愉快教学法面对的是全体学生而不是个别学生。这是课堂教学组织形式本身的一个特点，课堂教学愉快教学法旨在调动全体同学的内在学习动力。调动学生的内在的学习动力，变“要我学”为“我要学”。教与学是教师与学生的双边活动，“调”就是教师的“教”起主导作用，“内在动力”就是学生的“学”起主体作用，主体的内在动力要以主导的意图为方向。也就是说，没有以主导意图为方向调动主体的内在动力的都不是愉快教学法。
愉快教学法要取得良好的教学效果。没有取得良好的教学效果的仍然不是课堂教学愉快教学法的正确运用，至少可以说是不成功的愉快教。因此，在教学中要避免出现课堂热热闹闹却没有收获的现象。
因此我认为：
第一，教师要从改进课堂教学方法入手，在激发学生兴趣、教学环节的安排、教学方法的运用、教具的使用、课堂练习的设计等方面以设问为突破口，改革课堂结构，让学生学有所得；抓住课文特点，采用变式教学，让学
生学中有乐；深挖教材，在智力与非智力因素的结合中，让学生学有所获。
第二，从发挥各学科的优势入手，让学生喜爱每个学科，学好小学阶段的每个学科，为学生素质的全面提高打下基础。
第三，多向老教师学习，从充分发挥老教师的教学特长、提高课堂教学艺术入手，让学生生动、活泼、主动地学习。
然而，教无定法，以上只是本人的个人见解。
愉快教学法交流
发言稿
王峰云 2009-5-21
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