年级：三 学科：语文 时间： 2015.9
单元主题 中华传统文化 本 单 元 内 容 分 析 本组教材以“中华传统文化” 为专题，由《孔子拜师》《盘古开天地》《赵州桥》《一幅名扬中外的画》四篇课文组成。课文体裁多样，内容丰富。《孔子拜师》和《盘古开天地》是叙事性文章，《赵州桥》和《一幅名扬中外的画》是说明性文章。课文中既有描写生活中的人物故事，也有神话故事；既有对古代建筑的介绍，也有对古代绘画艺术的描述。使学生在学习本组课文的时候，能够从多个侧面了解中华传统文化的博大精深，进一步加深热爱祖国文化的情感和增强民族自豪感。本组安排了一次综合性学习，围绕“生活中的传统文化”来展开。这个活动既和单元的专题密切相关，又和学生的生活紧密结合，适合在不同地域开展。 教 学 目 标 1、会写40个生字、会认36个生字、正确读写50个词语。 2、正确流利的朗读课文。背诵部分课文。 3、让学生认识古代大思想家孔子和老子; 让学生了解我国古代劳动人民对创造天地的一些神奇想象; 让我们对古代文化的灿烂和古代劳动人民的聪明才智拍案叫绝。 教 学 重 点 难 点 教 学 准 备 课 时 安 排 1、掌握生字词。 2、整体把握课文，弄清叙述顺序。 3、体会文章作者的感情。 4、揣摩遣词造句的妙处和表达效果。 5、了解我国古代劳动人民对创造天地的一些神奇想象; 让我们对古代文化的灿烂和古代劳动人民的聪明才智拍案叫绝; 围绕“生活中的传统文化”来展开，搜集整理与中华传统文化有关的春联、手抄报等。 精读课文2课时，略读课文1课时，语文园地4课时，共计11课时左右。 柘沟中心学校集体备课（课时备课）
年级： 三 学科： 语文 时间： 2015.9
主备人 课题 教学 内容 教学 目标 教学 重点 难点 学习 目标 教学 准备 教 学 过 程 第一课时 (1)、会认7个生字,正确读词语。 (2)、运用查字典、联系生活和结合上下文等方法理解词句的意思。 (3)、了解孔子拜师的经过，激发对大思想家孔子和老子的崇敬之情。 了解孔子拜师的过程，体会孔子谦虚好学、老子诲人不倦的品行。 刘洋 课型 新授 使用人 课时安排 2课时 孔 子 拜 师 (1)、我会认7个生字,正确读词语。 (2)、我会运用查字典、联系生活和结合上下文等方法理解词句的意思。 孔子资料 教 学 预 案 一、 启发谈话，揭示课题。 1、今天，老师要带领大家学习我国古代的一位大思想家——孔子拜师的故事。（板书：孔子拜师） 2、学生交流、介绍孔子和老子 这么有名的孔子，他拜谁为老师（板书：老子）老子又是怎样的一个人呢？课前了解了吗？ 二、初读课文，学习生字新词。 1、自由读课文，要求边读边做记号；注意读准生字新词。 2、检查自学情况。 3、再认真、仔细地读读课文，了解孔子为什么拜师？是怎样拜师的？ 三、学习课文第一小节 1、指名读第一小节，（出示）： 2、说说孔子为什么要拜师呢？ 3、查字典理解“渊博”、远近闻名 二次备课 教 学 过 程 4、补充资料，体会孔子的好学（板书：谦虚好学） 四、学习课文第二段 （一）、默读二自然段，划出有关的句子。 1、“学习是没有止境的”概括成一个词就是——板书：学无止境 2、联系第一自然段，说说“学无止境”意思。 3、联系生活理解学无止境，在我们的生活中，也有很多这样的人，你能举个例子说说吗？ 4、小结 （二）出示句子： 曲阜和洛阳相距上千里，孔子风餐露宿，日夜兼程，几个月后，终于走到了洛阳。 1、指名读句子。 2、理解上千里、几个月 3、想象理解“风餐露宿”： 4、面对如此好学的孔子，不想再读读这个句子吗？ 5、联系上下文理解“风尘仆仆”： 五、学习第三小节 1、出示句子： （1）什么叫随时请教？（什么时候有问题就什么时候向老子请教。） （2）他可能什么时候有问题？（吃饭时、睡觉时、走路时）板书：勤学好问 六、观看图片，升华主题 板 书 设 计 教 学 反 思
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年级： 三 学科： 语文 时间： 2015.9
