熔化和凝固教学设计

教科版八年级物理上册：第五章 第二节

《熔化和凝固》教学设计

一、教材分析：教材内容的地位及作用：

本节教材属于物态变化的基础章节之一，而熔化和凝固是物质最基本的特性之一，其物态变化的现象是生活中最常见、最熟悉的。学好本节对学习其他物质的特性有迁移作用。同时，本节课也是初中物理学习过程中第一次接触到的具有探究内容的课，对学生的探究能力的培养起到作用是显而易见的。通过这节课的学习为今后探究性课题的学习打下坚实的基础。 二、学生分析

八年级学生已经具备一定的观察、动手能力，形象思维比较好。学生喜欢动手，并可以提出一些问题，但归纳总结的能力有待进一步提高，对于较为抽象的知识理解比较困难。

三、设计理念：体验科学探究的过程，分享合作的乐趣

基于学生特点，本节课从“捏蜡像比赛”引入课题，激发学生的探究欲望，同时指出探究的课题。学生分组探究晶体和非晶体的区别，各组通过汇报实验数据总结交流有关熔化和凝固的知识。学生利用图像分析整理实验数据，通过观察比较熔化凝固的图像得出结论，在此过程中掌握分析处理实验数据的方法。在整个教学过程中以学生为主体，分组合作探究，让学生体验探究的乐趣，合作的乐趣。 四、设计思路及教学过程

三 维 目 标 知识与技能 （1）知识与技能： ①通过实验探究知道物质的固态和液态之间是可以转换的； ②通过实验探究知道熔化、凝固的含义； ③通过比较海波与蜂蜡的熔化和凝固过程，知道晶体和非晶体熔化与凝固过程的区别； ④会用图线描述熔化和凝固的过程； ⑤会查物质熔点表。 ①通过探究感知固体发生熔化都需要吸热； ②通过对海波、蜂蜡熔化过程的探究，知道判断固体有没有固定的熔化温度是区别晶体与非晶体的一种方法； ③通过探究活动中数据的处理，了解图像是一种比较直观的表示物理过程的方法； 过程与方法

重、难点 教具学具 教学方法 学法指导 ④通过探究活动体会一种新的学习方式，并感知探究的过程。 情感、态度和价值观 ①通过教学活动，形成对自然现象的关心和乐于探究自然现象的情感； ②通过探究实验过程，提高观察和实验能力；在实验过程中形成实事求是的科学态度； ③在探究过程中提高协作能力和团队精神； ④通过记录交流产生将自己的见解和他人交流的愿望，认识交流的重要性 重点：晶体熔化和凝固的规律，晶体的熔点和凝固点 难点：固体熔化过程的实验装置，用图像法进行数据处理、分析。 熔化凝固分组实验器材 小组合作探究 在分组实验中学会观察、学会体验、学会提问、学会领悟、学会分析、学会合作。 教 学 过 程 教学环节 一、引入新课 游戏： 捏蜡像 教师活动 将“蜡”加热后捏一个蜡像，同时邀请一名学生同样利用“蜡（海波）”捏一个蜡像。学生做完后说出制作蜡像时发现的问题 二、进行新课 1、常见的晶体、1、引导学生观察石蜡和海波非晶体 的外形，找出区别 2、投影：常见的晶体、非晶 体图片 “冰雪大世界、龙塔、塑料桶 等” 2、分组实验：1、回忆课前学生捏蜡像时的晶体、非晶体的情景，教师指出，刚才那位同熔化规律 学捏蜡像时用的是“海波”。 提出问题：他利用海波捏蜡像 失败的原因到底是什么？ 2、实验：探究晶体、非晶体 的熔化规律 A：教师利用投影展示实验装 置，指出“水浴法”加热海波 的目的 B：投影实验中应观察的现象 及注意事项 教师巡查各组实验情况，帮助 同学解决实验中的困难 学生活动 观察 设计意图 激情引趣，引出探究的课题 学生通过放大镜观察海波和石蜡，指出区别。 海波：有规则的外形 石蜡：没有规则的外形 学生看书，了解日常生活中的晶体非晶体 同学复述捏蜡像时发现的现象。各组讨论老师提出的问题 实验：探究物质熔化的规律。小组分工合作，观察实验现象，记录实验数据 讨论：可以利用图像描述 了解常见的晶体、非晶体 学生在讨论的过程中发现问题：晶体和非晶体熔化时的规律可能不同 了解晶体非晶体熔化时的现象，以便总结物质熔化的规律 学生在合作中交流，提高学生的实验探究能力、观察能力，

3、汇报实验数据，总结实验结论 4、小结 5、作业： 如何利用海波制作蜡像 学生实验后，教师指出：表格中记录的实验数据较为杂乱，如何直观形象的体现实验的成果 组织各组汇报实验成果 总结：晶体熔化时吸收热量，但温度不变。非晶体熔化时吸收热量，温度不断升高 通过本节课的学习，你有哪些收获。 实验数据，更加形象直观。 学生利用图像整理实验数据 小组汇报交流 使学生具备一定的实验数据处理的能力，掌握数据处理的方法 体验合作的乐趣，学生在合交流中掌握晶体和非晶体的熔化规律。 六、板书设计 第五章 第二节 熔化和凝固 一、晶体：结构规则的固体 非晶体：结构不规则的固体 二、晶体熔化时吸收热量，温度不变 非晶体熔化时吸收热量，温度升高 三、晶体熔化的条件：温度达到熔点，继续吸热 七、教学反思