浅谈如何改善乡村学校的小学音乐课

浅谈如何改善乡村学校的小学音乐课

如何改善乡镇小学音乐教育工作，近年来, 由于对教育现代化的重视，义务教育法的实施,农村学校的办学条件已有了较大改善,是实施素质教育的重要途径,音乐在素质教育中的重要地位已得到大家的共识,但在广阔的农村乡镇小学, 音乐教育的实施,我们也应清醒地看到受各方面因素的制约，推广却是另外一回事,甚至大多数农村小学音乐几乎是一片空白,实在令人担忧。农村小学艺术教育非常薄弱,特别是音乐、美术教育方面尤为突出。很多农村小学的艺术教育只是应付而已，在乡村基础教育中整个音乐教育是严重缺失的,是非常薄弱的!那么我们又将如何改善这一状况呢,我想就以我的亲身亲历提一些粗浅的看法。 一、目前乡镇小学音乐教育工作中存在的问题

1、对音乐教育的认识不够。乡村与城市的最大区别也体现在教育氛围的差异上, 它包括社会教育环境、学校教育环境和家庭教育氛围几个方面, 就音乐教育情况来看每所学校都按照规定开足开全各门课，但在具体操作中，农村小学真正开设美术课的学校也只有中心校,即使课程表上有音乐课也是拿来应付上级检查的，农村小学几乎没一所学校是上足音乐课的。城市的小孩子基本上可以受到较为正音乐式教育,而校外的音乐辅导班也成了学生的第二课堂了,可乡镇小学一般第一课堂都没有得到保证,更谈不上受到好的美的熏陶和教育了! 在乡村小学从学校领导到基层教师,从家长到学生本人,都存在着重智育、德育,轻音、体、美的认识。

2、全能教师，全不专。我校是黔西南州西北角最偏远一所农村小学。据我所知，我们周边的农村学校（包括我校），民办教师基多，甚至是临时代课教师（有的甚至是在乡镇中学毕业的学生，他们在中学都没受过我校是黔西南州西北角最偏远一所农村小学课的训练），很少经过艺术教育的培训。但他们担的却是重任，班主任语文或数学，再兼音乐、美术、科学、思品……在农村小学除了有个别体育专职教师外，几乎所有教师都成了一无所专的“全能教师”，可想而知，在语文、数学和音、美等课比较，他们更注重的是什么！

3、教师对网络资源不熟悉，学生对音乐课爱好的情绪低落。教师对现代远程教育设备的使用不熟悉，心中存在一种神秘感或是一种害怕用坏的心理；教学运用不到位；缺乏专业的远程教育设备管理人员，导致设备受损后维护、维修不及时；且配备的远程教育设备数量有限。尽管国家和地方财政投资为中小学建成了现代远程教育系统，只是完成了基础性的工作，在目前的工作实际中，涉及到投入方面还有一些问题需要解决：音乐课的教学人员和设备资源维护技术力量投入不足，专业、专职、专心的优秀师资缺乏；缺乏对音乐的教学和设备资源维护技术人员的继续教育、业务提高培训。在农村小学，学生跟着老师唱那干巴巴课文里的那几首歌，甚至还跑调，久而久之，学生、教师对上课的爱好越来越差，上课时，教师就顺其自然，让学生自己看其它书，甚至安排学生上自习、做作业等，习惯成自然，长期下去，学生、教师都把这些课当成自习课了。拿来上语文、数学等要统考的课。所以一旦到音乐课学生就拿自己喜欢的必考科目的书拿来看，或写作业，音乐课成为自习课已成习惯。

