审美能力
摘要:人们对美的感知是天生的,但审美能力不是天生的。学生的生活经历和经验是十分有限的,如果得不到具体而有针对性的审美教学指导,就无法形成较为系统、明确的审美体系。在美学教学实践中,不难发现许多人的审美能力,是在对美的感知基础上,结合后天的审美活动,逐渐培养并发展起来的。美术教育还可以培养学生在日常生活中的观察意识,提升学生的观察力、想象力、创造力,在锻炼学生思维能力的同时,启发学生的智力发展,培养学生的自主学习能力。
关键词:小学教育;美术教育;审美能力;教学措施 引言
素质教育理念督促学校教育体系改革升级,逐步培养学生综合能力和核心素养,是当代教育的归宿,更是人才培养的根本,健全的人格和高超的能力,势必会为学生进入社会,全面发展大有裨益。在小学美术教育阶段,老师除了为学生宣讲美术知识点以外,还要关注学生审美能力、欣赏能力养成,采取多种教学手段,以多样化的教学模式,激活学生学习动力,拓宽学生发展道路,陶冶学生情操,提高学生审美能力。传统的美术课程教学,学生几乎处于被动地位,接受老师灌输的绘画技巧和美术理论,缺乏对美术的感性认知。因传统教学措施不适于小学生年龄段学习特点,老师为保障教学质量,需调整教学手段,为学生带来耳目一新的学习新体验。
一、养成学生审美能力的重要性
小学阶段的学生,无论是心理还是生理,都处于发展的初期阶段,此时的学生具有很强的可塑性,学校教育工作要基于学生个性化发展特点,综合素质教育理念,突出强调学生个人能力和综合素质培养。审美能力是学生未来步入社会要
求具备的能力之一,可为全面推动学生综合素质养成奠定坚实基础。再者,当前我国素质教育要求学校教育工作必须始终坚持学生德、智、体、美、劳全面发展,教育工作者不能盲目注重学生考试成绩而忽视学生全方位培养。美学教育的关键,便是注重养成学生良好的审美情趣和审美能力,以符合大众审美的姿态评价客观事物。
审美能力是人类认识世界的基本能力,这其中便包含发现世界美好与丑陋的能力,可对世界有一个最基本的判断。小学生正处于良好世界观和人格品行养成的关键时期,在形成科学世界观期间,养成学生审美能力发挥着积极作用。不同人的审美能力各有不同,但是促进个人审美能力提升可以使小学生在明白是非黑白的前提下,养成良好的精神风貌和积极向上的心态。提升小学生审美能力可帮助学生形成正确的世界观和价值观,所以在教学教育阶段强化推进学生审美能力培养至关重要。
二、小学美术欣赏教学中审美能力培养措施 (一)创设审美情境,调动学生创作欲望
心理学研究认为,获取知识的过程往往需要在具体的背景中开展。新课改主张开展情境教学,教师要为学生营造出优美的审美情境,让学生置身于生动的环境下。这样就能有效激发学生的创作欲望,促进审美教学的落实。在教学中,教师可以信息技术设备来开展美术教学,通过图片、影像、音乐等多种形式,生动形象地展现教学内容,调动学生的学习积极性和兴趣,促使学生增强学习知识的欲望。教师在教学中要充分发挥多媒体教辅设备的优势,将小学生的好奇心调动起来,使其注意力集中到课堂教学当中,接受审美教学的熏陶。例如,在进行《四季的色彩》教学时,教师可以在多媒体上分别展示具有四季特点的风景图片,引导学生通过观察感知到每个季节的特点,深刻感受到大自然的美感,接着进行讨论和交流,引导学生迸发出创作的动机。除此之外,为了获得更好的教学效果,教师可以在课堂时间允许的前提下,安排学生观看关于四季变化的纪录片,让他们充分感受到大自然的美丽与魅力,培养学生对大自然的热爱之情。这样就进一步激发了学生的创作动机,让他们在生动的知识情境中学习,从而达到培养审美能力的目的。
(二)鉴赏优秀艺术作品,升华审美境界
优秀艺术作品在艺术层面有着较高的价值,可欣赏价值更是不容小觑,作品不仅传播美术知识,还是最佳的审美能力培养素材。作为一名美术老师,在教学过程中要适当性地引导学生欣赏这些美术作品,在欣赏期间要从思想美、社会美、形象美、自然美等多个不同的角度欣赏,对艺术创作阶段的追求和情趣有所体会、有所感触,了解审美理想,通过对美的诠释和把控,刺激学生审美情趣,助力学生形成良好的审美能力。另外,在美术教学阶段,老师可直接让学生对艺术作品整体形象予以把握和领悟,促使学生乐于审美,促进学生与艺术作品在心灵上有所共鸣,对美的东西真正有所感悟,进一步提高学生审美评价能力和审美鉴别能力。
比如,在欣赏古代著名画家吴昌硕的作品——《松》时,老师首先向学生介绍吴昌硕的坎坷人生,突出其爱国之心和民族气节,以高洁的操守凝练于艺术之中。通过老师的表述,学生可逐渐明白在画中的题诗“笔端飒飒生清风,解衣盘礴吾画松。是时春暖冻初解,砚池墨水腾蛟龙。”在诗句中可体会到画家绘制《松》时的思想情感,表达出画家蓬勃之气,松树取顶天立地稳定之姿态,枝干盘虬,大气磅礴,将画家的浩然之气淋漓尽致地体现出来。学生在欣赏这幅画作的时候,不仅可以体验到中国画的艺术成就,还可以体会到高尚的情操和优良的民族品格,在艺术作品鉴赏阶段,可获得精神上的享受,提升学生审美能力。
结束语
总而言之,养成学生良好的审美能力是促进学生健康成长的重要方法之一,在小学美术教学当中,老师要积极应用多种教学手段,帮助学生提高审美能力,养成良好的审美情趣。本文以审美能力养成的问题和措施两个角度,探究在当前小学美术教学过程中存在的教学问题,并且从六个角度探究提升学生审美能力的措施,让学生在艺术氛围中受到熏陶,提升审美能力。
参考文献
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