_____建昌小学中段学生阅读经验汇报
恭敬的各位领导、教育同行们：
大家上午好！ 非常感谢能有这样一个珍贵的机会， 将我们建昌小 学中年级学生阅读工作的情况在这里给各位做简要汇报， 诚挚期待得 到大家的指导和匡助。今天， 我汇报的题目是“阅读经典，快乐人生”！
“一个不读书的人、不读书的民族，是没有希翼的。”因此，我 们每一个人都有责任，创造一个热爱读书的社会。每一个人都学会读书， 才干更多地了解经典、传承传统文化，才干让中华文明薪火相传。人 类伟大的思想都在每一个时代的经典之中，并通过阅读传承下来的， 阅读这些书就意味着跨越了这个时代的精神高度。下面谈一谈我校的 一些具体做法:
首先，学校规定全体语文教师在教学中，自觉重视将课内外阅 读结合起来， 挖掘优秀课外读物中的教育因素， 与课内阅读有机结合， 确保达到新课程标准中对小学生各年段阅读量的要求。
中年级——积累课文中的优美词语、 精彩句段， 以及在课外阅读 和生活中获得的语言材料；诵读优秀诗文 50 篇(段)；养成读书看 报的习惯，收藏并与同学交流图书资料，课外阅读总量不少于 40 万 字。 通过建设图书角、完善阅读记录本、制作读书记录卡、撰写读 后感、诵读经典比赛等，亲近母语，提高学生阅读能力和审美素质。
打造“书香校园”， 是学校的理想追求。 我们要通过多种渠 道让读书、思量成为校园的一种风景。让孩子们在书的世界里， 和教师们一同去阅读经典、阅读思想、阅读文化、阅读精神并享 受阅读的乐趣。
、教室是营造读书氛围的主要阵地， 让教室有书香味是最重要
的。学校就教室布置，做出了“三个统一，一个特色”的规划。一是 统一教室门口的班级牌，二是统一的教室布置，三是统一图书柜。一 个特色：就是教室的墙面、 黑板报有自己的班级特色。让学生在浸润 在墨香、书香里；让学生感受阅读、快乐阅读的轻松。
、完善班级图书角的建设。 我们要求各班发动学生把自己 和家中收藏的书籍拿到学校， 充实班级图书角， 各班至少达到了 一人一书。各班的图书角藏书可谓满目琳琅，涉猎广泛，有科普 知识，有小说评书，有历史故事，有文学评论，有人物传记，有 杂志，也有趣味幽默大全等等，各班洋溢着浓浓的读书气氛。
、学校设有专门的图书室，现有藏书 36000 册，藏书有古 典的也有现代的，有国内的也有国外的优秀作品集，囊括文史、 社会和自然科学等。 学校图书馆、 阅览室有专职老师和图书管理 员负责，做到书橱专用，整洁卫生，图书摆放整齐美观，学生阅 读方便。
活动能点燃兴趣的火花，学校应该成为学生的第一个舞台。 我们用“活动激发兴趣”，给学生创造更多的表现机会。
此活动受到我校领导高度重视以及语文老师的大力支持，同学们 的积极参预。 比赛只是一种形式， 目的是促进同学养成良好的写字习 惯。
我校向来非常重视学生古诗文的背诵与积累， 非但安排了每日早 读前 10 分钟诵读国学经典，每周一堂国学课，还举行了“国学经典 诵读”比赛。在古诗词的朗诵中，各语文老师充分调动了学生诵读的 积极性，让孩子们在诗文的海洋中展现风貌。
开展读书手抄报展评活动， 发挥了学生的想象力， 让美术教育与 读书活动结合起来， 学生在活动中认真准备，积极参预，既增强
了同学们的审美意识，又激发了学生读书的兴趣，不少学生图文并
茂、内容丰富。
读书之后写感受，能倾诉阅读的心情。接着，我们开展了优秀读
后感评比，最近，我们准备将学生的读后感汇编成册，加强积淀。
每天中午布置 15 分钟的课外阅读时间， 引导全校学生以书为友， 努力营造校园浓厚读书氛围， 激发学生读书兴趣， 增长知识， 高修养。
通过一次次阅读活动的开展，我们探讨出了“课前激趣、课内拓
宽、课外放飞”阅读教学模式，把课堂分为课前、课内、课后三步。 有效的架起一座课内外阅读的桥梁， 激发了学生课外阅读的兴趣， 拓 宽课内教学容量。 课堂上改以往的教师“一言堂”为以学生自主学习 为主，激发灵感思维，把课堂变成学生的舞台，使课堂“活”起来， 使学生“动”起来。具体模式如下：
确立主题
课前激趣
主题资源
查找资料
情景导读
独立研读
合作研读
课程资源
课内拓宽
交流释疑
归纳提升
反思升华
拓展阅读
课外放飞
课外资源
阅读体味
指导读书， “读书”两字，关键在于“读”，书的价值也在“读” 中体现， 因为读书改变着学生的精神世界和学习生活； 读书是一场场
心灵的洗礼，是一次次精神的畅游，所以指导学生学会读书，是我们 的目标所在。
