在美术教学中增强初中学生的环保意识

在美术教学中增强初中学生的环保意识

作者：柴忠青

来源：《新课程研究·教师教育》2011年第03期

摘要：美术学科在增强学生的环保意识方面具有自身的教育优势， 它能够增强初中学生的下列环保意识：丰富环境科学知识，增强环境保护意识，培养环境法制意识，加强环境道德意识。教育策略：一是挖掘教材中的环保教育内容，在课堂教学中有意识地渗透，在欣赏与评述、设计与制作中培养；二是利用环境节日活动，进行美术主题教育活动。 关键词：美术教学；学科优势；初中学生；环保意识

中图分类号：G633.955文献标识码：A文章编号：1671-0568（2011）09-0179-02

少年儿童是祖国未来的建设者，他们的环保意识和行为关系着新世纪我国环境状况和可持续发展的进程。对初中学生加强环保教育，增强他们的环保意识，进而提高我国公民的素质，是学校教育工作的一项重要任务。但目前中学生的环保意识仍然较淡薄。环保界将环保意识划分为浅绿层（关注环境卫生、绿化等身边的具体事）、中绿层（关注环境污染、噪音污染等恶化环境因素的解决）和深绿层（侧重于关注难以逆转的生态环境，包括水资源问题、土地荒漠化问题和生物多样性等）三个层次。现有研究表明，中学生的环境意识尚处于浅绿层。 毫无疑问，学科教学承担着培养与增强初中学生环保意识的重任。与其他学科相比，美术学科在培养学生的环保意识方面具有自身的学科优势。首先，美术教学形象直观，易让学生理解。“在学校课程体系中，大多数课程都是建立在抽象符号的基础上的，而美术课程则更多地让学生接触实际事物和具体环境”，在发展学生的感知能力，提高学生的综合思维水平方面具有独特的优势。初中生的抽象思维虽然开始占了优势，但他们仍然十分需要感性经验的直接支持，而美术科中各种形象直观的表现形式恰好为他们提供了丰富的感性经验。其次，美术教学形式丰富，易让学生接受。它可运用多种形式表达环保主题，如绘画、雕塑、手工制作、书法、手抄报，等等。哪怕是同一种形式如绘画，也可用多种方式来表达，或用漫画，或用卡通画，或广告招帖画等，这些表达方式丰富多样，大受学生喜爱与欢迎，对增强学生的环保意识十分有帮助。

要在美术教学中增强初中学生的环保意识，可运用如下教育策略： 一、挖掘教材中的环保教育内容，在课堂教学中有意识地渗透

初中各册美术教材中具有丰富的环保教育内容，如七年级上册“我为校园添彩”单元，下册“艺术——生命与自然的和谐交融”单元，八年级上册“让人们的生活更美好”单元，下册“增一份活泼添一份情趣”单元，九年级上册“现代工业设计欣赏单元”，下册“社区环境美化”单元，

龙源期刊网 http://www.qikan.com.cn

等等。教师利用这些教育内容，借助各种教学手段，通过多样的教学方式，就可以让学生们在欣赏评述、设计制作、综合探索中逐步增强环保意识。

1.在欣赏与评述中培养。正如鲁迅先生所言，“一切美术之本质，皆在使观听之人，为之兴感怡悦。”在美术教学中，教师引导学生欣赏和评述精美的环保作品，如一幅美不胜收的环保图画、一尊美轮美奂的环保雕塑、一件富有创意的环保工艺品，能让学生了解人与环境的密切关系，体会人类的不同行为对环境的不同影响，懂得人类的生存离不开环境，优美的环境需要我们保护，美好的生活要靠我们去创造。

引导学生欣赏和评述表现环境问题的作品，如白色垃圾、水污染、破坏森林、浪费土地资源等，可以自然地激发他们节约资源、保护环境的意识，培养热爱环境、热爱大自然的情感。教师还可以将这些环境问题通过绘画、设计环保招贴、环保漫画等活动反映在作品中，通过展览进行更为广泛的环境教育宣传。

