浅谈小学语文课堂教学中学生创新思维的培养

浅谈小学语文课堂教学中学生创新思维的培养

作者：李维楷

来源：《课程教育研究·下》2013年第03期

创新是一个民族进步的灵魂。教育在培养民族创新精神和创造性人才方面，肩负着特殊的使命。而作为基础学科的小学语文则是一门激发学生想像和创新思维的课程。因此，语文教学中如何培养学生的创造思维，提高学生的创新能力，是摆在每一位语文教师面前的课题。 想像是创造的翅膀，是创新的原动力。爱因斯坦说：\"想像力比知识更重要，因为知识是有限的，而想像力概括着世界上的一切，推动着进步，并且是知识进化的源泉。\"因此，语文教学中如何激活学生的想像呢？ 一、创设情境，激发学生的创新思维

当代小学生接受能力强、思维活跃、想像力丰富，蕴含着极大的创新潜力，如何挖掘这些潜力，就在于老师如何在课堂上正确引导，使这些潜能进而成为创新的原动力。 1.培养学生思维的灵活性

爱因斯坦说：\"想像力比知识更重要，因为知识是有限的，而想像力概括世界的一切，并且是知识的源泉。\"离开积极的丰富的想像，既难以理解教材的内容，又难以发展语文能力，所以必须鼓励学生大胆地创造性地想像，甚至是猜想、臆想。想像是形象思维的中心环节，想像渗入到思维，才能有完整的创造思维，所以想像的发展有利于创造思维的形成。想像让学生的思维如同插上了翅膀，飞进高山大海、飞向白云蓝天、飞向天涯海角，尽情享受创造的喜悦。

2.培养学生思维的独创性

思维的独创性，是指在思维活动中能够产生出常见的思维见解。在解决问题时不因循守旧，能够敏锐地洞察事物间可能存在的新关系，提出新颖独特的见解。疑是思维的开始，有疑点、有问题，才能有思考、有探索、有创新。质疑的过程正是创新思维形成的过程。因此教师要尊重学生的好奇心，创设激发学生质疑问难的学习氛围，把他们的好奇心引导到科学的轨道上来，即使学生的提问是肤浅的，甚至是错误的，也要热情耐心地予以修正、解答。《绿色千岛湖》中在引题时，我这样设计问题：为什么把千岛湖称绿色千岛湖？一问激起千层浪，学生展开想像的翅膀，畅所欲言，有的说是绿树环绕着千岛湖，照得千岛湖的水是绿色的；有的说是草木茂盛，绿树成荫等等，激发了学生探究的欲望，为学习课文埋下了伏笔。

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质疑能力的培养，要在教师的引导下，逐步由\"敢问\"到\"善问\"。我们应认真研究学生的思路，教给他们提问的方法，善于发现和捕捉好的提问，以带动全体学生的积极参与，促进学生积极主动地学习，让每个学生养成想问题，问问题，深挖问题和解决问题的习惯。 3.培养学生思维的深刻性

质疑是发现，发现是成功的一半。一个人只有会提问，并能去分析问题，解决问题才能达到成功的彼岸。对于问题的解决，绝不能只满足于得到\"结果\"，而要把功夫下在解决问题的过程中。在这个过程中，引导学生学会创新思维的方法，提高创新思维的能力。所以，对于学生提出的有质量的、有利于学生更深入理解课文或独特的问题，应积极地创造机会，给学生充分的空间，留充分的时间让他们自由地思考。再展开不同意见的讨论，而讨论释疑的过程是学生思维最活跃的过程，往往在讨论中引起争论。教师应适时引导，使学生在争论中学知识，学思考，使创造性思维在争论中得到升华，在不断探索中更加深刻。如《草原》一文中有这样一句话 ：\"在这境界里，连骏马和大牛都有时候静立不动，好像回味着草原的无限乐趣。\"学生就提了一个问题：骏马和大牛会回味吗？我没有直接告诉学生答案，我把问题抛给学生后，学生们纷纷想像，互相讨论，有的说：骏马和大牛也是有思想的，它们也陶醉在这美景中；有的说：草原景色太美了，骏马和大牛被感染了，听到这些议论，我真被学生的想像力惊呆了，也为学生的精彩答案叫绝！

二、强化训练，培养学生的创新思维

小学生想像力丰富，我们只要在训练过程中创造条件，正确诱导，强化训练，让他们展开想像的翅膀，就能更好的培养学生的创新思维能力。如教学《\"诺曼底\"号遇难记》一文时，老师就要善于打破学生的思维定势，使学生的思维向独特性方面发展。老师可设计如下训练题\"假如船长在沉船的最后时刻跳船会怎么样\"引导学生想像，船长跳船后船员和其他旅客会有什么反应？情况会发生什么样的变化？学生兴趣盎然，思维的闸门打开，很快设想出了好几种答案：船长被船员救上了小艇，经过千辛万苦登上了\"玛丽\"大轮船，安全返回家乡，旅客和船员无一人遇难；船员在搭救船长时，遇到风浪，船长和几名船员一起遇难，……总之，一个个扣人心弦的故事结尾就这样在学生的脑海中诞生了。再如教学《卖火柴的小女孩》时，我这样设计：\"假如小女孩来到我们中间，你会怎么做？\"，鼓励学生大胆想像，有的说，我会让妈妈把她带回家，和我一起上学；有的说，我会把我的学习用品分给她等等；这样的训练，不仅仅是创造思维能力的训练，也有助于学生语言表达能力的提高，同时也使学生的心灵受到一次爱的洗礼。

总之，营造适合学生创新思维发展的和谐、良好的氛围，并在课堂上持之以恒地点燃学生创新思维的火花，使他们形成良好的思考习惯，学生的创新思维能力将会得到更好的培养。