一、创设情境,谈话交流.
同学们, 今天老师给大家带来了一位动物朋友,我们来看一下。 (出示； 描的图片)给你留下了什么印象? (可爱）
今天我们学一篇关于《猫》的课文。 这只猫是老舍家的，他有什么与众不同呢?让我们一起来学习课文吧！
二、初读课文，整体感知.
1、回顾课文 : 这篇课文分别写了什么时候的猫? （板书:长大的猫、満月的描）哪些段落写长大的猫?哪些段港写满月的猫？
2、学生自由读课文，思考:长大的描性格有什么特点?
三、分析“古怪”,赏“猫”悟“情”。
老师说：描的性格到底有多古怪?它表现在哪些方面？请你读课文1-3段, 找出体现猫古怪的句子，演一演，并写出自己的感受。
(一)学习第一自然段
指名回答: 猫的“古怪”表现在哪里？
1
板书：老实、贪玩、尽职.
课文中哪些句子描写猫的老实? (指名回答) （体会拟人的写法）
解释：说它老实吧,它有时候的确很乖.它会找个暖和的地方,成天睡大觉，无忧无虑，什么事也不过问。
（ 2人读）
过渡:这真是一只老实的猫呀,它很乖，只是无优无虑地睡大觉，什么事也不过问.
猫贪玩的时候又表现的怎么样呢？再找出相应的句子来体会。 （指名回答)
句子:任凭谁怎么呼唤，它也不肯回来.
指名读,你从这个旬子体会到了什么？ (猫特别贪玩， 玩起来就要玩个痛痛快快)
这么贪玩的猫，工作起来却又很尽职,让我们快快找出作者描写它尽职的句子来体会. （指名回答)
句子:它屏息凝视,一连就是几个钟头,非把老鼠等出来不可！
A、“屏息凝视”是什么意思? （抑制呼吸，聚精会神限 ,不发出一点声音)。
B、好，让我们一起来体验一下\"屏息凝视″ ,请大家先找好“凝视”的目标，认真地凝视一下。
2
c、感觉如何？我们才体验了10秒钟,而猫一连就是几个钟头,可见猫是多么的（尽职） .
D、从句子中\"非把老鼠等出来不可“你又能体现到什么呢？” （体会到猫等老鼠的决心与耐心,还有专心，突出的写出了猫的尽职。）
过渡:这只猫老实、贪玩、尽职，难怪者舍先生说: (齐读)提示句子.它的古怪还表现在哪里呢?请同学们自由读第二自然段，学习第二自然段。
1、指名说,猫的古怪还表现在那里？ 齐读下面句子。
“它要是高兴,能比谁都温柔可亲：用身子増你的腿,把脖子伸出来让你给它抓痒,或是在你写作的时候，跳上桌来,在稿纸上踩印几朵小梅花。它还会丰富多腔地叫唤，长短不同，粗细各异，变化多端。在不叫的时候，它还会咕噜咕噜地给自己解闷。这可都凭它的高兴.它若是不高兴啊，无论谁说多少好话，它一声也不出. ”
板书；高兴 温柔可亲
不高兴 一声不出
1、用身子蹭你的腿，把脖子伸出来让你给它抓痒。
解答“蹭”: “蹭\"是什么意思? (磨、擦)
2、齐读句子，从这个“蹭”字中读出什么味来了. （猫可爱, 好像一个孩子在撤娇)
3、师生合作表演。
3
4、你们看，这只“猫”的动作是多么的温柔可亲啊,分明像一个孩子在向大人撤娇.
当猫的身体接触到老舍爷爷腿时, 作者所感觉到的不是描碰了他,而是猫像一个温柔可亲的小孩在亲昵地蹭着他。这一蹭，蹭出了人和猫之间的真情。你能用你的朗读表现出他们之间的感情吗？ (指名读)
老师评价: 从你的朗读中体会到了你对猫的喜爱 。
“或是在你写作的时候，跳上桌来，在稿纸上踩印几朵小梅花。”指名读句子.
