英国开放大学课程考核制度探析——基于对《学生考核手册》的分析

２０１４年６月　第３２卷第１７８期　当代继续教育　Ｃｏｎｔｅｍｐｏｒａｒｙ　Ｃｏｎｔｉｎｕｉｎｇ　Ｅｄｕｃａｔｉｏｎ　Ｊｕｎ．　２０１４　，ＶｏＩ．３２　Ｎ０．１７８　英国开放大学课程考核制度探析　——基于对《学生考核手册》的分析　张胜利　（１．北京大学法学院，北京，１００８７１；２．天津广播电视大学文法学院，天津，３００１９１）　摘要：英国开放大学课程考核制度是检验学生学习效果的重要机制之一。通过分析《学生考核规则》的　基本框架与内容，发现英国开放大学的课程考核制度具有如下特点：一是内容详尽，指导性强；二是明确规定　学生考核的权利与义务；三是考核体现严肃性与服务性；四是提供救济途径，尊重学生权利；五是考核形式灵　活多样；六是重视培养学生诚信的道德品质，禁止剽窃。英国开放大学课程考核制度的特点对完善我国开放　大学课程考核制度建设具有重要的借鉴意义。　关键词：英国开放大学；课程考核；《学生考核手册》；制度探析　中图分类号：Ｇ７２８　文献标识码：Ａ　文章编号：２０９５—５５１０（２０１４）０３—０７２—０５　Ａｎ　Ａｎａｌｙｓｉｓ　ｏｆ　ｔｈｅ　Ｍｏｄｕｌｅｓ　Ａｓｓｅｓｓｍｅｎｔ　ｉｎ　ＯＵＵＫ　．．．．．．．．．．．．．．．．．．——Ｂａｓｅｄ　ｏｎ　ｔｈｅ　Ａｓｓｅｓｓｍｅｎｔ　Ｈａｎｄｂｏｏｋ　ＺＨＡＮＧ　Ｓｈｅｎｇ—ｌｉ　（１．Ｌａｗ　Ｓｃｈｏｏｌ　ｉｎ　ＰＫＵ，Ｂｅｉｊｉｎｇ，１００８７１；２．Ｌｉｔｅｒａｔｕｒｅ＆Ｌａｗ　Ｓｃｈｏｏｌ　ｉｎ　Ｔｉａｎｊｉｎ　Ｏｐｅｎ　Ｕｎｉｖｅｒｓｉｔｙ，Ｔｉａｎｊｉｎ，３００１９１）　Ａｂｓｔｒａｃｔ：：Ｍｏｄｕｌｅｓ　Ａｓｓｅｓｓｍｅｎｔ　ｉｎ　０ＵＵＫ　ｉｓ　ｏｎｅ　ｏｆ　ｔｈｅ　ｓｙｓｔｅｍｓ　ｍｏｎｉｔｏｒｉｎｇ　ｌｅａｒｎｉｎｇ　ｒｅｓｕｌｔｓ　ｏｆ　ｓｔｕｄｅｎｔｓ．Ｔｈｒｏｕｇｈ　ｃｏｎｔｅｎｔ　ａｎａｌｙｓｉｓ　ｏｆ　ｔｈｅ　Ａｓｓｅｓｓｍｅｎｔ　Ｈａｎｄｂｏｏｋ　ｏｆ　ＯＵＵＫ．ｓｅｖｅｒａｌ　ｃｈａｒａｃｔｅｒｓ　ｉｎ　ｔｈｅ　ｍｏｄｕｌｅｓ　ａｓｓｅｓｓｍｅｎｔ　ｓｙｓｔｅｍ　ｃａｎ　ｂｅ　ｆｏｕｎｄ：ｄｅｔａｉｌｅｄ　ａｓｓｅｓｓｍｅｎｔ　ｃｏｎｔｅｎｔｓ　ａｎｄ　ｃｌｅａｒ　ｇｕｉｄｉｎｇ；ｃｌｅａｒ　ｒｅｇ—　ｕｌａｔｉｏｎ　ｏｆ　ｒｉｇｈｔｓ　ａｎｄ　ｄｕｔｙ　ｏｆ　ｓｔｕｄｅｎｔ　ａｓｓｅｓｓｍｅｎｔｓ；ｓｔｒｉｃｔｎｅｓｓ　ａｎｄ　ｓｅｒｖｉｃｅｓ　ｉｎ　ａｓｓｅｓｓｍｅｎｔｓ；ｏｆｆｅｒｉｎｇ　ｔｈｅ　ａｐｐｅａｌｓ　ｆｏｒ　ｓｔｕｄｅｎｔ　ｃｏｍｐｌａｉｎｔ　ａｎｄ　ｒｅｓｐｅｃｔｉｎｇ　ｔｈｅ　ｒｉｇｈｔｓ　ｏｆ　ｓｔｕｄｅｎｔ　ａｓｓｅｓｓｍｅｎｔｓ；ｄｉｖｅｒｓｉｔｙ　ａｎｄ　ｆｌｅｘｉｂｉｌ—　ｉｔｙ　ｏｆ　ｔｙｐｅｓ　ｏｆ　ａｓｓｅｓｓｍｅｎｔｓ　ａｃｃｏｒｄｉｎｇ　ｔｏ　ｓｕｂｊｅｃｔｓ；ｍａｔｕｒｉｎｇ　ｈｏｎｅｓｔｙ　ｏｆ　ｓｔｕｄｅｎｔｓ　ａｎｄ　ｐｒｏｈｉｂｉｔｉｏｎ　ｐｌａｇｉａ—　ｒｉｓｍ　ｉｎ　ａｓｓｅｓｓｍｅｎｔｓ．Ｔｈｅ　ｐｒａｃｔｉｃｅｓ　ｏｆ　ｍｏｄｕｌｅ　ａｓｓｅｓｓｍｅｎｔｓ　ｉｎ　ＯＵＵＫ　ａｒｅ　ａｎ　ｉｍｐｏｒｔａｎｔ　ｒｅｆｅｒｅｎｃｅ　ｆｏｒ　ＵＳ　ｔＯ　ｉｍｐｒｏｖｅ　ｔｈｅ　ｃｏｕｒｓｅ　ａｓｓｅｓｓｍｅｎｔ　ｏｕｒ　ｏｐｅｎ　ｕｎｉｖｅｒｓｉｔｉｅｓ．　