4、教学内容单一，学生积极性不高。站在三尺讲台上的我们，不要以传统的教师讲，学生听、与主科为主要的教学方式。苏霍姆林斯基说：“成功的欢乐是一种巨大的情绪力量，它可以促进儿童好好学习的愿望。”我们呆板的教学方法极大地挫伤了学生的积极性。教学活动及内容单一、形式单调，无法调动学生的兴趣。究其原因，长期以来老师和家长都是以分数的高低来衡量一个学生所造成的恶果，学生基础知识薄弱，而教材内容的难度又逐步提高，学生对音乐能力提高偏慢，难以跟上进度，逐渐拉大距离，兴趣明显减退。教师的教学仅限于教材，知识拓展不够，涉及较少，在教学中又以平淡的口述专业技能为主，能刺激学生感观的实物少，学生的积极性、主动性不高，学习的兴趣也没有了，这才大大影响了教学质量。 二、改善乡镇小学音乐教育的对策

在提倡实施素质教育的今天,就要想办法改变这一现状。什么样的教育是最好的教育？不就1

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是适合学生特点，能让学生接受的教育吗？因此，我们为什么不考虑整合农村教学资源呢？从某个角度来讲，农村的教学资源远比城市丰富，农村中美的东西远比城市里多。结合新教材，某些课题在农村无法开展的情况下，充分挖掘本地可挖掘的资源，积极探索适合农村美术教育的新路子，利用本地乡土资源：土建筑、老房子、山林风光，艺术来源于生活。如我根据本校的实际情况，经常组织学生去操场上或校外上美术课，例如：我在上人教版一年级上册第二课《我们都来做》时，因为缺乏课文里具体所需的材料，在一些泥塑课上，我就布置学生放学后从村里的砖窑场里去要一些泥巴来，第二天在学校操场的水泥地上上课，那大堆大堆的泥巴，在城市里的孩子绝对是办不到的，我就和他们一起玩泥，想做什么就做什么，做不出书本上的东西，那又有什么关系？我们做自己熟悉的牛、养、鸡、鸭子……做不出瓶我们就做自己喜欢的桥、碗、杯……形式不同，目的一样，效果更好，何乐不为呢？课后，我还建议同学们把自己用泥巴设计的标志性作品，开展“标志性大杂烩”活动，这样学生的兴趣就从在课堂上延续到课外，不但点缀了他们的课余生活，而且提高他们的审美情趣。农村小学有农村小学的优势，只要能合理利用这些优势，也就可以上好农村小学的美术。所以我们作为老师，首先要明确我们的教育目的，要带动学生玩出特色，玩出名堂。

顺应潮流，应加强乡村小学的硬件、软件的设施配备,加大对乡村小学的教育资金的投入和配齐美术专业师资及专业师资的合理利用,这样才可以缩小城乡与偏远山区的教育差距。现在有很多学校都在搞自己的特色教育，不管学校规模大小，不管学校地处何处，都有当地的地域文化，人文文化可以挖掘，农村小学也是如此。在农村小学的美术教师可能不专业，也可能不会画画，但艺术不只是画画，有很多周边的东西是可以去挖掘的，只要做个有心人，教师本身应调动自己的积极性和创造性,因地制宜、因陋就简,自制教具和学具,以弥补美术教学器材不足的问题。为学生进一步学习，尤其是以后的专业学习奠定坚实的基础，从而促进美术教育事业的进一步发展。农村小学的艺术教育也能开出奇葩。

通过长期地探索与实践，证明在音乐课堂上，采用形式多样的教学方法，能调动学生学习的积极性，激发学生学习兴趣，增强课堂教学实效性。其具体方法如下：一、表扬奖励 激发动机苏霍姆林斯基说：“成功的欢乐是一种巨大的情绪力量，它可以促进儿童好好学习的愿望。”重视学生的成果、肯定学生的成就，其基本方法就是表扬和奖励。在音乐课堂上为了让每个学生都自发地学习音乐，我对表现突出的学生进行言语表扬、体态语表扬或实物奖励性表扬。使每个学生都有被表扬的机会，让每个学生都能体会成功。这样，不仅每个学生都能参与课堂教学，而且课堂气氛也非常活跃。二、选择乐器 诱发兴趣教师可根据年级不同，向学生介绍一些常用的乐器，让其灵活机动掌握。还可以根据学校的条件，选择乐器，并指导学生利用课余时间制作简易打击乐器，在教学中让学生用自做的打击乐器来解决歌曲中的节奏难点，学生在表现音乐的同时获得了成功感，其学习兴趣也得以提高。