主备人 课题 教学 内容 教学 目标 教学 重点 难点 学习 目标 教学 准备 教 学 过 程 一、复习词语 1.卡片抽读。教师将词语卡片随机抽出，指名学生认读。 2.组内检测。小组内模仿教师的方法，互相检查词语的掌握情况。 二、朗读感悟 1.自由读课文，把自己感触最深的部分读给同桌听。 2.展示读课文，同桌互读互听，互提意见。 3.表演读课文，把文中易演的内容在朗读的同时加进动作。 4.品读升华。听了刚才的朗读，你对孔子、老子又有哪些新的认识？ 三、指导书写 1.请学生当“小老师”，指出书写生字的注意点，如，“迎”字不要多一点，“尘”字上面的“小”不要带钩。 第二课时 (1)有感情地朗读课文，体会感悟文中的角色。 (2)会正确书写12个生字.正确读写词语。 懂得为学要勤奋、谦虚、学无止境，为人要谦逊大度、真诚无私。 刘洋 课型 新授 使用人 课时安排 2课时 孔子拜师 (1)我会有感情地朗读课文，体会感悟文中的角色。 (2)我会正确书写12个生字.正确读写词语。 .生字卡片 教 学 预 案 二次备课 教 学 过 程 板 书 设 计 2.请书法好的学生到田字格内范写生字，注意生字的结构特点。“仆、授”等字左右结构，左窄右宽。 3.学生写字并写词语。 四、布置实践活动 1.活动总动员。孔子、老子创立的儒家文化是中华文化的精华。中华传统文化像一座巨大的宝库，让我们开展一次活动，去了解一下生活中的传统文化，去感受一下这丰富多彩的传统文化。 2.活动筹备。 a．命名。根据教材提示，你想了解生活中的哪些传统文化？学生根据自己准备了解的内容给本次活动命名。 b．组织。自由组成合作小组，推荐一名同学担任组长。 1.拟定活动计划。由组长组织讨论，共同拟定本次活动的计划。 2.交流活动计划。 五、课外作业 按照商定的计划开展活 教 学 反 思
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主备人 课题 教学 内容 教学 目标 第一课时 (1)认识10个生字，会写14个生字。正确读写“宇宙、黑暗、上升、下降、气息、四肢、肌肤、辽阔、血液、奔流不息、茂盛、滋润、创造”等词语。 (2)有感情地朗读课文，能用自己的话复述课文。 (3)读懂课文，体会盘古的献身精神，培养想象力，积累课文中优美的词句。
教学 重点 难点 学习 目标 教学 准备 教 学 过 教 学 预 案 一、启发谈话，导入新课，引起阅读期待 谈话激趣，导入新课。 二、初读课文，整体感知，质疑问难 （一）初读课文，整体感知。 1.自由读课文，要求读准字音，读通句子，思考课文主要内容。 2.提名认读生词，引导读准字音。 (二)质疑问难，培养学生的问题意识。 1.围绕“创造”质疑。 2.师生共同梳理、归纳问题。 三、顺学而导，解决问题，读懂课文。 （一）解决“盘古为什么要创造宇宙？”的问题。 1.提名朗读第一自然段，思考提出的问题。 二次备课 (1)有感情地朗读课文，能用自己的话复述课文。 (2)读懂课文，体会盘古的献身精神，培养想象力，积累课文中优美的词句。 (1)我会认识10个生字，会写14个生字。正确读写词语。 (2)我能有感情地朗读课文，能用自己的话复述课文。 刘洋 课型 新授 使用人 课时安排 2课时 盘 古 开 天 地 程 教 学 过 程 板 书 设 计 2.根据学生回答,理解“混沌”的意思。 （二）解决“盘古怎样创造宇宙？”的问题。 1.引导学生找到相应的段落，默读课文，思考相关的问题。 2.读中品词析句，感受盘古的精神与表达的精妙。 3.指导朗读，展开想象，感受神奇和美丽。 （1）学生自读，找到自然段的中心句，体会中心句的作用。 （2）边读边画出盘古身上发生的变化，感受变化的神奇。 （3）指导朗读，把文字变成脑海中的画面，感受宇宙的美丽。 三、回归整体，升化认识。 （一）围绕板书，说说盘古是怎样创造的，明晰“创造”的含义。 （二）朗读、品味中心句。 （三）教师小结。 四、布置作业。 1、熟读课文，把这个神奇的故事讲给家人听。 教 学 反 思
