【教学目标】
1.梳理、归纳读懂诗歌大意与情感的步骤、方法。 2.学以致用，培养学生正确的阅读习惯与答题习惯。
【教学重难点】
1.关注诗歌的语言特点，正确理解诗歌。 2.品味意象，综合其他因素，全面把握诗意。
【教学方法】 1.引导法 2.合作探究法
【教学过程】 一、新课导入
同学们，中国是一个诗歌的国度。从《诗经》《楚辞》，到唐诗宋词元曲，一代代诗人为我们留下的不仅是精美的语言、动人的情思，还有积淀深厚、传承有序的中华文化。所以高考语文无论题型如何变化，总会为古典诗歌留下一席之地。要有效地进行诗歌鉴赏，读懂诗句、体会情感是根本点。
二、预习展示1
那么，要如何读懂诗句呢？前人说过，读诗如泡茶。我们可以运用想像，将寥寥几十字的诗句描述成形象可感的画面。而在实际的描述过程中，我们常常会掉入一些陷阱里。请大家看下面一段对2011年山东卷《咏山泉》的画面描述。
1.教师范读。请同学们跟随我的声音，进入诗歌的世界。
2.你认为，这段描述有哪些问题？原因是什么？这给你在描述诗歌时提供怎样的经验？
3.明确：颔联理解有误，“转来”理解有误，“恬澹”理解有误。原因是没有关注诗歌的描写对象是山泉，没有注意联系诗歌的上下文进行理解。
4.归纳：理解诗句，不仅要落实重点字词的含义，要充分尊重诗句的特点。要明白诗句陈述的对象、诗歌的语境，以及上下文的语脉。对于诗歌中存在的省略、跳跃、倒装等句式也必须考虑在内。
三、预习展示2
当我们走进诗歌的画面，又该在哪里寻找诗人的感情呢？王国维说，“以我观物，故物皆著我之色彩。”诗人往往把情感寄托在意象和意境上，所以品味意象和意境的特征，成为把握感情的重要方法。下面就请同学们分析2010年全国卷2《梦中作》的意象和意境。
1.学生齐读本诗。 2.学生分析意象。
3.对于这三个没有写到特点的意象，你认为其中蕴含了怎样的感情？ 4.明确：笛声往往哀婉、凄怨（李白《与史郎中钦听黄鹤楼上吹笛》：黄鹤楼中吹玉笛，江城五月落梅花），酒往往与愁恨相连（李白《将进酒》：五花马，千金裘，呼儿将出换美酒，与尔同销万古愁），月往往与凄凉、抑郁、思念有关（苏轼《念奴娇赤壁怀古》：人生如梦，一尊还酹江月）。
5.这些意象共同营造了一种怎样的氛围？表达了怎样的感情？ 6.“仕途失意”“世事无常”这些词语在诗句中并没有明确提到，你是从哪里获得的信息？
7.归纳：除了品味意象和意境，我们还要联合题目、注释、典故、直接表情的语言等因素才能进行完整体会诗人情感。同时我们也要注意到，高考的参考答案为我们提供了一个答题的范本。概括诗人的感情，不能只有喜怒哀乐等简单的字眼，还需要把情感的来由说清楚。
四、预习展示3
好，下面我们小试牛刀，将刚才的方法应用于08年湖北卷的《临江仙》上。 1.学生范读。
2.在这三个答案中，你最欣赏哪一个？原因何在？其他两个答案各有什么不足？原因何在？它们能给你什么启示？
3.呈现标答：下面我们看看高考标答，但答案的第一点存在争议，因为“幽默诙谐”不能算作感情。可以换成宽宏、大度等字眼。但这个答案为我们提供了答题的另一个规范：分析诗人的感情，要注意先总后分，便于阅卷老师抓住答案要点。
五、实战演练 陆游曾说，“纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行”。明白方法之后，我们要在实践中融会贯通，去迎接2012年福建卷的挑战。
1.学生作答
2.订正、评价答案
3.呈现标答：这道题目最容易使我们误读之处就是把词人与钓鱼翁合二为一。其实词人是站在远处观察渔翁，不知不觉中将渔翁作为自己情感的对应物。这种写法，与柳宗元的《江雪》有异曲同工之妙。
六、课堂小结
同学们，要在紧张的实战状态下读懂诗歌，方法只是工具，关键是平时的多读多悟多练，形成良好的阅读习惯和答题习惯。希望同学们学以致用，把今天的所得运用到你人生中的每一次诗歌阅读中。祝同学们在高考中创造佳绩！
七、作业布置 2012年湖北卷
八、板书设计
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