三、直观教学 生发兴趣在音乐课堂中运用直观教学，将会收到意想不到的效果。直观教学有彩色卡片、实物、挂图、幻灯、录像等实物影像；有录音、角色表演等的“语言直观”；还有多媒体课件带来的多渠道、多角度的“综合直观”。这些直观教学手段的运用要有变化，不能一味地使用一种手段，应形式多变。此外，我们还可以巧妙地变抽象为形象。如教低年级学生认识休止符“○”时，我对学生说：“我们见到的这个符号，就好比是指挥车辆运行的指示灯——‘红灯’。司机叔叔在开车时遇到红灯要怎样？”学生都说：“要停下”。于是我便因势利导，“在歌谱中出现的‘红灯’，我们称它为休止符。歌唱时遇到休止符‘○’，我们也要停下来不唱。”这样，学生很容易就能认识休止符“○”，并掌握其作用。四、游戏教学 培养兴趣游戏是深受小学生喜爱的活动。猜图、猜物、猜谜、画画、绕口令、歌唱接2

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龙、快速抢答、角色表演、模仿动物或叫声等都是好的游戏形式。在音乐教学中设置游戏，能让学生在玩中学到知识。例如，为了让低年级学生掌握几种常见的音符，我采取模仿动物叫声的游戏方法来进行教学。我用小猫的叫声“喵—”来代替二分音符“×－”；小鸭的叫声“嘎”代替四分音符“×”；小狗的叫声“汪”来代替八分音符“X”。学生对这几种动物的叫声挺感兴趣，都乐意去模仿它们。在模仿的过程中，学生很自然就能掌握音符的演唱时值。五、走出教材 活动激趣我抓住低年级学生喜欢玩乐、爱好活动这一特点，将音乐课改变为活动课。首先活动课的座位编排就使学生觉得新鲜，可采用多种图案摆放各小组的课桌，进行小组活动和竞赛。其次，活动课的内容是深受学生喜爱的。如在教一年级学生唱《山里娃乐哈哈》这首歌曲时，我安排了一个“小小巧手”的活动。我将学生分成四个小组，每个小组分了一根“爬山虎”藤蔓和各种颜色的皱纹纸及透明胶，要求学生在规定时间内让爬山虎藤蔓开出美丽的“牵牛花”。小组进行竞赛，谁做得又快又对，就能评为“巧巧手”的荣誉称号。整个活动将音乐课推向高潮。当学生制作的“牵牛花”被挂在教室的各个角落时，全班学生都为之欢呼，并响起热烈的掌声。六、学科综合 拓宽视野音乐教学的综合包括音乐教学不同领域之间的综合；音乐与舞蹈、戏曲、影视、美术等姊妹艺术的综合；音乐与艺术之外的其他学科的综合。在实践中，综合应以音乐为教学主线，通过具体的音乐材料构建与其他艺术门类及其他学科的联系，以此开拓学生的视野。在教一年级学生学唱《迷路的小花鸭》这首歌曲时，可对学生进行品德教育和说话能力的训练。我说：“小花鸭迷路了，怪可怜的。你看见了应该怎样做？”学生们有的说：“我带小花鸭到电视台做‘寻人启事’，帮它找妈妈。”有的说：“小花鸭迷路了，我帮助它找家。”还有的说：“我把小花鸭带回自己家，给它弄好吃的，还把玩具给它玩……”接着我说：“你遇到同学有困难会怎样做？”学生们都说，要帮助有困难的同学。又如，三年级音乐课上有一首歌曲《傣家娃娃笔哈哈》。我教学生演唱歌曲后，让学生结合自己所学的社会科学知识，谈谈傣族的风土人及有关歌曲，通过让学生相互交流来了解傣族的有关知识。最后，让学生学跳傣族舞，在舞蹈中感受音乐的旋律特点，从而唱会歌曲。这样，无疑拓宽了学生的学习文化领域，扩大了学生的音乐文化视野。总之，教学方法直接决定着课堂教学的效果，探索新型的教学方法，是提高音乐课堂教学质量的重要途径。以上是我不成熟的几点建议，望各位同仁和我共同探讨，研究出更好的教学方法，谱写新课改下音乐教育的华丽篇章。

