如何让历史课堂活起来

卫　匦　如何让历史课堂活起来　一河北省滦县王店子学区中心校王艳杰　摘要：要让历史课堂活起来，首先要　一、根据历史课本的内容。引导学生　的容量，我们的课本多是提纲式编排，仅　根据历史课本的内容，引导学生说说身边　说说身边历史　历史，将历史和生活结合起来。其次，教师　要有丰富的学科知识，善于补充历史故事　和细节，丰富历史学习。　新编历史教材一改过去的传统和古　板，注入了许多新的元素，比如，“活动与探　靠阅读课本，学生难以对历史有细致、全　面的了解。另外，这种提纲式的了解也导　致了学习的枯燥，导致学生学习兴趣不　究”、“活动课”等形式新颖、参与性强的学　浓。因此，教师根据历史教材的编排适当　关键词：历史课堂和细节　身边历史故事　习内容。教师可以以此为契机扩大学生的　地补充历史故事和故事的细节，有助于　视野、丰富学生的学习。让学生通过查找资　料、网络或观看历史剧等方式，多方积累资　料。在课堂上展示自己的积累、探究结果。　在“寻找历史”的活动课堂上，许多学生从　古钱币、服装、发型、文字、兵器等多方面去　学生对历史更翔实的理解，也有利于历　史课堂学习鲜活起来。比如，在学习“国　人暴动”的时候，给学生解释什么是“国　人”，课下注释的“平民”有何局限性，和　“国人”相对的那些人又称作什么，“国人　“初中历史新课程标准”提出：“历　史课程应避免专业化、成人化倾向，克　服重知识、轻能力的弊端，不刻意追求　历史学科体系的完整性。课程内容的　征和认知水平，减少艰深的历史理论和　选择应体现时代性，符合学生的心理特　了解历史的发展。而且许多学生还结合历　暴动”使用的武器是什么等等。这样，历　史知识指出某些影视剧的失实之处：人物　史的学习就充满故事性和趣味性，学生　富起来了。　概念，增加贴近学生生活、贴近社会的　配饰不符合朝代和人物身份，货币的支付　的兴趣高涨，历史学习也就活起来了，丰　内容，有助于学生的终身学习。”这就要　不符合历史真实等。学生这种广泛搜集、亲　求历史学习一改以往的知识体系化、观　点固定化、评价理论化的陈旧模式，尊　重学生的学习主体地位，研究学生的心　理和认知特点，将历史课堂变为展示学　身体验，缩短了与史实的距离，对比较枯燥　的历史学习能产生亲近感。　二、补充历史故事和细节。丰富历史　学习　总之，要让历史课堂活起来，既要调　动学生参与的积极性，鼓励学生广泛学　习、大胆质疑，还要提高教师的自身素质，　丰富自己的学科知识，能将枯燥的历史知　动中富有活力。　生学习的舞台。那么，怎么才能让历史　课堂活起来呢？　历史课本容量有限和历史内容非富　识变得鲜活、丰盈，使得课堂在师生的互　是一对不易解决的矛盾。限于历史课本　关键词：低年级听写鲜活　如你轻轻地来。请写：轻轻。　■益阳师范附属小学易冰冰　圈一　麓舅‘●＿－一，ｒ　三、编顺口溜，让“昕写”快乐起来　请写：清水。　请写：眼睛。　睡觉请你闭眼睛人间有真情日出又天晴请教需鞠躬例如，远处河水清请写：心情。　请写：天晴。　请写：请教。　四、猜谜语。让“听写”具有挑战性　在低年级的日常教学中，听写是训练　学生听写能力的主要手段。而通常的听写　训练就是一组词语或句子，由教师念由学　垃圾桶旁的提示语：知道我在等你　吗？请写：知道。　草坪边提示语：小草也有生命。请写：　生命。　教室的提示语：明净的教室是我们的　家。请写：明净。　二、学生报词。让学生主动听写　现在我在听写中有意识地采用“角色　更换”法，气氛活跃多了。我会事先提示担　任听写的小老师的学生，你会请大家先写　生写。时间一长，学生的学习热情减了，烦　“听写”了。教师在钻研教材的过程中要用　孩子的眼光发现生字的特点，预设一个情　景交融的听写情境，让听写鲜活起来。下　例如，“弟”。我会说：头戴小兔帽，身　穿弓字衣，一条腿站立，一条腿翘起。　面我谈谈个人的一些实践方法，与同行交　流共享。　一“骂”。我会说：一匹马，两张口，你说　它长得丑不丑。　、联系生活，让听写生活化　学生很快就能猜出来，也能书写正确。　哪个词语，你会提醒大家在写字的时候要　的怀抱，请不要弄脏她美丽的衣裳。请　其实，趣味听写的办法还有很多，在　注意什么。让学生把“老师”这一角色当得　此抛砖引玉，以期方家指教，写：美丽。　尽力让枯燥　阅览室的提示语：请你轻轻地走，正　到位些。　例如：公园的提示语：投入大自然　乏味的听写变得鲜活起来。　２０１３・４