Ｋｅｙ　Ｗｏｒｄｓ：ＯＵＵＫ；Ｍｏｄｕｌｅｓ　Ａｓｓｅｓｓｍｅｎｔ　ｉｎ　ＯＵＵＫ；Ａｓｓｅｓｓｍｅｎｔ　Ｈａｎｄｂｏｏｋ；Ａｎａｌｙｓｉｓ　ｏｆ　Ｓｙｓ—　ｔｅｍ　依据ＯＵＵＫ年度报告（２０１１—２０１２），２０１２年在　全英国学生的调查（Ｎａｔｉｏｎａｌ　Ｓｔｕｄｅｎｔ　Ｓｕｒｖｅｙ）中，英　体，英国开放大学的课程考核制度是检验学生学习　国开放大学学生的满意度名列第一，全英３６％的业　余学习本科学生在英国开放大学，现在共计２４６６２６　名学生在该校学习ｏ　Ｅ１］面对英国庞大的业余学习群　成绩的重要机制之一，也是衡量学习支持服务水平　的重要制度。本文试从《学生考核手册》的基本框　架与内容的角度出发，探析英国开放大学课程考核　其制度的特点。　收稿日期：２０１４—０４—１４　作者简介：张胜利（１９６２一　），男，呼伦贝尔人，天津广播电视大学文法学院院长，副教授，西英格兰大学法学院、北京　大学法学院访问学者，主要从事行政法、高等教育管理研究。　第３２卷第１７８期　英国开放大学课程考核制度探析　７３　一、《学生考核手册》基本框架与主要内容　适用于英国开放大学学生（本科与研究生）的　《学生考核手册》（Ａｓｓｅｓｓｍｅｎｔ　Ｈａｎｄｂｏｏｋ，２０１２年１　１　月２　１３修订）由英国开放大学考核政策办公室（ｔｈｅ　Ａｓｓｅｓｓｍｅｎｔ　Ｐｏｌｉｃｙ　Ｏｆｆｉｃｅ）和学生服务交流团队（ｔｈｅ　Ｓｔｕｄｅｎｔ　Ｓｅｒｖｉｃｅｓ　Ｃｏｍｍｕｎｉｃａｔｉｏｎｓ　Ｔｅａｍ）联合编制。　其目的是帮助学生了解英国：开放大学的考核制度，　遵守学术标准，维护学习环境。《学生考核手册》由　五个部分组成，即概述、作业、考试、分数、专业项目　及附件。前四个部分涉及一般性课程考核，第五部　分涉及专业项目考核。所有学生需要阅读与了解第　一部分到第四部分的内容，学习专业项目的学生还　需要阅读第五部分的内容。　１．第一部分概述　概述主要涉及课程、专业项目考核基本要求以　及解释课程考核分数、项目考核分数的相关政策等　内容。在学校其他的文件中也有涉及相关问题的规　定，如英国开放大学的《学生考核实践规则》（Ｃｏｄｅ　ｏｆ　Ｐｒａｃｔｉｃｅ　ｆｏｒ　ｓｔｕｄｅｎｔｓ　ａｓｓｅｓｓｍｅｎｔ）、注册规定（ｔｈｅ　Ｃｏｎｄｉｔｉｏｎｓ　ｏｆ　Ｒｅｇｉｓｔｒａｔｉｏｎｓ）等文件。概述简要地介　绍了完成作业、提交作业以及解释考核等级的一般　规则与规定。ｌ２　在课程指南（Ｍｏｄｕｌｅ　Ｇｕｉｄｅ）、学习日　历（Ｓｔｕｄｙ　Ｃａｌｅｎｄａｒ）与作业手册（ａｓｓｉｇｎｍｅｎｔ　Ｂｏｏｋｌｅｔ）　等文件中规定具体学科课程考核的基本要求、考核　期限。多数课程是在学习过程的进行考核，主要是　为了巩固所学、提高理解能力以及学习技能。　英国开放大学规定的考核形式，常见的包括纸　质作业、口头考核、实践考核、完成项目、期末考试、　论文、档案文件等形式。多数课程至少包括两种考　核形式：过程性考核（作业）与期末考试。考核具体　形式依据学科与专业的特点而定。英国开放大学网　站设立学生家园（Ｓｔｕｄｅｎｔ　Ｈｏｍｅ　ｐａｇｅ）网页，帮助学　生了解考核相关事项，其主要内容包括：课程作业的　分数；考试日期与时间，如何在英国本土以外没有设　立考试地区如何申请考试；考试中心地址；以前课程　分数；当前课程考核分数；学习课程网址；考核手册　电子版；有关课程与专业项目信息等内容。课程学　习结束后，学生在学生家园网页上可以看到自己获　得课程成绩。公布课程分数时，学校会主动通知学　生。如果学生需要了解更多考核相关的信息，也可　以阅读小册子《满足你的需要》（Ｍｅｅｔｉｎｇ　ｙｏｕｒ　ｎｅｅｄｓ）的内容。　２．第二部分过程性考核（作业）　第二部分涉及过程性考核（作业）。