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主备人 课题 教学 内容 教学 目标 教学 重点 难点 学习 目标 教学 准备 教 学 过 程 教 学 预 案 一、复习巩固。 1、复习生字、生词。 2、有感情朗读全文，谈感受。 （学情预设与教学策略：学生的感受是多方面的，可以感受神话故事想象的丰富、神奇；也可以感受盘古高大、雄伟的形象；还可以体会创造的过程；或者说说学习的收获……） 二、复述故事。 1.提示复述的线索，鼓励学生复述时加入自己的想象。 （学情预设与教学策略：复述的顺序和内容给学生做一些提示，如提示学生先说说每个自然段的意思，再把自然段的意思连起来进行复述；也可以边想象画面边复述；还可以按照上节课的板书进行复述；或按照提出问题解决问题的方法进行复述。） 2.学生自由练习。 二次备课 第二课时 (1)有感情地朗读课文，能用自己的话复述课文。 (2)读懂课文，体会盘古的献身精神，培养想象力，积累课文中优美的词句。 (1)引导学生了解盘古开天地的故事内容，激发阅读神话故事的兴趣，培养想象力。 (2)学后能用自己的话讲述这个故事。 读懂课文，体会盘古的献身精神，培养想象力，积累课文中优美的词句。 刘洋 课型 新授 使用人 课时安排 2课时 盘 古 开 天 地 教 学 过 程 板 书 设 计 3.提名说，集体评议。 三、书写生字。 1.指导学生观察字的间架结构，并思考怎样把字写好。教师重点指导。 ①指导易写错的字，如“降”。 ②指导写左右结构的字，如“液”“滋”等。 2.练习书写。 3.成果展示，师生评议。 4.积累词语，丰富语言 ①积累文中喜欢的词句，并抄写下来。 ②引导学生关注第四自然段中描写事物特点的词语，如“隆隆的雷声”“飘动的云”，这些词语生动形象地表现了宇宙的美丽。 四、布置作业 激发学生阅读神话故事的兴趣，准备参加“故事大王”的评选活动。 教 学 反 思
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年级： 三 学科： 语文 时间： 2015.9
主备人 课题 教学 内容 教学 目标 教学 重点 难点 学习 目标 教学 准备 教 学 过 程 第一课时 (１)认识１０个生字，会写１４个生字。正确读写词语。 (２)有感情地朗读课文。 让学生了解赵州桥的建造特点，体会作者的表达方法。 刘洋 课型 新授 使用人 课时安排 2课时 赵 州 桥 (１)我能认识１０个生字，会写１４个生字。正确读写词语。 (２)我能有感情地朗读课文。 图片 教 学 预 案 一、谈话引入课题 1、你们看见过哪些桥？ 2、今天我们就来了解一座一千三百年前的桥。教师板书：赵州桥 3、师：通过预习你知道了什么？你还想知道什么？（样子、地方、什么时间、设计者、材料） 二、自读课文 1、带着问题读课文。 （1）读准字音、句子。（2）了解课文大意。 2、学生自学，教师巡堂 3、检查自学情况 （1）开火车读生字。（2）指名读新词。 三、初读课文，理清文章层次 1、指名分段读课文，指名评价。 2、默读课文，边读边思考：课文主要讲介绍了什么？每个自然段各讲了什么内容？可以怎样分段？ 二次备课 教 学 过 程 板 书 设 计 3、学生可同桌交流。 4、课文中有哪些词语不理解？同桌交流，指名汇报。 四、指名读第一段，说说自己知道了什么？ 五、指导书写 1、观察，说说要注意什么？ 2、师范些，生练写。 教 学 反 思
