阐述我国职业教育问题及解决对策

1 当前职业教育存在的问题

随着我国经济的发展，市场的改革深化，人力资源竞争日趋激烈，再加上就业结构、就业形势的失衡，使得我国社会急需的大量的一线实践型人才奇缺，客观上许多劳动力需求岗位出现空缺，有些高学历人才不愿浪费自己的就业机会而“大材小用”，还有的初、高中毕业生虽然有文化但却缺少相应的“技能”。简言之，我国急需的就是这种实用型的专业技术人材。所以面对现代化建设的实际需要，办好职业教育，培养大批的学有专长又满足一线实践工作需要的人材是历史赋予我们新的任务，职业教育的改革和发展势在必行。这是我们研究问题的基本出发点。

从总体上说，现代化建设需要方方面面也是千千万万的人才，而职业教育就是要解决好技术应用型人材的培养问题。之所以得出如此结论，也是对职教工作的实际要求和我国有关行业用人的实际调查做出的结果。

首先，我国成熟技工人才即将出现断档情况，可谓后继乏人。根据中国就业培训技术指导中心和原国家劳动部就业培训可抽样调查结果可以看出，在被调查的2084个企业中，企业对技术工人的需求在企业所需人才的比例中是最高的，而且有相当多的企业，不仅过去是如此，今后相当长的发展时期对人才的需求量比例高的问题都是如此。拿年龄来说，上述在被调查的企业中，46岁以上的高级技术工人中就占工人总数的40%多，随着年龄的增长和退休时间的临近，高技能人才后继乏人的，人问题显得相当紧迫，特别在“长三角、珠三角”等经济较发达地区有的企业可以说到了人才难觅、门庭冷落的地步。

其次，随着教育改革发展，我国在国际上也是拥有一流科技创新人才人数多、比例较高的国家，但是缺少的就是庞大的应用型、操作型人才队伍。从市场上劳动力的需求调查就可说明这个问题，根据国家原劳动部对我国具有代表性的62个大中城市劳动力市场供求信息定点监测结果看，市场上需要的劳动力总人数是120.7万人，在62个城市中，约有77%的需求量分布在批发、零售、贸易、餐饮、制造和社会服务上，如果再从职业类别上看需求，上述人员属商业和服务业的占43%，属生产运输设备操作工作的占24%，可见用人主体在于应用、操作人员队伍。

再次，我国目前的职业教育发展不给力，使得总体教育结构失衡，在人才培养上失调。就是说我们的高等教育总体发展是较快的，但是从教育结构上需要调整。现实工作中，前几年的技术教育和职业教育办学方面出现萎缩，这应当包括中等技术教育和高等职业教育，由于技术应用型人才和技术操作型人才在毕业生中比例不高，就满足不了现代企业的用人要求。甚至有的本身专业人才还有不愿从事实践型工作的。

2 针对上述问题的解决对策

上述问题的分析使我们不难得出这样一条结论，就是人才的培养靠教育，特别在人才稀缺，又就业困难的情况，人们必然对职业教育寄予更大的期望。对此，实际中央早有要求，在2002—2005年全国人才队伍建设规划纲要中明确指出：“注意培养一支具有教育技术素质的技术工人队伍、农业产业化经营和农业科技队伍”。

2.1 优化教育目标，优先更新教育观念

培养什么样的人，按着既定的优化目标改革人才培养的模式，最先要从认识做起，解决好思想问题，职业教育要根据我们的培养目标，实施全面的素质教育，要摒弃旧的教育思想和观念，要以世界各国先进教育思想为榜样，面向21世纪，勇于创新，培养高尚的思想道德品质、科学文化水平和身心素质，还要掌握实际动手操作和创新能力。

2.2 所设课程和教材要取自于市场需求

由于人口多使我国就业比较难，特别是入世后，又带来新的就业机会，但事实上我们却又不适应这种新的就业，如果不通过这种职业教育改变这种不适经济发展的状况，办起的教育也会产生人力资本投资的浪费。可见，从课程设置到教材都不能脱离开市场需求，这是当前职教改革最迫切的任务。与此同时，为保证教学质量，还要加强教育科研力度，针对市场对人才需求的动态，从科学依据角度考虑课程设置；加强教学研究和管理，确保教学水平；要根据培养目标调整教材，建设教材，努力面向劳动力市场，克服教材中“少、空、旧”的局面，使教材新体系既注重基础知识传播，又突出职教特色。

2.3 要使专业达到“一专多能”的水平

要使专业人才具有坚实的知识基础，理论与实践两个方面教育结合，理论论证有知识，解决问题有能力，这样使专业人才培养建立在综合素质基础上又有自

己的专长。为使学生更好地体现素质教育的要求，又能更好地掌握相应的知识和专业能力，还要拓宽学生实践渠道，通过良好的实践活动得到锻炼，使学生具有良好素质教育和动手操作的实际能力。

2.4 素质教育中要加强突出德育教育

人的全面发展教育应以德为本，职业教育也要坚持第一位是做人的教育，在此基础上才是技术、知识教育，这是搞好其他教育和學习的保证。要根据教学目标完善德育教育，不断提高德育教育的水平。为此，应做好以下三方面工作：（1）德育教育第一位是如何做人的教育，教育学生在人际交往过程如何处理好主、客体之间以及自己与他人的关系；（2）教育学生树立合作和团队精神，具有树立集体观念及与人合作的团结精神，在现代科技高度发展的情况下更应如此；（3）树立拼搏进取的精神意志。要敢于攀登科学技术的顶峰，勇于创新和奉献。

2.5 要搞好教师队伍自身建设，“身教重于言教”

教师对学生的影响是非常重要的，特别是素质教育，教师要严于律己，从优异的科学文化素质到高尚的思想道德修养和爱生乐教的敬业精神，这些良好的综合素质必然会影响和带动学生良好素质的培养和提高，使之成为社会有用的人。

综上所述，职业教育与经济、社会和科学技术发展有着密切而又直接的关系，尤其是经济发展所引起的产业结构、区域结构、城乡结构的变化，这些因此而导致所需劳动力层次的结构和人才标准的变化时，职业教育是最前卫的预知，并且能根据人才市场的需求，及时调整和规划办学目标、专业结构和课程结构等，使职业教育活动能有机的把人才素质结构的培养目标与国民经济发展的目标相结合，达到职教办学的根本目的。

参考文献

[1] 王巧铃.湖南民族职业教育发展对策研究[J].民族论坛，2006（4）：55. [2] 张桥平.对我国职业教育现状的思考[J].成功（教育），2007（7）.