学生通过　课程考核或者项目考核，必须完成考试与评估委员　会（ｔｈｅ　Ｅｘａｍｉｎａｔｉｏｎ　ａｎｄ　Ａｓｓｅｓｓｍｅｎｔ　Ｂｏａｒｄ）规定的课　程最低过程性考核（作业）分数与期末考试的分数。　课程最终成绩并非是两种考核形式分数的平均数，　而是各种考核形式均必须合格。过程性考核（作　业）具有两个作用：一是督促学生学习，二是判断学　生学习情况。　过程性考核（作业）包括形成性作业　与终结性作业。获得专业证书或者文凭的学生必须　完成必修课程考核及选修课程考核。部分专业的学　生还必须符合其他的学习要求，例如在工作场所完　成最低工作时间、反刑事犯罪局出具无犯罪记录文　件等。学校希望学生在完成作业时，参考大量资料、　课程材料、参考书，因而在多数课程作业的说明中提　供有完成相关作业的建议、资源范围以及需要完成　内容要求，建议学生通过阅读材料、听讲座与讨论作　业等形式完成作业。同时强调学生要独自完成作　业，禁止剽窃。销售、发放、唆使销售、发放学生作业　（包括教师已经评阅的作业）均是违反纪律的行为。　①评阅形式。过程性考核（作业）评阅形式包　括计算机评阅（ＣＭＡｓ）与辅导教师评阅（ＴＭＡｓ）。　ＣＭＡｓ通常是设计一系列问题，由学生选择正确的　答案来完成。ＴＭＡｓ通常是采取小论文、简答题等　形式，部分课程过程性考核（作业）是采取大论文、　项目、录音作业或者口头作业等形式。通常在学习　３１历（Ｓｔｕｄｙ　Ｃａｌｅｎｄａｒ）中会明确规定提交作业的截　止时间。过程性考核（作业）中的形成性作业的设　计主要是为了实现教学目的，其分数通常并不计人　课程成绩。多数过程性考核（作业）主要是终结性　作业，其分数需要计人课程分数。作业分数比例依　据作业的重要性而定，除规定可以替代成绩外，没有　完成终结性作业的学生过程性考核成绩为零。学校　规定通过考核的不同标准，课程考试成绩分数比例　见表１。　表１　英国开放大学课程考试成绩分数比例　级别　分数　标准　级别　分数　标准　Ａ　８５—１００　通过１　Ｂ　７０—８４　通过２　Ｃ　５５—６９　通过３　Ｄ　４０—５４　通过４　Ｅ　３０—３９　未通过　Ｆ　１５—２９　失败　Ｇ　０—１４　彻底失败　②信息保密。为了保障学生在完成过程性考核　（作业）中涉及的所有信息，规定包括学生、辅导教　师、实践评估者、学校等均负有保密义务，禁止泄露　给学校以外的其他人。部分专业项目中规定有具体　的保密指南，在学习课程作业中均有说明，例如社会　工作学位学生具有获得数据保护信息的权利与义　务。部分考核课程使用合作性软件工具，例如论坛、　７４　当代继续教育－远程与开放教育研究　２０１４年６月　ＷＩＫＩ，博客等，由于这些软件任何人均可以加入，在　这些媒体中的作业并不认为是保密的。在作业中或　者在课程学习中，可能要求将学习内容适用于实践　工作中。有时需要公司或者有关组织提供有关信息　自动代替，替代通常采取三步骤：一是检查是否存在　可以替代的作业，是否替代的作业分数高于可替代　作业；二是决定何种作业可以替代；三是实施原始分　数将被作业中的高分替代。　以及评价，这些信息是需要保密的。只能为了教学　需要使用这些信息，辅导教师在服务学校期间或者　⑥影响完成情形。在完成作业的过程中，可能　存在严重影响完成作业的情形，学生可以告诉考试　以后不可以为了其他目的使用这些信息。在学习　中，学生通常不会涉及提供相关的个人信息。如果　存在上述情况，学生必须与辅导教师或者管理者签　订保密协议。数据保护专员提供数据保护方法以及　有关的规定，数据保护专员负责处理涉及个人数据　的事例。　③提交作业。学生需要提交作业，主要采取两　种方式：一是在规定日期截止之前提交纸质作业；二　是在学生家园上提供电子作业。学校禁止在规定截　止１３之后提交作业，也不会评阅。