我校是一农村小学，从2003年实施远程教育以来，我一直担任学校远程教育管理员，负责学校远程教育的管理和应用工作，通过几年来的工作我校远程教育工作取得一定的成绩，特别是空中音乐课堂和空中英语课堂为我校音乐和英语正常教学的开展提供了不可缺少的帮助。但同时也存在许多问题，下面谈谈我地农村小学空中音乐课堂教学存在的一些问题及我的一些建议。

一、我地农村小学空中音乐课堂存在的问题

1、思想认识有偏差。主要体现在以下三个方面：一是认为开音乐课就是教学生唱唱歌，没有理解小学开设音乐课程的重要意义；二是受师资、设备、经验等因素的制约，心中没有明确的目标，抱着一种应付的心理，工作中得过且过；三是对音乐教学重视不够，把小学音乐课程作为副科，没有制定切实可行的 考核评价标准，也没有对教学质量实行考核评价。

2、课程设置不规范。主要表现在以下几个方面：一是没有按照国家课程标准开足课时，有的虽然在课表上体现开足了课时，但在实际教学中课时挪用现象普遍存在；二是课程内容设置单一，除了唱和听外，缺少活动和情景体验，学生的巩固应用环节基本缺失。

3、师资配置不强。主要体现如下：一是专业的音乐教师严重缺乏，大多数小学音乐教师是突击速成的，专业知识和专业素质令人担忧；二是专职的音乐教师很少，并且集中于重点中心小学，兼职音乐教师

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只是把音乐课当作是副课和完成工作量的搭头，教学任务繁重，所带科目繁多，没有足够的时间和精力来学习和研究，没有时间观看《小学音乐空中课堂》，没有时间来通过《小学音乐空中课堂》资源备课；三是缺少针对小学音乐教师的学科性业务提高培训，教师的知识与能力有待进一步的提高。

4、考核评价不完善。具体体现在以下三个方面：一是学校的音乐教学评价管理没有完全到位；二是学校对教师的教学过程、教学质量、教学效果的考核评价没有完全按照课程标准的要求来执行；三是缺乏可操作性的空中音乐课堂教学的评价内容、评价方式、评价标准。

5、教学管理不规范。主要存在以下几个方面的问题：一是不能做到全面备课，教师准备不足，缺乏对教材、学情、教学资源的有机整合与贯通；二是教师对空中音乐课堂这种新教学模式的运用不熟练，课堂资源利用率、课堂教学效率有待进一步提高；三是学校对教师的课堂教学环节还缺乏深入的调控；四是考核评价环节缺失，教学目标的实现与教学实践存在差距。

6、资源管理不到位。具体表现如下：一是教师对现代远程教育设备的使用不熟悉，心中存在一种神秘感或是一种害怕用坏的心理；二是教师对小学空中音乐课堂的网台资源的收集、整理、分析流程不熟悉，导致资源保管凌乱，教学运用不到位；三是缺乏专业的远程教育设备管理人员，导致设备受损后维护、维修不及时，影响了资源的接收和教学进程；四是重点中心小学学校班级和课时数多，配备的远程教育设备数量有限，不能充分满足小学音乐教学的需要，教师难以完全用《小学音乐空中课堂》资源教学。

7、经费投入不充足。尽管国家和地方财政投资为中小学建成了现代远程教育系统，只是完成了基础性的工作，在目前的工作实际中，涉及到投入方面还有一些问题需要解决：一是空中音乐课堂的教学人员和设备资源维护技术力量投入不足，专业、专职、专心的优秀师资缺乏；二是设备、资源后续维护、运行费用得不到全额的保证；三是缺乏对空中音乐的教学和设备资源维护技术人员的继续教育、业务提高培训的经费。

