思维导图在高中英语读写结合教学中的实践

作者：潘莉

来源：《中学生英语（中旬刊）》 2021年第1期

潘莉

引言

随着新高考改革推进、新课标的全面落实，高中教学更重视培养学生的学科素养，以期促进高中生综合能力的发展。新课标指出“应提升教学实效性，为学生的未来发展与终身学习夯实基础”。在高中英语教学中，为了促进学生学习能力与语言能力的协调发展，使其兼具显性学习与思维能力，教师应积极引入创新施教方式，帮助学生掌握有效的阅读与写作方法，并促使两者的结合。从而，提升语言学科教学的实效性，让学生筑牢英语学习基础，促进他们具有良好的学科思维，形成对词汇、句式及语言等知识的理解、具备学习技巧及跨文化交流能力。基于此，本文展开对思维导图在高中英语读写结合教学中的实践策略分析。

1. 思维导图在高中英语读写结合中应用必要性

1.1思维导图概念

思维导图（The Mind Map）又被称为“脑图”、“新智导图”，是一种能够表达发散性思维的有效图文工具。其具有便捷、直观、有效等诸多优势，被广泛应用在教育教学工作中。在高中英语读写结合教学中，应用思维导图，将通过对词汇、短语、色彩、线条等应用，将文本关系、内容结构加以有效梳理，通过层次化展示，使其变得一目了解，有助于帮助学生形成记忆链条。

1.2应用的必要性

新课改工作的深入推进，让高中英语教师更关注教学创新问题。促进读写结合，有助于实现语言的高效输入与输出，使学生在阅读中展开深入思考，让写作变得内容充实、表达精准。同时，引入思维导图，将进一步提升施教效率，降低英语教学难度，促使学生形成自学意识。可见，将思维导图引入到高中英语读写结合教学中，是较为关键的且必要的。

2. 思维导图在高中英语读写结合中的实践策略

2.1促进语言能力的发展，梳理读写思路

为了培养学生良好的显性学力，使他们具有跨文化沟通能力，在高中英语读写结合中应用思维导图，教师应尊重学生的课堂学习感受。为此，思维导图在英语教学的应用中需要与高中生的兴趣发展、学习特点等相融合，促进师生交流，理清读写思路。例如：在新人教版高一必修1《Unit 1 Teenage life》的读写教学中，教师便可应用思维导图，提取语篇知识

（The application of transitional sentences、Extracting topic sentences），使学生了解语法知识（Noun phrases、 Adjective phrase、Adverbs phrase），进行阅读思考、与教师一同完成思维导图。教师可选取“Our life”为中心词，结合文本内容，鼓励学生踊跃发言。从而，在阅读分析中积累写作素材，运用confuse、fluent、graduate等新词汇进行写作。

2.2提升思维与学习能力，掌握学习方法

为促进学生自主绘制思维导图，助力英语读写结合，教师可借助信息化教学工具，对学生进行分层引导。例如：在新人教高一必修2《Unit 4 History and traditions》教学中，可使学生进行课下的自主阅读。教师可将不同层次的微课件发送给学生，依据教学问题，使学生展开阅读探究、自行绘制思维导图框架，使他们在读写结合中掌握自学方法。在课堂的正式教学前，可将学生划分不同的学习小组，使其分享预习成果、阅览同伴的思维导图，进行互评自改。从而，让学生的智慧在碰撞中擦出新的火花，使其结合阅读内容，汇总学习问题，共同解答问题，展开写作。

2.3培养学生的文化品格，拓展学习空间

为促使学生具有良好的文化品格，使其灵活地运用思维导图，实现高中英语读写结合，教师还应重视培养学生的课外阅读能力。例如：可向学生推荐适合他们阅读的《Wuthering Heights》、《Jane Eyre》、《The Pigeon Tunnel》等书籍或原生电影，尊重学生的阅读感受与阅读偏好。可组织英语读书交流会，让学生将自己认为最精彩、值得一读的书籍以思维导图的方式介绍给同伴或教师。同时，可以让学生进行阅读摘录、记录阅读感受。在《The Pigeon Tunnel》的阅读中，有的学生选取“stories from my life”为核心词，通过思维导图的辅助，展开“The author’s study, life and experience in Switzerland”的介绍。从而，在培养他们文化品格，应用思维导图促进读写结合迈向更高层次的基础上，实现教学拓展。

3. 结语

综上所述，打造高中英语高效课堂，促进阅读与写作教学的融合，并非一蹴而就的事情。为此，教师应具有多元施教能力，加强对思维导图教学模式的合理应用，在图文并举、知识梳理中，使学生具有英语阅读能力，提高自身的表达水平。从而，扩宽高中生的认知视野，使其具有英语素养，既能够在考试中获得理想的成绩，具备英语学习技巧；也将形成终身阅读意识和进行阅读感受、学习思考的记录习惯。

参考文献

[1]刘晓琴. 论英语核心素养下的高中英语读写结合教学方法[J]. 课程教育研究, 2019(12).

[2]陈心舟. 思维导图在高中英语读写结合课堂中的应用与探讨——以人教版必修三Unit 4 How Life Began on the Earth概要写作教学为例[J]. 校园英语, 2020(01).

[3]邱爱娇. 英语核心素养下的高中英语读写结合教学方法[J]. 课程教育研究, 2019(04).

（作者单位：湖北省襄阳市第九中学）