通常课程最后一　次作业并不能延长提交时间。网上提交作业，通常　要求在结束之日的中午之前提交，以防遇到技术问　题。学生提交纸质作业时，应至少提前三天提交并　保留提交相关证据。如果网上学生家园提交作业存　在困难，可以通过电子邮件直接提交学校，禁止直接　提交辅导教师。在学生家园提交作业通常是最佳选　择，因为其有指导指南且速度比较快。ＴＭＡｓ可以　采取网上提交、电子邮件、纸质作业邮寄等形式。　ＣＭＡｓ可以采取网上提交、邮寄表格等形式。　④评阅作业。评阅电子ＴＭＡｓ作业时，应在学　生的电子邮件中告知何时完成评阅以及可以获得的　作业分数。通过下载电子作业，学生获得考核概述　文件（ＰＴ３），其中也包括辅导教师评语。在电子作　业上也可以看到辅导教师评语。辅导教师在提交纸　质作业上和作业表格上写上评语，纸质与表格送到　大学总部，记录在电脑中，纸质作业与表格复印件返　还给学生。规定评阅作业是从提交作业之日起３周　内完成。提交ＣＭＡｓ作业的学生会获得计算机打印　标准反馈信件。通常在提交作业１３期之后１０日收　到反馈信。反馈信的内容包括分数与表格作业分数　细目。涉及学生学习中存在的问题，例如多少正确　问题，多少部分正确问题以及错误问题等，帮助学生　了解作业情况。学生提交的电子计算机评阅作业会　在学生家园上公布成绩。　⑤作业替代。所有的终结性作业是作为过程性　考核（作业）成绩部分，总分数包括每次提交的作　业。有时学生由于某种原因，没有完成规定的作业，　但是可以采取替代方式取得成绩。学习日历通常会　规定何种课程以及何种作业可以替代。替代通常是　与评估委员会（ｔｈｅ　Ｅｘａｍｉｎａｔｉｏｎ　ａｎｄ　Ａｓｓｅｓｓｍｅｎｔ　Ｂｏａｒｄ），要求延期提交或者酌情处理。这主要有三　种情形：一是由于学校行为严重影响学习，例如持续　地延迟寄送学习材料，比较晚反馈学习成绩等；二是　学生以及亲属的严重与长期疾病；三是出现严重干　扰个人生活的情况，例如丧失亲人等。考试与评估　委员会（ｔｈｅ　Ｅｘａｍｉｎａｔｉｏｎ　ａｎｄ　Ａｓｓｅｓｓｍｅｎｔ　Ｂｏａｒｄ）会综　合考虑上述情形，尤其是当课程成绩接近分数及格　线时需谨慎作出决定，但是其权限范围是有限的，例　如搬家、怀孕、工作压力以及变化工作是不予考虑　的。　３．第三部分期末考试　期末考试形式包括书面考试、论文、项目、档案　文件包，或者包括考试和其他工作。　期末考试可　能是采取书面或者口头形式。多数课程考试是采取　纸质考试形式，通常为３小时。所有语言类课程考　试包括口试与纸质考试。其他考试形式包括在截止　日期之前提交项目、报告、档案文件或者作业。如果　学生认为考试受到严重影响，需要向考试与评估委　员会（ｔｈｅ　Ｅｘａｍｉｎａｔｉｏｎ　ａｎｄ　Ａｓｓｅｓｓｍｅｎｔ　Ｂｏａｒｄ）提交异　议申请，需要填写表格Ｅ３９，附上相关证据。纸质考　试试卷采取匿名评阅，而项目、报告、档案文件或者　其他作业并非采取此种形式。　４．第四部分课程成绩　课程成绩的组成包括两种形式：两部分考核课　程成绩与一部分课程考核成绩。两部分考核课程成　绩是包括过程性考核（作业）成绩与期末考试成绩。　学生必须取得两种形式考核成绩，分数比例是所有　过程性考核（作业）不低于４０分，期末考试不低于　４０分。　课程考核成绩并不是两部分成绩平均分　数。一部分课程的考核成绩依据终结性考核的平均　分数来定。　①考试与评估委员会（ｔｈｅ　Ｅｘａｍｉｎａｔｉｏｎ　ａｎｄ　Ａｓ．　ｓｅｓｓｍｅｎｔ　Ｂｏａｒｄ）职责。考试与评估委员会负有决定　课程考核成绩内容，依据学术标准决定学生是否已　经达到学分或者质量标准等职责。