晨诵一指导思想：新教育提倡的晨诵—午读，是以适合孩子当下的儿歌优美的儿童诗及古典诗词以及古今中外的经典读物为主的新阅读课程。
通过晨诵午读，丰富的心灵，让经典成为孩子穿越生命积淀情感的快车道。
让每一个孩子都拥有一颗博爱而丰富的心灵。
本学期，我们将继续从晨诵的底线入手每周一首现代诗歌，一首古典诗词，在此基础上重点尝试开发晨诵教材，采取多种途径开展午读活动，让学生与经典相伴，与好书同行。
二活动目标：让晨诵午读成为教育教学中不可分割的一部分，让老师孩子在每个早晨中午阅读中收获成长，爱上阅读爱上经典。 组织教师发挥集体的智慧，选择适合各年级段学生阅读的经典诗文，形成以学校为整体的年级分类的晨诵资料库。
有地开展晨诵午读活动，使学生真正在每天的经典阅读中陶醉成长，真正增加积累，丰富情感。
三时间安排：晨诵：每天早读课的前分钟。
四具体工作：晨诵：语文晨诵每周至少两次：利用新教育在线中各年级的晨诵内容以及首必背古诗为主，各班自主选择补充诵读篇目。 要求各年级组在开学制订好一学期的晨诵安排，并提前一周设计好晨诵指导简案。
学生每人一本晨诵本，每次晨诵后学生必须在晨诵本上记录，每天的早读课的前分钟用来晨诵，还可以利用语文课的前分钟用来巩固晨诵内容。
五主要措施：根据晨诵要求在班级中开展晨诵活动，晨诵时，教师要与学生一起朗诵一起感受一起陶醉，一起激励，让教师学生诗歌三者交织在一起。
教师在晨诵时不能把自己当作一个知识的传授者，而要和学生诗歌融为一体。
保证晨诵午读的时间，不打折，充分利用在校的二十分钟，让每一个学生对所晨诵篇目都能做到熟练背诵。
晨诵组织形式丰富多样，如经典诵读流动诗苑诗王擂台赛等，要调动激发学生诵读的兴趣，让他们乐于诵读，真正有积累，有收获。 午读采取学生自读推荐朗读师生共读等形式，使阅读变成孩子们的兴趣所在，变成孩子们的生活习惯和自觉行为。
每个学生要有专门的晨诵本，将每次晨诵的诗收集整理在这个本子上。
教师要定期翻看评价；学生还准备一本读书笔记本，在课外阅读时随时做好记录，在老师的指导下让学生自主采蜜。 鼓励写感受。
做到一日一诵，双周巩固，一月反思；午读要求师生共读，每学期至少两本书，并做好指导。
老师要积极参与其他老师的晨诵公开课和课外阅读指导课,并主动参与交流讨论，取长补短。
及时记录精彩的晨诵和阅读故事，老师负责收集整理，并完成随笔上传到霍邱教育网上。
每学期老师要在年级或全校上一节晨诵公开课或阅读指导课，教研组统一安排，共同研讨。
及时收集整理晨诵午读资料学生诵读本读书笔记本诵读活动时的照片教师的晨诵和课外阅读指导案例等。
第二篇：晨诵午读暮省计划字午读暮省实施计划为了更好地贯彻学校新教育实验的开展，结合班级特点，特制定本计划。
一晨诵时间安排：每天早晨::分钟诵读内容：课标要求的课外古诗词，现代诗，具体内容采取学生自主选择和教师推荐相结合。 诵读方式：自由朗读，教师指导朗读，全体齐读，朗读擂台赛等形式。
组织者：班里每天的值日班长。
二午读时间安排：夏季：每天中午:：分钟冬季：每天中午:：分钟午读内容：课标要求的中外名著，报刊媒体报道的感人事迹故事，各类散文等，具体内容采取学生自主选择和教师推荐相结合。
午读方式：学生自由阅读，教师指导阅读，讲故事比赛等形式，学生每人准备一个阅读笔记，做好摘抄批注等内容。 组织者：班里每天的值日班长。
三暮省时间安排：夏季：每天下午:：分钟冬季：每天下午:：分钟暮省内容：或写当天的日记，或记录一天的感受，或写下一天的收获，或写下一天中对自己有影响的有兴趣的印象最深刻的一件事等。 暮省方式：教师和学生共同在教室里书写，师生分别把暮省内容写在随笔本上。
组织者：教师当天值日班长。
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