课程思政融入工科专业课程教学中的实践与探索

马佩，陈辉，常敏

光电信息与计算机工程学院，上海

200093）

摘要：工科专业课程有着理论性技术性强、人文关怀少的特点，因此，需要通过融入课程思政，加强思想政治教育，实现“立德树人”的教育目标。文章对课程思政融入工科专业课程教学的必要性进行了探讨，并且以两门具体的工科课程为例，对于如何将课程思政融入工科专业课程进行了实践和探索。

关键词：课程思政；工科专业；实践；探索中图分类号：G641

文献标志码：A

文章编号：1674-9324（2020）06-0165-02

课堂是教育活动展开的主要场合，是教师实施教

育活动的主要载体，不论是专业知识还是育人的功能，主要都是通过课堂而开展和实现的。习总书记在全国高校思想政治工作会议中强调，“高校思想政治工作关系高校培养什么样的人、如何培养人以及为谁培养人这个根本问题。要坚持把立德树人作为中心环节，把思想政治工作贯穿教育教学全过程，实现全程育人、全方位育人”。习总书记的指示，明确了课程思政的主要出发点和最终的目标。因此，高校教师，不论学科，都应该将育人这个中心思想牢牢记在心中，利用好课堂教学这个主要载体，结合所授课程的特点，从育人的维度来提高课程价值，做到将思政融于课堂内容，将课堂内容以思政的方式得到升华，发挥所授课程的思政教育资源，从而提高学生的思想水平、政治觉悟、道德品质、科学文化素养，使学生成为德才兼备、全面发展的人才。本文首先从课程思政在工科专业中的必要性进行阐述，之后对工科专业课程融入课程思政的实践进行分析，再进一步探索如何更加有效地在工科专业课程中进行课程思政的改革。

一、将课程思政融入工科专业的课程教学中去的必要性

工科专业自己的特点是更多地揭示事物的客观规律，展示自然的客观知识，以及基于这些客观的知识和规律而进行的技术创造。其课程本身一般并不会直接传授思想政治方面的信息，然而工科专业中的课程思政同样具有很重要的地位。

1.课程思政是塑造学生的世界观、人生观、价值观的必经之路。在工科专业中，90%的课程都是理工科课程，包括理工科的基础课程（如高等数学、大学物理等）、专业基础课程以及专业课程。只有10%左右的课

程是人文类课程，其中思政课程的比例更少。这就使得理工科专业的学生获得思政指导的机会少之又少。思政课程本身的重要性不言而喻，然而，大学的时期是学生形成自己的世界观、人生观、价值观的关键时期，因此，应当充分利用他们学习的所有课程，对他们的世界观、人生观、价值观产生积极的影响，而不仅仅是利用非常有限的思政类课程的资源。工科类课程同样需要融入课程思政，因为课程对于学生的培养不仅仅应该是掌握该项技能，还应该以课程为载体，去塑造学生的世界观、人生观、价值观，把学生培养成为技术过硬并且品质优良的人、对社会有积极贡献的人。而后者，只能通过课程思政去完成，因此，即使是工科类课程，课程思政也是非常必要的。

2.课程思政是高等院校进行人才培养的关键一环。教育的首要问题，是培养什么样的人。高校是培养人才的地方，如何有效地进行人才培养，是高校要思考和解决的主要问题，是高等教育实践的出发点和归宿所在。这也是为什么习总书记反复强调“立德树人”和“三全育人”。即便不同的专业、不同的学科所开展的课程和其他教学活动可能差异很大，但是育人的这个根本目标是相同的，是培养社会主义建设和接班人，是为人民服务、为中国特色社会主义制度服务、为社会主义现代化建设服务的人才。这个要求是很高的要求，是无法通过辅导员和思政老师等几名有限的人员可以完成的，是要通过包括专业任课教师等所有的人去完成的，而实施的过程，一定是需要通过课堂，传授专业知识和引领价值并重，人文的关照和品质的养成并重，这样才能达到这个要求，实现人才培养的目

收稿日期：2019-12-20

基金项目：上海高校青年教师培养资助计划，以*新时代中国特色社会主义思想为指导的光电检测课程教学方法研究作者简介：马佩（1987-），女（汉族），内蒙古人，博士研究生，讲师，研究方向：生物信号处理，生物医学光学。

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2020年2月第6期教育教学论坛EDUCATIONTEACHINGFORUMFeb.2020No.6标，因此，工科类课程中的课程思政是非常必要的。