该委员会由主席　（通常是课程团队的主任）、内部审核员（通常是课　程团队的成员）、至少一个外审核员（外审核员是英　国开放大学校外高级学术人员，主要来源于其它高　第３２卷第１７８期　英国开放大学课程考核制度探析　７５　等教育机构）组成。考试与考核委员会职责包括：　一是决定作业分数；二是在分数替代前后，决定过程　性考核分数；三是决定考试成绩，涉及个体完成作业　与项目分数；四是部分课程需要上课率，决定有关住　校生信息；五是制定所有考试规定；六是告知学生存　在特殊情形而影响其学习信息；七是分析各种考核　数据；八是制定有关特殊考试规定信息。　②考核通过标准。不同的课程采取不同的分数　通过标准，英国开放大学通常规定四种标准：一是规　定通过与未通过；二是规定优秀、通过、未通过；三是　规定优秀、良、通过、未通过；四是规定优秀、通过２、　通过３、通过４以及未通过，见组表２。　组表２英国开放大学分数等级　ａ．通过　期末考试　过程性考核　（ＯＥＳ）　（ＯＣＡＳ）　通过　４０　ａｎｄ　４０　未通过，可以重新开始　１５　ａｎｄ　４０　ｂ．优秀与通过　期末考试　过程性考核　（ＯＥＳ）　（ＯＣＡＳ）　通过１（优秀）　８５　ａｎｄ　８５　通过　４０　ａｎｄ　４０　未通过，可以重新开始　１５　ａｎｄ　４０　ｅ．优秀、良、通过与未通：过　期末考试　过程性考核　（ＯＥＳ）　（ＯＣＡＳ）　通过１（优秀）　８５　ａｎｄ　８５　良　７（１　ａｎｄ　７０　通过　４（）　ａｎｄ　４０　未通过，可以重新开始　１５　ａｎｄ　４０　ｄ．通过学分（１、２、３　ａｎｄ　４）　期末考试　过程性考核　（ｏＥｓ）　（ＯＣＡＳ）　通过１（优秀）　８５　ａｎｄ　８５　通过２　７０　ａｎｄ　７０　通过３　５：５　ａｎｄ　５５　通过４　４０　ａｎｄ　４０　未通过，可以重新开始　１　５　ａｎｄ　４０　③补考与作业。部分课程可以再次补考与重新　提交作业，但是仅有一次机会，通常在是第一次考试　或者重新提交作业后１３个月内。没有通过考试、可　以补考的学生，必须具备如下条件：一是考试成绩至　少在１５分以上；二是过程性作业成绩在４０分以上；　三是符合入门课程基本要求；四是符合住校课程规　定。部分课程并没有期末考试，可以重新提交作业。　④成绩投诉。考试与评估委员会（ｔｈｅ　Ｅｘａｍｉｎａ—　ｔｉｏｎ　ａｎｄ　Ａｓｓｅｓｓｍｅｎｔ　Ｂｏａｒｄ）负有代表学校决定学生　成绩的职责，其做出的决定通常是终局的。如果学　生对考核成绩存在异议，在询问之前需要仔细地阅　读考核手册的内容。如果有证据证明分数存在错　误，可通过填写询问表格，附上相关的证据，在课程　成绩截止日后４周内邮寄，提出异议申请。下列行　为不在询问范围：一是起草的有关学生规定；二是重　新评阅考试试卷或者复议过程性考核成绩；三是接　受晚于规定时间的教师评阅作业；四是有关学术问　题判断；五是非本人提出投诉。存在下列情形，学生　可以上诉或者异议：一是已经询问课程成绩，针对处　理结果不服；二是处理课程成绩的程序存在错误，或　者没有依据英国开放大学规定做出错误决定。学生　主任（Ｄｉｒｅｃｔｏｒ，Ｓｔｕｄｅｎｔｓ）审核上诉案件，但是并没有　权力改变分数。如果学生主任支持上诉，则要求考　试与考核委员会重新审查学生成绩。　５．第五部分专业项目（学位）　专业项目主要涉及三个项目：注册护士学位项　目、社会工作学位项目以及基础学位项目。　①注册护士学位。获得注册护士学位，学生必　须完成水平１、２、３级课程，完成必修课程与指定选　修课程，符合管理机构职业需要，例如犯罪管理局的　无犯罪证明等。另外学生还必须在学习学位期间，　护理年龄０—８岁婴幼儿每周至少５小时，完成大学　所有规定的课程以及管理机构要求，才可获得学术　文凭与职业证书。　