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主备人 课题 教学 内容 教学 目标 教学 重点 难点 学习 目标 教学 准备 教 学 过 一、复习检查 1、认读生字、新词，你知道哪些词语的意思？ 2、课文讲了什么？分哪几个方面讲？ 二、学习课文 １、学习第二段： （１）赵州桥为什么世界闻名呢？请同学们默读第二段。一边看课文，一边看书上的插图，弄清赵州桥在设计上 有哪些特点。 （２）出示赵州桥图，特别的地方是什么呢?指名读。 师：为什么说“这种设计，在建桥史上是一个创举？” （3）赵州桥还有什么特点？指名读第3段。 ①第一句话好在哪里？ 既总结了前一个自然段的内容是写赵州桥的坚固，又第二课时 (1)有感情地朗读课文，并背诵喜欢的部分。 (2)了解我国古代劳动人民的智慧和才干，增强民族自豪感。 (3)在积累语言的同时，学习怎样围绕一个意思写一段话。 (1)有感情地朗读课文，并背诵喜欢的部分。 （2）让学生了解赵州桥的建造特点，体会作者的表达方法。 刘洋 课型 新授 使用人 课时安排 2课时 赵州桥 能在积累语言的同时，学习怎样围绕一个意思写一段话。 教 学 预 案 二次备课 程 教 学 过 程 板 书 设 计 提示大家这个自然段要讲的是赵州桥的美观。起到了承上启下的作用，这是一个过渡句。 ②赵州桥的美观体现在哪些地方？ 借助图片，让学生较形象的了解赵州桥栏板上的美丽图案。 ③师：这段话中有两个分号，表示连接的三个句子间的并列关系，并列地写出了三种龙的样子。最后一句是前几句的总的说明，这种写作手法是“先分后总”。 如果把最后一句调到前面去，请同学读一读是否可以？这里的写作手法是“先总后分”。 三、结尾升华 1、师：一个普普通通的石匠，他和广大劳动人民一起建造了这样一座桥，而且这座桥建造在远离今天一千三百多年前，举世闻名，课文是怎样夸它的？指名读。 你们想夸一夸他们吗？ 2、带着这种感受自由再读课文。 四、指导背诵 你喜欢那一段？能试着背一背吗？ 五、课后拓展 除了赵州桥外，你们还知道我国有哪些闻名世界的建筑？我们的家乡有哪些古建筑？ 教 学 反 思
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主备人 课题 教学 内容 教学 目标 教学 重点 难点 学习 目标 教学 准备 教 学 过 程 第一课时 (1)正确、流利地朗读课文。 (2)对照画面，了解课文描写了画面上的哪些内容，了解古画《清明上河图》的历史价值。 通过阅读课文和观察画面，初步了解《清明上河图》的内容和艺术价值，继续培养学生热爱祖国传统文化的感情 刘洋 课型 新授 使用人 课时安排 1课时 一幅名扬中外的画 对照画面，了解课文描写了画面上的哪些内容，了解课文的叙述顺序。 课文插图 教 学 预 案 一、单元导入，揭题解题。 1、师：这一单元我们已轻轻打开了中华传统文化的大门，走进它，我们已经认识了一座了不起的古代建筑。今天，我们要来欣赏一幅名扬中外的古画。（板书课题）齐读课题。什么叫“名扬中外”？ 2、（课件欣赏）说说自己的感受。 3、这幅画叫什么名字？你对他有多少了解？（生自由交流与习资料） 二、初读课文，了解课文大意。 1、师：课文将怎样向我们介绍这幅古画呢？请同学们认真地读读课文，想一想这篇课文主要讲了什么？ 生自由地读课文，指名交流。 2、指名分段读文，重点正音三个多音字“作”“溜”“乘”。 3、默读课文，想一想课文可以怎样划分段落？ 二次备课 教 学 过 程 板 书 设 计 三、精读课文。 1、现在对课文有了初步的了解，让我们一起再欣赏一下这幅画吧。 2、从刚才同学们惊奇的眼神、赞叹的话语中老师感受到你们对这幅图的喜爱。这幅图到底有什么特别之处？我们的课文对它进行了生动具体的描写。读懂了课文，你一定会更喜欢它。想用什么方法来读懂课文呢？ 3、自由读文，对照图画，看看课文描写了画面上的那些内容？简单地标注在文字旁边。 4、选一个你最感兴趣的方面，细细读一读，体会体会，说说自己的感受。 5、朗读课文第5小节。引导学生：欣赏了这样一幅画技精湛的神奇的画，读懂了这么有趣生动的课文，现在你想说什么？ 四、单元总结，延伸课外。 本单元的其它几篇课文也向我们展示了中华民族的优秀传统文化，认识了古代著名思想家、教育家孔子和老子，领略了巨人盘古开天辟地神话的魅力，还欣赏了劳动人民智慧和才干的结晶──赵州桥。读了这些故事，你有什么想说的吗？ 3、师：中华民族文化源远流长，同学们一定已经收集和阅读了很多这方面的资料，请继续准备，下次我们将作专题交流和展示。 教 学 反 思
