【教材版本与册数】新目标人教版八年级下册 【单元名称】Unit9 Have you ever been to a museum? 【课时】Section B-1 Listening and speaking（第3课时） 【课型】Listening and Speaking（听说课） 教 景输入信息-听中策略渗透抓信息-听后信息的挖掘和学生的真实情景输出||，引导学生运用语言和发展语言的能材 力||，引导学生逐步去判断思考||，谈论过去的经历||。通过本课时||，在语言技能上结合旅游情境||，通过丰富的听分 力材料呈现完成时的用法||，学生能通过训练后谈论自己外出游玩时的具体细节||。在策略上||，通过听说训练将析 学生带入真实语言环境并对旅游的经历进行讨论||，联系自身真实情况或我国的相关信息||，拓展内容||，尝试写出自己的句子||，鼓励学生使用所学语言表达自己的观点并就该话题展开深入讨论||。在情感态度上||， 互相交流曾经旅游过的地方||，增长知识||，开阔学生的视野||，注意引导学生形成正确的文化观念||，形成自己独立的个性||。 本课时内容人教版新目标初中英语教材8下Unit9第3课时 ||，该单元话题是“Fun places”||， 功能是“Talk about past experiences\"||，此节课型定位为以话题为核心的“听说课型”||。主要在以单元话题牵引下的通过听前以教师情第1页/共8页
教 学 目 标 语言知识目标： 2.通过教师自身的情景式导入和与学生互动的问答形式||，学习和巩固该话题下的词汇句型||，激发调 动学生的求知欲||，熟练使用以下词汇、短语和句型： Terracotta||， Nest ||， Palace Have you visited... Have you been to ... Have you seen ... Have you tried.... 1) Have you been to the Great Wall ? 2) Have you been to the Bird’s Nest ?. 3) Have you seen Terracotta Army ? 4) Have you tried Chinese food 5) Have you visited the Palace Museum ? 学习策略： 2.通过听前的活动||，让学生熟悉生词||，为熟悉文本做好铺垫||。并帮助学生建立听前预测||，使教学活动更具目的性||。 3.通过抓关键词||，训练学生获取听力信息的能力||，通过更加细化的听力问题的设计||，详细学习听力材料||。 4.通过教师示范||，学生两两结合的口语活动||，能够运用巩固课时核心词汇和句型||。 5.通过具体情境下的语言学习||，能够自由的进行相关话题的口语输出||。 第2页/共8页
情感态度价值观目标： 互相交流曾经旅游过的地方||，增长知识||，开阔学生的视野||，热爱祖国壮丽河山||。 教学 重难点 教学重点： 1、掌握本课时的重点单词和短语的用法||。 2、 掌握现在完成时的用法||。 第3页/共8页
教学难点： 1、能熟练运用单词和短语在情境中交流||。 2、能用现在完成时表达自己的观点||。 建 P--操练（1.机械操练2. 听力训练） 议 P--运用（语言输出） 教 设置情景意义操练 法 设计听后活动任务||，先模仿再迁移 总结||，听后设置任务提升学生语言运用能力 教学流程 教 学 评 （详见相应教学设计） 1.本课时的目标设计清晰可操作||，活动的设计紧扣目标要求并与目标达成一致||。 2.听中的活动设计遵循语言规律||，由易到难逐层递进||，充分体现语言输入到语言输出的完整过程||。 3.听后的活动设计体现对文本内容的深度挖掘和文本再构||，体现了对学生思维品格的训练与培养||。 第4页/共8页
情景交际法||，任务型教学法||，听说课的“3P”教学模式 ： P--呈现（语言输入） 价 附：教学活动设计 步骤 1 预备与激活先期知识 过程 Step 1 Warming-up and Revision ( 5mins ) 措施（教师活动与学生活动） 1. Daily greeting. Check the homework. T: Hello||， boys and girls! It’s time for class! How was your homework? Let’s check it. Ss: OK! 2. Let students do oral revision in the process of checking homework. 3. T: Show pictures on the PPT||， and let students say what’s this to recall the words we have learned. 目的 按时检查布置的家庭作业是必要的||，在课堂上花费五六分钟去检查正好可以起到一个复习前期所学知识的效果||，能够激活学生的前期知识||，也可以培养学生按时完成作业的良好习惯||。 导入有很多方法||，这里运用的是复习导入||，展示上节课学习的单词的图片||，以此来回顾上节课的内容||，生动形象||，容易激发学生的积极性||。 持续性评价 学生完成作业的效果与掌握知识的程度是成正比的||，家庭作业的完成情况也是评价学生的一个指标之一||。 第5页/共8页