②社会工作学位。获得英格兰与威尔士社会工　作学位，学生必须完成水平１、２、３级课程。获得苏　格兰学位必须完成四阶段内容，完成必修课程与指　定选修课程，符合管理机构职业需要，例如犯罪管理　局的无犯罪证明等。完成大学所有规定课程以及管　理机构要求，才可获得学术文凭与职业证书。学生　在英国开放大学学习社会工作专业，学生了解其数　据保护安排与其他的学生是不同的。英国开放大学　的社会工作学位是与社会工作机构合作的，部分社　会机构成员是项目组成员。相关机构提供给学生适　当的实习机会并监督实习工作。相关机构承担评价　学生实习的责任。特殊委员会（苏格兰社会服务委　员会、普通社会关注委员会、威尔士关注委员会）要　求批准的项目提供者提供学生的信息。作为登记社　会工作学位资格的信息。项目提供者保留信息记录　在质量保障程序中使用，监督学生在项目课程中了　解学生的学习进度。学生登记课程，形成社会工作　学位部分内容，学生应了解数据保护声明是作为大　７６　当代继续教育・远程与开放教育研究　２０１４年６月　学正式数据保护政策的部分。英开具有义务提供特　殊委员会要求的数据，以便确保学生登记。　③基础学位。获得基础学位，学生须完成必修　课程与指定选修课程。同时必须符合其他有关课程　的需要。在附件中，详细规定了剽窃与网上提交作　业等条目。　二、英国开放大学课程考核制度特点　《学生考核手册》与其他相关考试文件相互配　合，共同构成英国开放大学课程考核制度，作为提供　学生了解与使用课程考核的手册，提供内容规定简　明与扼要，具有如下特点。　１．考核规定详尽，指导性强　《学生考核手册》作为学生了解课程考核基本　内容的文件，框架结构清晰简明。第一部分概述宏　观介绍了课程考核的基本政策，第二部分、第三部分　以及第四部分规定了过程性考核、期末考试、课程成　绩、顺序排列等，第五部分涉及职业项目与附件。课　程考核规定详尽，具有指导性，并有举例说明，便于　学生了解与掌握。例如提交网上教师评阅作业，有　说明必须采取一个文件夹的形式，需要压缩，采取规　定格式，通常不能大于５Ｍ。为了安全起见，在提交　作业时，需要保存每次作业的副本，提交电子形式作　业的必须确保成功提交，并记录提交序号。学生在　获得课程或者专业分数之前，需要保留评阅作业以　及提交的证据等。针对提交作业可能存在的问题，　也进行了详细地说明，例如提交没有完成作业、提前　提交作业、延迟提交作业等情形以及后果规定。同　时提供具体课程考核服务机构的地址、电子邮箱、电　话，例如除了地区性、全国性学习中心地址外，还提　供作业处理办公室（Ａｓｓｉｇｎｍｅｎｔ　Ｈａｎｄｌｉｎｇ　Ｏｆｉｆｃｅ）、考　核政策办公室（Ａｓｓｅｓｓｍｅｎｔ　Ｐｏｌｉｃｙ　Ｏｆｉｆｃｅ）、作业记录　办公室（Ａｓｓｉｇｎｍｅｎｔ　Ｒｅｃｏｒｄｓ　Ｏｆｉｆｃｅ）、计算机评阅作　业组（ＣＭＡ　Ｔｅａｍ）、学生事务办公室（Ｓｔｕｄｅｎｔ　Ｃａｓｅ　Ｏｆｆｉｃｅ）、数据保护专员（Ｄａｔａ　Ｐｒｏｔｅｃｔｉｏｎ　Ｃｏｏｒｄｉｎａｔｏｒ）、　考试办公室（Ｅｘａｍｉｎａｔｉｏｎ　Ｏｆｉｆｃｅ）、残疾学生资源组　（Ｄｉｓａｂｉｌｉｔｙ　Ｒｅｓｏｕｒｃｅ　Ｔｅａｍ）、英国开放大学学生协会　（Ｏｐｅｎ　Ｕｎｉｖｅｒｓｉｔｙ　Ｓｔｕｄｅｎｔｓ　Ａｓｓｏｃｉａｔｉｏｎ，ＯＵＳＡ）、学生　注册与咨询服务办公室（Ｓｔｕｄｅｎｔ　Ｒｅｇｉｓｔｒａｔｉｏｎ＆Ｅｎ．　ｑｕｉｒｙ　Ｓｅｒｖｉｃｅ）等相关信息，方便学生联系与询问。　２．明确课程考核权利与义务　课程考核通过是学生获得证书、文凭以及学位　的重要依据，需要学生认真履行课程考核的义务行　为。