2.在设计与制作中培养。初中生都有较强烈的表现欲望，喜欢在众人面前展现自己以获得人家的认可，也喜欢活动。设计和制作活动是美术教学中经常要开展的教学形式，美术教师如果能有意识地渗透环保教育，如引导学生设计一个环保标志、一幅环保招贴、一个手帕图案、一个环保包装袋或包装盒，既为他们展示、表现自己提供了平台，也有助于丰富其环保知识，增强其环保意识。

手工制作集中体现在“变废为宝”活动上，即教师因地制宜，就地取材，师生共同收集、准备各种废旧材料，如蛋壳、羽毛、塑料泡沫、秸秆、塑料瓶、瓶盖、包装盒、废旧电池、旧明信片、旧报纸等，指导学生制作手工艺品。这不仅有助于培养学生的动手操作能力，而且还培养了学生废物利用、节约资源的环境意识，更可以体会到变废为宝的乐趣。

受知识与经验的限制，初中学生还存在一些错误的审美观念，如果不破除这些观念，就会阻碍学生对废物不“废”的正确认识。为此，在手工制作活动中，教师要拓宽学生对美的内涵和各种形式的认识与理解，让学生明白美不只是存在于协调、和谐、均衡、匀称中，不协调、不对称、比例失调、破旧、古老中同样也有美。教师要引导学生去感受不同材料本身的形式美、质地美，使学生进一步理解美的内涵。不同学生的能力水平存在差异，教师应有针对性地提出不同的设计和创作要求，如要求简单些的，可让学生将废旧物品制作成玩具；要求再高些的，引导学生设计出具有创意的模型、工艺品，装饰教室，美化校园环境；要求更高的，引导学生利用废旧材料制作出具有一定科技含量的小制作或小发明等。实践证明，“变废为宝”活动非常贴近学生的日常生活经验，能极大地调动学生的积极性、主动性，在收集、构思、设计、制作、展示、应用等各环节中，他们都全身心地投入其中，使学生充分体验到美术创作和经过自己的努力美化环境的乐趣，这将对其今后对待废弃物的态度和行为产生积极的影响，使他们认识到环境保护要从自我做起，从小事做起。 二、利用环境节日活动，进行美术主题教育活动

龙源期刊网 http://www.qikan.com.cn

21世纪是以环保为主题的时代，人类的生活离不开周围的环境，周围的环境也时刻影响着人类的生活。为了“让天蓝起来，让地绿起来，让水清起来”，世界和中国都设立了一些环境纪念日，其中，世界性的节日有：2月2日，世界湿地日；3月22日，世界水日；3月23日，世界气象日；4月22日，世界地球日；6月5日，世界环境日；6月17日，世界防止荒漠化和干旱日；7月11日，世界人口日；9月16日，世界保护臭氧层日；12月29日，国际生物多样性日。中国的有关环保纪念日有：3月12日，中国植树节；每年的4月至5月初的某一个星期，爱鸟周；6月25日，全国土地日。每个纪念日都有一个相应的环保主题，美术教师可利用这些纪念日，组织学生开展一些主题活动，或绘画，或制作，或雕刻，或参观，或综合渗透，能增强学生某一方面的环保意识。如世界湿地日活动，培养学生爱护湿地、保护好地球的肾；世界森林日活动，培养学生保护好森林；世界水日，教育学生珍惜每一滴水，不要使我们已很匮乏的水资源再受到污染；世界环境日，教育学生爱护我们的生存空间，保护好我们的环境，等等。当然，在美术活动中开展环境纪念日教育活动，并不意味着只有这一天才去补救、修复我们的家园，“环保无时无刻，每一天都应该是环境日！”

实践证明，美术学科在增强初中学生的环保意识方面具有独特优势，美术教师只要有意识地渗透，持之以恒，必将为培养21世纪的合格公民做出贡献。

参考文献：

[1]李久生著.环境教育论纲[M].南京:江苏教育出版社,2005.

[2]王学苓.初中美术教学渗透环境教育的理论与实践[D].首都师范大学硕士学位论文,2008. [3]教育部.美术课程标准解读[M].北京:北京师范大学出版社,2006.