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主备人 课题 教学 内容 教学 目标 刘洋 课型 新授 使用人 课时安排 4课时 语文园地五 口语交际、习作、展示台、我的发现 （1）学会观察生活和搜集资料，培养口语交际的能力。 （2）把自己想说的话写下来，做到语句通顺。 （3）自主发现词语的构词特点，通过观察图画与词语，初步了解十二生肖这一传统文化。 教学 重点 难点 学习 目标 教学 准备 教 学 过 1、在交谈中、收集中、读背中提高语文能力。 2、学会交际，学会评价，学会整理。 1．我能把自己想说的话写下来，做到语句通顺。 2．我能自主发现词语的构词特点，通过观察图画与词语，初步了解十二生肖这一传统文化。 课余生活的照片 教 学 预 案 口语交际与展示台 一、激情导入。 １、我们的祖国有着五千年的文化历史，中华文化源远流长，你都知道我国有哪些传统文化？ ２、生自由简单汇报。 ３、传统文化流传到今天，可谓博大精深、丰富多彩，而且它们就在我们身边，并影响着我们的生活。（课件）今天我们就来给大家介绍生活中的传统文化。 二、自学综合性学习。 １、自己读一读综合性学习的内容，你觉得提示了哪几个方面？请用笔作上记号。 ２、汇报交流。 二次备课 程 教 学 过 程 ３、师生扩展开再说一说。 三、确定目标，准备开展综合性活动。 １、介绍同样的传统文化的同学自由组成活动小组2——4人，确定负责人。 ２、组内交流，确定汇报方式。 ３、集体交流展示收集和了解的中化传统文化。小组代表汇报，不完整的小组成员可以补充。其他同学可以提问。 ４、完成前面综全性学习的展示，哪个小组完成得好。 习 作 1、在综合性学习活动中，我们收集了不少资料，有文字，有图片，也有实物，我们还利用口语交际的方式，看到听到了许多。想一想，哪些是你最想告诉大家的？ 指名自由交流。 2、在介绍的过程中，不能完全照抄资料，要用自己的话来讲述。 3、把最想告诉大家的、感受最深的内容写下来。既可以介绍自己了解到的传统文化，也可以写开展活动时发生的事情。 4、确定想写的内容后，想一想打算按什么顺序写，想清楚怎么写才能让别人读明白。 5、在交流和评价习作时，可以按照不同的习作内容分类进行交流，使学生在交流习作的过程中，增进各小组之间的沟通，并丰富对传统文化的了解。 6、交流之后，可以把有特色的习作集中起来，装订成一本习作集。 我的发现 1.回忆旧知，明其特点。 出示：“轻而清的东西，缓缓上升，变成了天；重而浊的东西，慢慢下降，变成了地。”（学生说说这句话中意思相反的词。） 2.出示词语 远近闻名 黑白相间 轻重倒置 舍近求远 头重脚轻 积少成多 异口同声 左邻右舍 里应外合③ ①引导学生认读词语。 ②引导学生留心加点的字的意思及在词语中的位置，发现这些词语的构成特点。 3.引导学生积累词语。 ①鼓励学生把想到的具有上述特点的词语写在黑板上。 ②学生读读记记这些词语。 读读背背 1、观察书上的图片，都是什么？（邮票）你发现这些邮票有什么特点？（动物） 2、这些动物很有意思，你能观察出来吗？对，他们就是十二生肖。你知道，你的属相是什么吗？ 3、你知道属相是怎么来的吗？（教师或学生讲解属相来历的故事） 4、读一读，看谁能记下来。 十二生肖与十二时辰是-一对应的。因此在十二生肖中巳蛇、午马、未羊、申猴、酉鸡、戌狗、亥猪也是如此一一对应。 读读认认 1.学生自读并观察生字特点。 2.学生说说发现的特点。（生字都是由熟字加上偏旁构成的，字音也与熟字相同或相近。） 3.学生自由读、指名读。 4.同座互相检查对生字的认读情况。 五、补充资源：中国的生肖邮票： 板 书 设 计 语文园地五 教 学 反 思
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