实际上课程考核也是检验学校与学生关系的重　要砝码之一。课程考核规定学校、学生之间关于考　核的权利与义务是明确与具体的。例如学生在提交　作业中须履行截至时间义务以及邮寄义务，而学校　并不负责将学生的作业提交到导学教师或规定办公　室。　３．体现了考核的严肃性与服务性　课程考核体现了严肃性。例如没有参加或者没　有完成规定课程考核内容，或者没有依据规定要求　的形式提交作业，课程考核成绩即为零，体现出了考　核的严肃性。有时学生由于某种原因，没有完成要　求的所有作业，但是可以采取替代方式，又体现了考　核的灵活性。例如学习日历规定的何种课程以及何　种作业可以替代。如果学生存在特殊情形不能完成　课程内容学习，仍然有可能被赋予免试学位。也有　补考与作业重新提交制度。由于客观原因影响，学　生可以申请补考与重新提交作业。出现严重影响完　成作业与期末考试情形，可向考试与评估委员会　（ｔｈｅ　Ｅｘａｍｉｎａｔｉｏｎ　ａｎｄ　Ａｓｓｅｓｓｍｅｎｔ　Ｂｏａｒｄ）提出救济。　４．尊重学生权利，提供救济路径　课程考核体现出了对学生权利的尊重。例如通　过了设立学生信息保护制度，规定学校教职工均负　有义务保护学生提供的有关信息。在作业中涉及的　所有信息，包括学生、辅导教师、实践评估者、学校在　内均需要履行保密义务，禁止泄露给学校以外的其　他人。同时还设立了相关的救济制度。例如针对考　核中学生对课程成绩存在争议或者异议，设立相应　救济途径。英国开放大学学生可以通过询问与上诉　等二级程序获得救济。通过提供申诉机会，有效保　护了学生的合法权益。　５．考核形式灵活，通过标准多样　依据学科与专业的特点，制定灵活多样的课程　考核形式，可以有效地检验学生的学习效果。英国　开放大学的课程考核形式比较灵活，包括作业、口头　考核、实践考核、项目、期末考试、论文、档案文件等　形式。依据学科的特点，课程通过标准有多种形式：　一是规定通过与未通过；二是规定优秀、通过、未通　过；三是规定优秀、良、通过、未通过；四是规定优秀、　通过２、通过３、通过４以及未通过。　６．重视培养学生的诚信品德，禁止欺骗行为　在课程考核中，重视培养学生的诚信道德行为。　在附件１中，详细地规定了何种行为是剽窃行为与　欺诈行为，并采取了具体列举的方式，防止学生由于　没有获得相关学术训练或者没有经验而构成剽窃行　为。通过具体列举８种可能剽窃与欺诈的情形，规　定存在剽窃与欺诈的严重后果，引导学生遵守学术　规范。　（下转第８８页）　８８　当代继续教育・教育理论及教育思想研究　社团，公布各类社会性节日活动安排，引导青年学生　以节日文化志愿者的身份参与到在政府、民间组织　举办的各类节日文化活动中。这些都是激发青年学　近时代。要激发民众的热情，在大学生群体中，就是　要通过各种方式鼓励其参与到节日活动和信息载体　的创新上。高校应在相关课堂或活动上多安排一些　生树立传统文化自觉意识的举措。另外，也可引导　大学生举行传统节日与“洋节”的对比分析论坛，如　“圣诞节”与“春节”、“七夕”与“情人节”、“重阳节”　如传统节日纪念品设计大赛、节日表现形式征集大　赛等。比如，元旦前，如何感受一年之始的意气奋　发，高校可引导学生进行思考和实践，对学院进行布　置，艺术类院校还可安排学生进行礼节物品的设计，　与“母亲节”的比较，用情感教育的方式，熏陶、感染　青年学生。　甚至可鼓励创作朗朗上口的元旦之歌，象圣诞之歌　一但最好的方式是鼓励节日创新，激发传承责任　感。中国每一个节庆都有它的历史渊源，都有它独　特的文化内涵。可是，随着这些传统年节代代相传，　它们渐渐丧失了“本真”。文化内涵流失了，节庆突　现出它形式化的一面。而且由于这些形式没有与时　样，在校园传唱。　