当代多元文化视角下的美术教学

当代多元文化视角下的美术教学

作者：卢燃

来源：《读写算·教研版》2016年第03期

摘 要：美术是一项综合性较强的教学科目，对于学生的基础认知能力提升以及文化审美水平形成都有重要的促进价值。中学时期正处于学生各项学习认知、情感态度养成的关键时期，教学中就需要教师能够更新教学理念、创新教学手段，运用多元化的教学观念来指导自己的教学活动：搭建多元化的教学平台、尊重学生的学习主体地位、引导学生关注社会文化、培养学生的美术创新技能。以便能够适应学生对于多元文化的需求，更好的提升美术教学效率。 关键词：多元文化；美术教学；橡皮章

中图分类号：G632 文献标识码：B 文章编号：1002-7661（2016）03-048-02 一、搭建多元教学平台

在中学时期，学生的美术素养、综合认知能力相对较弱，对于美术知识的学习往往来自于教师。俗话说“名师出高徒”，教师的教学水平、教学理念对于学生的学习发展影响深远。需要教师能够认清未来教育发展趋势，通过搭建多元化的教学平台来引导学生进行有效的知识学习。笔者认为：多元文化的美术教育目的是要求学生学习与吸纳不同的文化。通俗而言，当代的美术教育的目的不再是单纯的技术性学习，也不仅仅是对于学生创造力的培养，更多的是从不同视域来反映社会文化的多样性和丰富性，从而培养出具有包容胸襟和宽广视野的未来发展人才，进而引导学生建构起具有鉴赏能力。橡皮章作为一项新兴的艺术门类，既是新时期创新思维的一个体现，也是外来文化与国内文化融合的一个直接体现。将橡皮章引入中学美术教学不仅能够丰富学生对于美术知识的深入了解，还能够引导学生进行创新思维、逆向思维，这对于学生的当前阶段知识学习以及未来的发展都有深远的积极意义。 二、尊重学生主体地位

《初中美术新课程标准》中提到：“美术课程适应素质教育的要求，面向全体学生，选择基础的、有利于学生发展的美术知识和技能，结合过程和方祛，组成课程的基本内容，并通过有救的学习方式，帮助学生逐步体会美术学习的特征，形成基本的美术素养，为终身学习奠定基础。”传统美术教育过于放大教师的教学影响，忽略了学生的学习体验，甚至喊出“没有学不会的学生，只有不会教的老师”的口号。在多元文化的美术教育中，教学模式与策略的选择要以学生为中心，如学生的认知差异与情感、学生的日常生活与流行文化等，这都需要美术教师不仅具有专业的美术知识，也需要一定的文化知识与心理学知识，对于学生的学习兴趣、学习需求有一个清晰的了解。

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中学时期的学生大多自我意识较强，喜欢标新立异。不少学生在相互赠送礼物的时候也不忘签上自己的大名，也有的会标记一个特殊的符号作为自己的代表。橡皮章雕刻是众多心手相应的操作技艺里的一个小品种。它体量虽小，却是通过教育的媒介去渗透和影响着那些渴望并践行艺术的年轻心灵。而“心灵”的育化，又正是贯彻当代教育观的一个可言大喻小的核心命题。

三、关注社会文化生活

美术是人类文明的重要组成部分，也是我们日常生活的直接体现。作为一项艺术科目，美术知识源于生活也要用于生活。教学的过程中教师要善于引导学生去关注社会生活、关注文化传承（如图1：橡皮章刻新石器时代陶罐）。通过学生对于生活的观察、对于文化的感悟来提升学生的美术欣赏技能与实践能力，提升学生的多元文化认知。例如我在指导学生的过程中引导学生走出总刻日本动漫 的阶段，让学生用橡皮章的手法去表现身边的生活、人和物，于是学生发起了“为老师刻肖像”的活动（如图2：为思品吴琼老师刻肖像）。紧接着到了一个学期的结束，我在回老家赶集时拍了素材，创作成了橡皮章版画，教师亲手示范的作品学生看了会提高的更快，也更直观。像毕加索那样的大师离学生的生活较远，不如老师直接示范效果好，以下是我在平谷春节赶集时拍摄的素材创作的橡皮章（如图3：卢燃《赶集》系列）。让学生认识到印章对于美学发展的重要作用。橡皮章作为版画界的一个小品种，一样能够发挥出美学传播的作用。不仅能够有效丰富学生的美术学习经历，还能够通过橡皮章的雕刻、印章的运用来拉近学生之间的距离、丰富学生的交往途径，对于学生之间的文化交流、对于美术文化的创新、发扬都有重要的促进意义。引导学生关注社会文化生活在提升学生美术综合认知的过程中发挥着不可磨灭的重要作用。 四、培养学生创新技能

《初中美术新课程标准》要求“通过综合学习和探究学习，引导学生在具体情境中探究与发现，找到不同知识之间的关联，发展综合实践能力，创造性地解决问题。”这也是多元文化精神的基本体现。在橡皮章教学中，教师就可以创新教学模式，例如运用“你好，橡皮”这一招呼性称呼来引导学生对橡皮章进行探究，引导学生观察不同线条、不同留白所表达出的不同效果，还要鼓励学生善于通过阴刻或阳刻的对比来体会雕刻的内涵。让学生能够在简单的雕刻中体会到成功的喜悦、感受到自己的进步，增强学生的学习自信心，培养他们良好的美术认知技能。另外教学中教师也可以制定一定的奖励机制，例如将学生的优秀作品进行展览，让学生的作品登上艺术殿堂，让艺术展览成为大家了解艺术、感受艺术的重要途径。还可以对于学生创作的经典图案申请专利保护、进行美术评选、参与美术投稿等等……在这个过程中，学生对于艺术也会有新的认知，对于文化的多元化发展也会有自己的深层体会。

随着社会经济文化发展速度的加快，对于未来人才综合技能的要求也在不断提升。美术作为培养学生审美技能、实现学生全面发展的重要学科，教学中就需要我们能够树立多元化的教育理念，教学中不仅要做好美术基础知识与技能的培养，还要通过美术教育，有效地培养学生

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的传统文化意识与多元文化态度。橡皮章作为一项新兴的艺术手段，对于培养学生的创新技能、丰富学生的学习体验有着重要的促进价值，教学中我们要合理利用，让他成为提升学生美术技能的基本手段，成为学生全面发展的重要阶梯。 参考文献：

[1] 格宁·D·兹拉特基斯 《创意橡皮章实验室》.

[2] 唐鸣岳.《承上启下.版画实验教学》.人民美术出版社.

[3] 高妍彦.马云鹏.多元文化时代美术教育探索--《学术探索》2013年05期. [4] 乔 宝.橡皮章上的另一个世界.《思维与智慧》.2013.