一个数除以小数(复习课)教学设计

一个数除以小数（复习课）教学设计

一、教材及学情分析

《一个数除以小数》是人教五年级上册第三单元的知识，是教材的重点、难点内容之一。这一内容是在学生掌握了整数除法，除数是整数的小数除法及商不变规律的基础上教学的。那么教学之后的效果如何呢？据我们五年级的几位数学老师反映，学生在平时的作业或检测中出现错误的原因不单是计算问题，更多的是小数点的移位和补“0”的问题。而被祛除数末尾补“0”与商的中间补“0”错误情况更为严重。

二、教学目标

1.使学生更加熟练一个数除以小数的的计算方法。

2.使每一个学生都掌握：被除数的小数点向右移动时，如果位数不够，要在被除数末尾用“0”补足的方法；商，不够商1时，用“0”占位的方法。

3.提高学生的计算准确率，让学生在计算中体验速度与乐趣。

三、教学重、难点

重点：理解一个数除以小数的计算方法和算理。

难点：掌握被除数的小数点向右移动时，如果位数不够，要在被除数末尾用“0”补足的方法；商，不够商1时，用“0”占位的方法。

四、教法学法

教法：尝试、讲解

学法：练习、比赛

五、教学准备

Flash课件；题卡。

六、教学过程

（一）复习导入

1.上个学期我们学习了小数乘法，谁来说说小数乘法的计算方法？（学生答）

那么请同学们算一算这两道题。（课件显示）

2.我们也学习过小数除法，谁再来说说小数除法的计算方法呢？（学生回答）

那么请同学们填一填第二题。（课件显示）

（二）典型例题

1.例题1

小明走路，如果每一步是0.57m，他走完91.2m的路要多少步？

（1）怎么列式？（抽2位同学回答）

（2）例举错误算法。（课件显示）

（3）纠正错误，正确计算。（课件显示）

①计算的依据；

②计算的过程；

③小结（顺口溜）。

2.例题2

计算52.78÷2.6=

（1）计算的依据；（课件显示）

（2）计算的过程；（课件显示）

（3）小结。（课件显示）

（三）练习（比赛）

1.比一比，看谁算的对?

5.2÷0.25=

2.比一比，看谁算的又对又快?

51.3÷0.27= 6.21÷0.03= 7.657÷3.8=

0.26÷0.104= 28.3÷2.7=

（四）全课总结

1.同学们，说说你这节课有什么收获？

2.老师送大家一句话：若与细心交朋友，粗心习惯就溜走。

板书设计：

一个数除以小数（复习课）

被除数末尾补“0”

商的中间补“0”