一、说教材分析：
今天说课的内容是人教版九年义务教育语文教材第十二册，第一单元的第2篇课文《匆匆》，这是现代著名作家朱自清的一篇脍炙人口的散文，文中将空灵而又抽象的时间化为具体的物象，引发出伤时、惜时的深长感叹。紧紧围绕“匆匆”二字，细腻地刻画了时间流失的踪迹。
六年级的学生已具有一定的自学感悟能力，能把握课文的主要内容，体会文章表达的思想感情，并能对课文中不理解的地方提出疑问，初步感受作品生动形象和优美的语言，关心作品中人物的命运和喜怒哀乐。这对于心理方面还不够成熟的六年级学生，理解起来具有一定的难度。
二、说教法和学法：
为了凸显教学中教师的主导作用，更好地突出重点，突破难点。我主要采用朗读探究法、品词析句法。从读学写，以写促读，读写互相促进。从阅读的内容上去的学习方法。 三、设计理念：
学习语言的重要手段和途径就是读，教师创设情境，让学生通过充分地读，自己获取体验，引发联想，加深对文章的理解，感悟文中所包含的意蕴。学习语文的目的不只是了解内容，也不仅是引起一时一地的同感，更重要的是积累语言，运用语言。 四、教学过程（主要从以下几点着入）
第一步、图片导入，引出“时光匆匆” 第二步、初读课文，感知“时光匆匆” 第三步、倾听范文，体会“时光匆匆” 第四步、诵读积累，领悟“时光匆匆” 第五步、拓展延伸，深化认识“匆匆”
因篇幅问题不能全部显示，请点此查看更多更全内容