰，门前冷落
《琵琶行》第二课时
【学习目标】
如今 冷落浔阳，孤独失意 1、自读课文，找出琵琶女弹奏描写的相关诗句，说出听者的感受；
2、研读诗歌，小组研讨，找出并分析描写音乐的方法，用准确精炼的语言概括； 3、找出诗歌景物描写的语句，用准确精炼的语言概括其作用；
[学习任务一]：
3. 速度诗歌，思考：诗中琵琶女一共弹奏了几次？用文中的诗句回答听者的感受是什么？
第一次：“主人忘归客不发”——惊异（暗写、略写）
第二次：“东船西舫悄无言，唯见江心秋月白”——沉醉（明写、详写）
第三次：“满座重闻皆掩泣”、“江州司马青衫湿”——伤悲（明写、略写）
[学习任务二]：
4. 白居易对音乐的描绘可谓绝唱，细读第二段，找出描绘音乐的方法，并结合诗句分析。
[学习任务三]：
3.诗歌往往少不了景物的描写，本诗歌前后有几处景物描写。请找出这些描写，并分析其作用？
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