董集中学六措施强化“培优转差”工作
1、创新教研模式，鼓励教师大胆的探索各种教育方法、教学手段，使大家有一个较为宽松的环境，能潜心于研究、实验。
2、积极转化教师观念，要求正确看待每一个学生，以培养学生素质的提高为重点，用发展的眼光找出每个学生的优点、缺点，确立发展目标和措施。
3、建立学生的学习档案，依此进行分层，设立不同层次的学习帮扶小组，确立学习目标，把问题交给学生去独立解决，在班级里努力营造一个良好的学习氛围。
4、在加强班级集体建设的过程中，不断创造有利于学生自我教育能力形成的环境，努力把班级集体建设的过程转化为学生自我教育能力形成的过程。
5、建立家校教育“互联网”。组织班主任、各科任老师进行家访或将家长请到学校来参加座谈会，了解学生背后的实际情况，沟通家校之间的联系，对学生每取得的一分进步都及时告知家长，争取家长们的配合。
针对当前不良社会现象对学生心理影响日益严重，学生内部出现的一些浮躁、厌学的现象。董集中学根据实际情况，有步骤、有措施地落实“培优转差”工作，调动学生的学习积极性和主动性：
1、积极推广“讲学稿”，师生共用，改变了以往单调的模式。鼓励教师大胆创新教育方法、教学手段，为学生创造一个相对宽松的学习环境。
2、积极转化教育观念，以持续发展的眼光正确看待每一个学生的成长和闪光点，培养
学生正确的人生观、价值观、学习观，确立培养目标和措施。
3、正确使用学生成长档案，用制度鼓励学生自我发展。
4、设立不同层次的学习帮扶小组，确立扶助对象、目标和措施，努力营造一个良好的学习氛围。
5、加强班级集体建设，不断创造有利于学生自我教育能力形成的环境，努力把班级集体建设的过程转化为学生自我教育能力形成的过程。
6、建立家校互访机制，班主任不定期家访或将家长请到学校来参加座谈会，了解学生的实际情况，沟通家校之间的联系，对学生取得的一点一滴进步都及时告知家长，争取家长们的配合。
三、让学生学会记笔记，并准备错题本，和准备补充内容小本。让学生随堂记录和
、及时改错，要求改会、改懂，多方位突破重难点。
六、课内培优转差，分类作业分类要求，分组评比，提高学习积极性
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