参考文献　［１］王文章．弘扬传统节日文化现状与对策——中国传统节　３文化调研实录［Ｍ］．文化艺术出版社，１２０１２．　［２］张君．神秘的节俗——传统节日礼俗尧禁忌研究［Ｍ］．　广西人民出版社，２００３．　俱进，传统节日已失去了它显见的竞争力。调查显　示，民众并不缺少对传统节日的感情，但传统年节没　有创新的因素让民众享受到乐趣，如浓厚的节庆氛　围，鲜明的节庆载体，丰富又有意义的活动形式等。　民众的参与性是节庆活动的核心因素。只有激发民　［３］是什么让传统文化面临危机？一份调查报告掂量出的　传统文化分量［Ｊ］．金华晚报，２００９—１０—０９．　［责任编辑：邓明静］　众的热情，调动民众过节的积极性，使传统节日更贴　（上接第７６页）　ｗｅｂ—ｃｏｎｔｅｎｔ／ＯＵ—Ａｎｎｕａｌ—Ｒｅｐｏ￣一２０１１—１２．ｐｄｆ．　２０１３一Ｏ６—１７．　综上所述，英国开放大学课程考核制度是英国　开放大学的重要学习制度之一，规定考核的基本制　度，明确学生考核的权利与义务，提供有效的救济途　［２］ＡｓｓｅｓｓｍｅｎｔＨａｎｄｂｏｏｋ，ｏ４．ｈｔｔｐ：／／ｗｗｗ．ｏｐｅｎ．ａｃ．ｕｋ／　ｓｔｕｄｅｎｔｓ／ｅｓｓｅｎｔｉａｌ—．ｄｏｃｕｍｅｎｔｓ／ｆｉｌｅｓ／ｅｓｓｅｎｔｉａｌ——ｄｏｃｓ——ｐｌ／　ｉｆｌｅ／ｅｃｒｕｓ／ｗｅｂ—ｃｏｎｔｅｎｔ／ａｓｓｅｓｓｍｅｎｔ—ｈａｎｄｂｏｏｋ—ａｆ－　ｔｅｒ２９０９１２．ｐｄｆ．２０１３—０６—１７．　径，考核方式方便灵活，重视能力考核，考核标准形　式多样，同时重视学生的道德品质培养。在我国开　放大学制度建设尤其考是核制度改革中，英国开放　大学考核制度的优势是值得我们参考与借鉴的：一　是设计灵活与便捷的课程考核形式与种类是我们改　革的重点；二是提供课程考核要有详尽说明与具体　［３］ＡｓｓｅｓｓｍｅｎｔＨａｎｄｂｏｏｋ，ｐ８．ｈｔｔｐ：／／ｗｗｗ．ｏｐｅｎ．ａｅ．ｕｋ／　ｓｔｕｄｅｎｔｓ／ｅｓｓｅｎｔｉａｌ——ｄｏｃｕｍｅｎｔｓ／ｆｉｌｅｓ／ｅｓｓｅｎｔｉａｌ—．ｄｏｃｓ—．ｐｌ／　ｉｆｌｅ／ｅｃｍｓ／ｗｅｂ　．ｃｏｎｔｅｎｔ．／ａｓｓｅｓｓｍｅｎｔ——ｈａｎｄｂｏｏｋ—．ａｆ－　ｔｅｒ２９０９１２．ｐｄｆ．２０１３—０６—１７．　［４］ＡｓｓｅｓｓｍｅｎｔＨａｎｄｂｏｏｋ，ｐ１９．ｈｔｔｐ：／／ｗｗｗ．ｏｐｅｎ．ａｃ．ｕｋ／　ｓｔｕｄｅｎｔｓ／ｅｓｓｅｎｔｉａｌ—ｄｏｃｕｍｅｎｔｓ／ｆｉｌｅｓ／ｅｓｓｅｎｔｉａｌ—ｄｏｃｓ—ｐｌ／　建议，体现服务性是我们需要提高的方面；三是明确　规定学生课程考核的权利与义务，同时提供有效的　ｉｆｌｅ／ｅｃｍｓ／ｗｅｂ—，ｃｏｎｔｅｎｔ／ａｓｓｅｓｓｍｅｎｔ——ｈａｎｄｂｏｏｋ—．ａｆ－　ｔｅｒ２９０９１２．ｐｄｆ．２０１３—０６—１７．　救济途径，这是保障学生考核权利的关键所在；四是　通过规定考核中的禁止性行为与处分措施，培养学　［５］ＡｓｓｅｓｓｍｅｎｔＨａｎｄｂｏｏｋ，ｐ２４．ｈｔｔｐ：／／ｗｗｗ．ｏｐｅｎ．ａｃ．ｕｋ／　ｓｔｕｄｅｎｔｓ／ｅｓｓｅｎｔｉａｌ—ｄｏｃｕｍｅｎｔｓ／ｆｉｌｅｓ／ｅｓｓｅｎｔｉａｌ—ｄｏｃｓ—ｐｌ／　生的诚信品德，禁止剽窃。　注释：　［１］Ｔｈｅ　Ｏｐｅｎ　Ｕｎｉｖｅｒｓｉｔｙ　Ａｎｎｕａｌ　Ｒｅｐｏ￣２０１　１／２０１２，ｐ２．ｈｔｔｐ：／／　ｗｗｗ．ｏｐｅｎ．ａｃ．ｕｋ／ａｂｏｕｔ／ｍａｉｎ／ｆｉｌｅｓ／ａｂｏｕｔｍａｉｎ／ｆｉｌｅ／ｅｃｍｓ／　ｉｆｌｅ／ｅｃｍｓ／ｗｅｂ——ｃｏｎｔｅｎｔ／ａｓｓｅｓｓｍｅｎｔ——ｈａｎｄｂｏｏｋ—．ａｆ－　ｔｅｒ２９Ｏ９１２．ｐｄｆ．２０１３—０６—１７　［责任编辑：邓明静］