二、工科专业课程中融入课程思政的实践课堂是教学活动的主要阵地，想要在课堂中充分融入课程思政，就要做好课程设计，对知识、能力、素质以及思政这四个方面的培养进行综合设计。在课堂中运用各种手段，包括讲解、启发、类比、案例等，将思政教育自然而然融入专业教学的知识点，将思政教育的内涵深入浅出地与学生进行共享。

1.数字信号处理课程的实践。数字信号处理是信息类专业的基础课程，理论性强，涉及的学生范围广。传统的数字信号处理的课堂是基本不涉及思政的要素的，因此，需要特别去发掘本课程的思政要素。在数字信号处理这门课程的实践中，可以着重利用一些知识点所传递的理念，去引发学生深入思考，使他们不仅仅掌握这门课程的知识点，更重要的是培养他们思考问题和解决问题的能力，以及积极正确的观念。比如说，数字信号处理的最核心内容，如傅里叶变换、z变换，从数学上讲，他们就是一种数学的操作，一种变换的方法，把信号从时域变换到频域去进行分析，引申至数字符号之外，甚至是课堂之外，在生活中，我们无时无刻不需要换一个角度来看问题和分析问题，进行变换，本质上就是从另一个角度来看待问题和解决问题。如果遇事只会从自己的角度出发，钻牛角尖，那是做不好事情的。而多站在别人的角度，站在更高的角度去重新审视同一个问题或者事件，就会得到完全不同的解读。现在大学生获取信息的范围广，他们很容易被网络上不明来源的事物所影响、所干扰，而没有思考能力的学生，有可能会被带偏，因此，在课堂上结合变换这个知识点对学生进行提醒，让他们具备从多个角度看问题和思考问题的能力，获得对待这些事情的正确的认知。

2.生物光学概论课程的实践。生物光学概论是一门通识类课程，涉及光学以及光学在生物医学中的应用等比较广泛的内容，听课的主体包含各个专业的学生，而不仅仅是某个专业的学生。这就要求教师能够在传达知识的同时，将与知识相关的思政元素合理地

表达出来，将正确的价值观传递给学生。例如，在课程

的绪论部分，介绍光学简史的时候，应当强调光学在我国古代的记载。在墨经中，就有连续八条关于光学的记载，反映了春秋战国时期，我国就有了对于光学的普遍认知和总结。“景：日之光，反烛人，则景在日与人之间”，总结了光的反射；“景到（倒），在午有端，与景长，说在端”，研究了小孔成像。对我国古代光学成就的讲解，会增强学生的民族自豪感和荣誉感。另外，生物光学概论的课程中还会涉及许多的生物医学光学的成像技术，在讲到相应的章节中，都尽量地多引入我国科学家和我国发明创造的案例，甚至是本学校的教师在该领域的贡献，增加学生的兴趣和自信。

三、工科专业课程中融入课程思政的进一步探索工科专业的课程往往重技术、重理论、重实践，这些显然都是非常重要的。然而在育人方面，如何去上好工科的专业课，还有很长的路需要去探索。第一个方面，是从纯粹的知识点传授和技术传授，教师应该着力进行对学生的科学思维和科学素质的培养，应该引导学生的创新意识。第二个方面，工科的专业课程也需要加入人文的关怀。科技的发展，本身就是为人类为社会服务的，以人为本才能让科技更好地发展。最后，课程思政对于学生引导的落脚点在于最终是要为应用服务，为社会服务，为人民服务。如果脱离了这个大的前提，那么学生学会了再多的知识点，都是徒劳无功的。只有使学生真正地理解了为什么而学，为什么而进行科技的创新、创造，并且使他们具备了相应的能力和知识，才是真正地实现了育人这件事。

参考文献：

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[3]余江涛,王文起,徐晏清.专业教师实践“课程思政”的逻辑—以理工科课程为例[J].学校党建与思想教育,及其要领——2018,(01):64-66.

PracticeandExplorationontheIntegrationofIdeologicalandPoliticalEducationintoEngineeringCourses

MAPei,CHENHui,CHANGMin

(Optical-ElectricalandComputerEngineeringCollege,UniversityofShanghaiforScienceandTechnology,

Shanghai200093,China)

Abstract:Engineeringcoursesfocusonscienceandtechnology,andrarelyinvolveideologicalorpoliticaleducation.Therefore,inordertoachievethegoalof\"moralityeducation\isastrongneedforintegratingideologicalandpoliticaleducationintoengineeringcourses.Thispaperdiscussedthenecessityideologicalandpoliticaleducationinengineeringcoursesincollege.Italsodiscussedthepracticeandexplorationofintegratingideologicalandpoliticaleducationusingtwoengineeringcoursesasexamples.

Keywords:ideologicalandpoliticaleducation;Engineeringcourse;practice;exploration

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