2 获取新知识 2 获 Present new words 1. 通过询问学生贴近他们实际的话 1.T: show some pictures like the Terracotta Army||， 题||，更容易吸引学生的注意力||，提 the Great Wall||， the Bird’s Nest||， the Palace 高学生的积极性||，让他们想出尽可Step2 能多的形容词||，老师在呈现一些地Museum Pre- 方的图片||，通过预设问题解决听力listening Let some Ss answer your questions using the 障碍||，为之后的听力活动做铺垫||。 （听前） words : (10mins) Have you visited the Palace Museum? Have you been to the Great Wall? .......... 3.Ask Students to read and try to remember these words. Then||， finish 1a. 2. 和同桌进行pair work||， 是在将 Answers: CADB 所学知识输入后||，尝试用口头语3.Do pair work and make the conversation. 言表达出来||，培养学生灵活运用1. T: Let Ss learn to use these new words and make conversations with their partner. 知识的能力||，同时也使学生有敢2. Let some pairs show their conversations. For example: 于开口说英语的意识 S1: Have you visited the Palace Museum? S2:No||， I haven't. Have you been to...? S1:Yes||，... Work on 1b 第6页/共8页 1. T : Tell Ss to listen and check the questions you 1b的听力任务比较容易||，让之前呈hear Step 3 T: The teacher plays the recording for the Ss to 现过的语言知识在听力材料中出现 学生能根据听力前这些准备活动||，获取一些感知信息||，为之后的听力活动做铺垫||，在听力活动中学生能够有靠抓关键信息来完成任务的意识||。 Pair work学生两人一组能利用目标句型进行对话展示||。 当堂题：I 3 深度加工知识 Step 4 Post- listening 测评have
Talk (1d) 1. Take 1d as the example||， and let Ss say what （听后） places you have been to. (10mins) For example: I have been to the Bird's Nest||， I went there last year by plane.... 2. T: Let Ss show their practice to the class. Group work 1. T: Divide Ss into several groups. 2. Let Ss choose one students to be surveyor from their groups. 3. The surveyor needs to make a survey about what places they have been to . 4. Choose several surveyors to show their survey results to the class. 5. T: The teacher pays more attention to the grammar mistakes. 听和说是分离不开的||，这是一个输 出的环节||，学生开口说出来||，将进一步巩固本节课所学新知内容||，拓以1d的句子为例||，展学生思维||。 分组调查活动相比传统的教师教授学生回答的活动更能调动学生的积于开口表达自己||，学生的综合实践能力得到提高||，体现对学生的可持续性评价||。 学生互相展示自己的情况||，学生渐渐地敢 能在老师的引导下||， 4 评价学生学习 Step 5 Summary and Homework. （5mins） 分组活动之后的展示结果||，也再一 次巩固了所学新知||，同时考察了学 通过话轮能让大多数 学生清晰回顾本堂课生的运用语言知识的能力||。 的课脉结构||，通过课 让学生来总结本节课的框架||，培养后对家人及朋友的调查报告||，检测学生在 S2: We learned some new words||， such as the 学生学会总结归纳并形成判断的思课后是否能基本运用第7页/共8页 本堂课的目标语言||， Palace museum||， the Great Wall||，the Bird’s Nest||，体现对学生的可持续维品质||。 性评价||。 the Terracotta Army||， etc. 1. T: Ok||， class||， who would like to give us a brief summary about what we have learned this lesson. Summary: S1: We talked about what places a foreign student has been to||， 极性||。 _________(be) to the park for three times. 2. Have
you ever __________(argue) with your friend?
3. Tom _________(go) to the aquarium four times last year. 4. I have never ________(see) this kind of fruit before.
5. Linda often ___________ (study) with her classmates after class. 6. We ____________________ (visit) the space museum tomorrow. 7. Let’s _______ (sing) a song for our parents.
8. We planned to go out||，but ended up ____________ (watch) TV at home.
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