二、对利用空中音乐课堂资源提高小学音乐教学质量的建议

1、统一思想，提高认识水平

在小学阶段开设音乐课程是我国坚持改革开放，建设创新型国家的一项战略性工程。开齐、开足、开好小学音乐课程既有利于广大学生的未来发展，也有助于促进教育公平和构建和谐社会。

“小学音乐空中课堂”是我省根据农村小学音乐教师数量匮乏、质量不高的情况下自主研发的一种全新的教学形式。要大力宣传依托“小学音乐空中课堂”资源开设小学课程的政策精神和目的意义，让全社会明白农村小学开设音乐课的重要性、必要性和可行性，赢得社会各界的广泛支持。

学校要把“小学音乐空中课堂”的应用作为小学音乐教学改革和发展的突破口，正确认识它的现实价值，与素质教育、课程改革紧密结合起来，逐步与日常教学融为一体。要适时召开家长会，让学生的音乐学习能得到家长的支持和配合。

2、制定规划，明确工作目标

学校要制定小学音乐学科的长期发展规划，实现“三变”、“三增多”、“三提高”的目标。即：“三变”——转变教师的教学理念，转变教师的教学方法，转变学生的学习方法；“三增多”——主动收集教学资源的教师增多，自觉研究教学的教师增多，自主学习的学生增多，“三提高”——提高课堂教学效率，提高学生学习兴趣，提高教学研究水平。

学校必须把小学音乐教学和“小学音乐空中课堂”的管理与应用列入学校工作计划，要有详细的实施步骤和严格的执行制度；音乐教师也要有相应的教学计划和工作目标。

远程教育设备资源的管理与应用的重点是从“简单应用期”的出发，逐步过渡到“应用发展期”， 落实应用、思考应用，追求“创新发展期”。同时，音乐教师主要是从非专业音乐教师实行短训速成转岗这

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一实际情况，要明确提高教师学科知识水平、学科教育教学能力、资源应用的效率的具体目标、措施。 3、建章立制，完善考核评价

学校应当建章立制，完善考核评价机制，奖优罚劣，奖勤罚懒：

一是将小学空中音乐课堂应用工作开展的好坏情况纳入考核教师工作的重要依据之一，对工作成绩显著的教师给予适当奖励，对工作不力的教师要通报批评。

二是完善系列制度，如资源管理与应用制度、空中音乐课堂应用的检查考评激励制度、空中音乐课堂校本教研与培训制度等等。

资源管理与应用制度：把小学音乐教学和“小学音乐空中课堂”资源下载、保存、分发、共享、管理与使用等方面的有效措施制度化；

应用的检查、考评及激励制度：制定切实可行的考核措施，把教师的“使用率、坚持度、使用效益和业绩等”作为考核的主要指标和激励措施；

校本教研与培训制度：制定切实可行的培训计划，把教师培训工作作为重点抓，根据教师和学生需要，对音乐教师进行教育技术和教学应用的全员培训，对于高龄教师要采取多种形式调动他们的积极性。

三是建立科学的小学阶段音乐教学质量测评和空中音乐课堂教学应用评价方案，探索新的教学评价方式。评价可采用现场检查各项记载薄、听课、查看教学档案和资料，对教师和学生进行座谈调查或问卷调查等。针对检查情况进行反馈，把结果作为对学校和教师目标考核的依据，形成激励机制。被检查学校和教师应该根据反馈信息做出相应整改措施，积累经验和成果，并进行推广和运用，改善学校音乐的整体教学环境。

音乐教育是“审美教育”的重要组成部分，同时又是新课程培养目标之一，我们要采用各种方法，把学生充分调动起来，让他们在音乐世界里充分体验节奏感、韵律感、美感，让他们在愉快的环境中陶冶自己，提高自己。

真切的希望通过我的努力能让农村的小学生也喜爱音乐，热爱艺术。

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