老师: “小梅花\"指什么? (猫爪印）。老舍是一位作家,写作是一件多么重要的事啊， 猫能在稿纸上踩出脚印， 可见老舍先生对猫的喜爱。这真是：人爱猫，猫亲人，真是其乐融融啊!谁能读出这其乐融融！ (指名读)我们再次读出这种感觉。 (齐读）
听了同学们的朗读, 我们充分感受到老舎先生对猫的喜爱， 就连猫的叫声他都形容得悦耳动听 。 “它还会丰富多腔地叫唤,长短不同，粗细各异，变化多端。”
老师:我们一起来体会猫“丰富多腔”的叫声：
a、如果猫刚刚吃饱喝足，它也许会心满意足地长叫一声——— (学生： 齐叫“喵-—-”)
b、如果猫听到主人叫唤，它也许会干脆利落地短应一声——-(学生: 齐叫“喵”）
c、如果猫生气了，想要打架，它也许会粗声地吼一声—-— (学生:齐叫“喵……”)
4
d、 如果猫正伸出脖子来给主人抓痒， 它也许会非常舒服地细叫一声---(学生:齐叫“喵”)
e、如果猫不想叫了，它就会叫一声-—- （学生: “咕噜咕噜”)给自己解闷。
这里的猫就是歌唱家。这“丰富多腔\"的声音是不是特别美妙？
提示：“它若是不高兴啊， (拉长声音)无论谁说多少好话,他也一声不吭.\"
老师：这时,你仿佛看到了一只什么样的猫? (冷漠)
指导朗读：这句话我们该怎么读？
在这么短的时间内，猫判若两人，女生读温柔可亲。 男生读一声不吭。
难怪老舍先生说：(齐读）“猫的性格实在是有些古怪\"。
虽然时而高兴,时而不高兴,仍然阻挡不了老舍对猫的喜爱。
第三段
老师:更怪的是,读：“它什么都怕，总想藏起来.\"学生接读:
“可是它又是那么勇猛,不要说见着小虫和老鼠，就是遇上蛇也敢斗一斗。”
胆小: 藏 勇猛： 斗
5
难怪老舍先生说:
（齐读） “猫的性格实在是有些古怪\" 。
四、归纳课文内容。
你对老舍笔下的猫了解了吧! 你能填一填吗?
(多媒体或板书）提示:猫的性格实在有些古怪,说它（ ）吧 ,又那么（ ）,可是听到老鼠的动静，却又那么（ ）；高兴时( ） ，不高兴时（ ） ,它非常（ )，又非常( ） 。
指名 齐读
过渡: 从大家的朗读中我感受到了猫的可爱, 而老舍爷爷笔下满月的小猫更可爱， 下面我们来看看老舍爷爷是怎么来描写刚满月的小猫的?
五、自读第四段，找出能体现满月的小猫的可爱的句子，读一读。
不管淘气还是放肆,教师提示:你见了，绝不会责打它们，它们是那么生机勃勃，天真可爱！
齐读 。
这时候, 老舍爷爷完全把小猫当作一个小孩子看待了 .
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六、总结:谈话交流,情感提升：人爱猫，猫亲人。
1、 老师： 老舍爷爷用了这么多的具体事例描写了小猫的可爱, 猫的古怪， 以后同学们写自己喜欢的小动物时， 可以用具体事实表現动物特点 。
同学们, 老舎爷爷是这么的喜欢这只猫, 你们喜欢这只猫吗?
老舍爷爷喜欢这只猫, 猫也喜欢老舍爷爷， 同学们喜欢这只猫， 猫肯定也喜欢同学们,由此可见“人爱猫,猫亲人\"。
所以我们从小爱护小动物， 做到人与动物, 人与大自然的和谐相处, 社会才会更加美好的.
七、作业
l、背诵自己喜欢的部分。
2、 学习主题学习丛书其他老舍的文章 .
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