①上好阅读指导课。每天学生到校后安排 15——30 分钟摆布的 时间指导阅读。主要内容是晨诵、每天 10 分钟——经典美文诵读活 动等。特殊是阅读指导课， 要根据语文课程标准和学生年龄特点，拟 定好各年级指导内容，像如何查工具书，如何学会提问，如何学会圈 点评注等，匡助学生学会阅读，提高阅读效率。
②做好读书笔记。 “记”是读的强化，读的深化。为使读书笔记 成为学生自由吸收和创造的快乐小乾坤， 我们要求语文老师认真教给 学生读书笔记方法(摘录式、提问式、心得体味式)，以培养学生养成 “不动笔墨不读书”的良好习惯。
③建好阅读记录本与读书记录卡。 学生毕竟是孩子， 让他们坚持 课外阅读，持之以恒地自觉融入书海中，确实不易。具体操作是学生 每阅读一本书，就填写一次“阅读记录本”与“ 读书记录卡”。要 求学生填写好“书目或者文体“” “新词摘录”“新词造句”“精彩 句段”“自由乾坤” “名言”等，以此达到读有所思、读有所获的 效果。
引导孩子们有方向的阅读， 让孩子们知道那些书可以读。 每年学 校会推荐一些好书给不同年龄阶段的孩子。 在第二届读书节上， 我们 给学生推荐了下面的一些书籍； 三、四年级：
推荐杂志：《小溪流 故事作文》、《世界儿童 童话版》、《自然探 秘.动植物海洋版》、《我爱写作文》、《小学生阅读》
推荐书籍： 《长袜子皮皮》、 《窗边的小豆豆》、 《鼹鼠的月亮河》、 《帅狗杜明尼克》、《我要做个好孩子》、《爱的教育》、《我的妈 妈是精灵》、《西游记》
七、编写国学校本，让经典有传承
与经典同行，铺就人生底色；以名著为伴，塑造夸姣心灵。 学
校把《国学》教育作为提高学校育人育德的最佳切入点之一，打 造学校教育软实力。
1 、着眼国学诵读， 构建全新教学模式
(1)低年段进行“情趣式”诵读； (2)中年段倡导“主题式” 学习；(3)高年段“悟读式”学习。
2、选取典籍菁华，编写国学校本教材
为了更好地打造学生与经典近距离对话的平台， 我校结合几 年来国学教育实践中的收获与感悟， 我们已经汇编了国学校本教 材。国学校本教材涉及到了古诗词、简易文言文、历史人物、颜 语成语等内容， 这些内容以不同形式展示了中华文化的璀璨以及 中华文明的优秀精神风貌。
我校语文教师队伍不仅在教学能力上始终保持较高水平，而且 在课改研究方面，也是人材辈出，卓有成效。我校李燕春老师于去年 完成为了《小学国学经典诵读的探索与实践》的课题研究，号召青年教 师学习经典并探讨经典课程的教学。
课外阅读是阅读教学的延伸和补充，它不仅可以开辟学生的视 野、提高读写能力，而且对发展思维、陶冶情操、促进志向的形成起 着重要的作用。因此，为深入了解学生课外阅读的情况，我们对我校 四年级全体学生采取了问卷调查的形式， 设计了一些简单的关于阅读 兴趣、习惯、书籍的种类、方法等的调查问卷。
亲子阅读，又称“亲子共读”，就是以书为媒，以阅读为纽带， 让孩子和家长共同分享多种形式的阅读过程， 在学生课外阅读之中起 到重要的作用。通过共读，父母与孩子共同学习，一同成长；通过共 读，为父母创造与孩子沟通的机会，分享读书的感动和乐趣；通过共 读，可以带给孩子欢喜、智慧、希翼、勇气、热情和信心。为了落实 这种阅读方式， 我们给每一位家长写了一封倡议书， 得到了不少家长 的支持。
1、通过读书指导，使更多的学生们喜欢上了三字经、唐诗宋词、 童话、十万个什么等优秀作品。
2、读书活动与有害上网、电视争夺了阵地。生动活泼的读书活 动牢牢吸引了孩子们。据前不久学校家长会就孩子打游戏和看电视学 生人数的统计， 周一至周五在家看电视的、 打游戏的学生仅占全校学 生总人数的 5%，杜绝学生沉溺于网吧。
3、多数学生养成为了写读书笔记的好习惯；教师也习惯了写读书 笔记、教学反思，鼓励并引导老师建立个人博客，交流读书经验，并 号召教师积极撰写教育论文，并将教师的论文彩集装订成册。
4、通过亲子共读，让学校和家庭联系的更密切，也给家长和孩 子搭建一个沟通的平台和方式。
“要创造爱书和尊重书的气氛，要对书怀有崇敬的感情 ——学校 和教育工作的实质就在于此。一所学校可能具有一切设施，但是，如 果没有书，没有人的全面发展及其丰富的精神生活所必不可少的书， 或者，如果大家都不爱书， 对书无动于中， 那末它就还不能成为学校。” 这是著名教育家苏霍姆林斯基说过的一段话。 我们相信， 读书能够启 智，读书让人明理，读书使人充实，读书促进发展，读书能让孩子们 健康成长。我更相信，有上级领导的关心，有全体老师的努力，建昌 小学一定能让书香弥漫校园的每一个角落， 能让书香沁入每一个孩子 的心脾，让孩子在阅读经典中快乐成长！谢谢大家！
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