论青少年学习动机的培养

1、学习动机是一种较广泛的社会性动机，他是在社会生活条件和教育的影响下逐渐形成的。不同的社会和教育对学生的学习有着不同的要求，所以，反映在血神头脑中的学习动机也就有所不同。

2、学习动机是推动学生学习的内部动力：（1）作为一种非智力因素，学习动机间接地对学习起促进作用：（2）作为一种学习结果，强化学习行为本身，促进学习—动力—学习的良性循环。但学习动机与学习效果的关系不一定成正比。（1）因为学习动机的强弱对学习的效果有不同的影响，过强或者过弱得动机都会影响学习的效率。（2）影响学习的因素，除了智力、动机之外还有学生的知识基础、学习方法等等。所以在重视动机作用的同时，也要全面提高学生的学习技能和其他心理素质。

3、学习动机可以分为三种：（1）求得赞许的动机；（2）成就动机；（3）求知欲 4、培养与激发学生的学习动机，可采取以下的方法和措施：

（1）利用教学内容与方法的新颖性，引发学生对学习内容的直接兴趣，调动学生的学习积极性。如利用电教手段，采用游戏、模拟等方式。

（2）实施启发式教学，创设问题情境，激发认识兴趣和求知欲。如在正式讲授内容之前，提出与课文有关的一些问题，以引起好奇心，是激发学生认识兴趣和求知欲的有效方法和手段。创设“问题情境”，即是在教学内容和学生求知心理之间造成一种不协调、一种悬念，从而引发强烈的解决问题的愿望。

（3）根据作业难度，恰当控制动机水平。不同难度的任务所需要的动机强度不同，对于简单的任务，需要较高的动机强度；对于困难的任务，则需要较低的动机强度。日常教学中的评价旨在促进学生能力和技能的发展，因而中等难度水平的任务是有益的。

（4）充分利用反馈信息，有效进行奖惩，让学生知道自己的进度、成绩以及在实践中应用知识的成效，以便激起进一步学好的愿望；通过反馈知道缺点或错误，可以及时纠正。表扬鼓励比批评能更有效地激励学生积极的学习动机，因为前者能使儿童产生成就感，后者则会挫伤儿童的自尊心和自信心。

（5）合理设置课堂结构，妥善组织学习竞赛。竞赛中学生的好胜心和求成的需要特别强烈，学习兴趣和克服困难的毅力大大加强，但要注意减弱竞赛的消极因素。

（6）正确指导结果归因，促进学生继续努力。教师要帮助学生了解自身的优缺点，帮助他们制定出切实可行的目标并引导其通过努力达到，从而增强自信。让学生明白失败的原因在于缺乏努力，而不是能力不够，只要付出努力，便会成功。