小学高年级人物描写专项训练

小学高年级人物描写专项

训练

Prepared on 21 November 2021

温故知新：

故：

1、听写词语：辨别、辩论、编辫子、翘起来、介绍、震慑、结实、旱烟、臃肿、磕破、细腻、凝视、悸动、大声嚷嚷、调皮捣蛋

2、神采奕奕：奕奕:精神焕发的样子。形容精神饱满，容光焕发。

容光焕发：容光:脸上的光彩；焕发:光彩四射的样子。形容身体好，精神饱满。

聪明伶俐：聪明:智力发达，天资高。伶俐:灵活、乖巧。形容小孩头脑机灵，活泼且乖巧。

3、人物描写的五种方法：外貌、动作、语言、神态、心理 4、修辞手法及其作用：

比喻：比喻就是打比方，是用具体的、浅显的、熟悉的、形象鲜明的事物

去说明或描写抽象的、深奥的事物。这样可以把事物的形象描写得更生动、具体。

拟人：拟人是借助想象力，把事物当作人来写。即赋予它们人的言行、思想、感情等。

排比：运用三个或三个以上的结构相同或相似，意思密切相关，语气一致

的句子或词组，排成一串。这样的句子可以加强语言的气势，表达强烈的感情，增强语言的感染力。

夸张：对描写的事物有意识地加以夸大或缩小，以突出事物的特征，表达

作者的感情，引起读者的联想，加深印象。

设问：为了引起读者的注意或思考，先自行提出问题，再自己进行回答。即自问自答。

反问：将明确的意思用问句的形式表达出来，即只问不答，问中有答。 5、共同赏析上节课的作文。 新：

1、形容人心理活动的成语：

忐忑不安：忐忑:心神不定。心神极为不安。 心惊肉跳：形容担心灾祸临头，恐慌不安。 心慌意乱：心里着慌，乱了主意。

七上八下：形容心里慌乱不安，无所适从的感觉。也指零落不齐或纷乱不齐。

心急如焚：焚：烧。心里急得像火烧一样。形容非常着急。

2、人物心理描写的作用与方法。 教学重难点：

1、人物心理描写：

所谓心理描写，就是对人物内心的思想活动、情感活动进行描写。心理描写能反映人物的思想性格，展示人物的内心世界。恰当的人物心理活动描写能揭示人物的性格特征，反映人物的思想变化，推动情节的发展，深化文章的主题等。（阅读题中可灵活运用这个思路答题）。 1、 方法：

直接描写：这种方法最常见。常以“想”等字眼为标志，有的还使用逗号或冒号作提醒。 抒情独白式：这是用抒情的笔法展示人物的内心矛盾和思想斗争。 例：我不停地在心里念叨：阿弥陀佛，大慈大悲的观世音菩萨，保佑我吧！我再也不踢球了，不看电视，不打游戏机了。唉！都怪我自己，老想着打游戏机，考试前一天还趁父母不在家偷看了一个小时的电视。老师啊，手下留情，你让我过了这一关，我以后上课一定好好听讲，千万千万别让我不及格啊！ 梦境描绘式：这是容易忽略的心理描写法。梦境是人所想的集中表现，它同样能揭示人物的性格特征，深化文章的主题等。梦境描绘的文字一般较多。 心理分析式：即通过剖析人物的心理来展现人物的内心世界，让读者对人物的所思所想更加明了。这种心理描写的方法在西方的一些小说中很常见。 例：我极想打开试卷，可又怕自己看见可怕的结果，就像一个渴睡的人，极想揭开床上的毛毯，又怕钻出一条响尾蛇一样。（修辞描写） 神态显示式：这通过写人物的神情来显示人物内心的感情。 行动表现式：即在小说、戏剧、记叙文中恰当的描写人物富有鲜明个性的动作，传神地揭示出人物的心理活动。 例：试卷静静地反躺在桌上。我用有点颤抖的手去慢慢地掀开试卷一角，一个鲜红的“4”字映入我的眼帘，我的手一抖，试卷又合上了。我一咬牙，把手伸到试卷底下，用力一翻，随着“啪”的一声，我看到了我的分数──48，可怜的“48”，我“唉”了一声便瘫在桌上。 环境衬托式：在小说、戏剧、散文和记叙文中，环境描写是不可缺少的。恰当的环境描写既对刻画人物、反映主题起到很好的作用，又能增添文章的美感。同时，还能衬托出人物的心理。 例：天阴沉沉的，不时刮来阵阵冷风。风刮到我身上，我就不由自主地打颤。教室里静悄悄的，只听见“沙沙”的发试卷的声音，“哗啦！”我的心随之猛跳了一下，一个同学不小心把书碰到了地下。同桌的试卷已发下来了，72分，看着同桌哭丧的脸，我不由得心里直打鼓。 幻觉展现式：这种人物心理的描写，是通过对人物幻觉的展示，来刻画人物的心理，能揭示文章的主题。 例：我好像看见满试卷鲜红的叉组成一张巨大的网向我卷来，把我网住，使我不能动弹，不能挣扎。我又仿佛看到了老师满面的怒容，仿佛听到了父母失望的叹息声和旁人的嘲笑声。 2、破折号的作用：1.表示解释说明 2.表示语音的延长：“卖——扇子啦！” 3.表示意思的转换，跳跃或转折：我偷偷睁眼看了看女医生，见她皱着眉头，脸色很紧张地说：“现在还不能判断，叫她冷静一会儿再说。大家都去学习去，——提壶开水来。” 4.表示插说 5.加强重点 6.分行举例 7.用在副标题前 8.标明作者 9.补充说明 10.引出下文 11.表示意思的递进 12.表示总结上文 13.表示话未说完 教学安排： 一、课程引导 1、听写上节课遇到的生词 2、新授成语以及阅读中遇到的生词 3、听老师读几段文字，来判断描述的是怎样的心理？接着引出人物心理描写的几种方法。

4、在阅读题中灵活运用人物心理描写作用的答题思路。

5、自己写一小段心理活动描写。比如第一次做某件事的心理。 二、集体交流。

1、请同学们先在组内交流一下，说说各自作文的优缺点。 2、人物描写范文：

一天，我们上英语课时，因为部分同学纪律不好，老师罚我们全班抄一次试卷。

放学路上，我一直在担心：这要抄到猴年马月呀！再说了，这并不能让我们学习有长进啊！回家后，我对妈妈说了这件事。

“一张试卷？”妈妈吃惊地说。“那要抄到很晚的。你还有其它作业呢！”妈妈思考了一会说：“要不……”妈妈一边整理床铺一边说：“我帮你抄吧。” “好！”我当然高兴。

妈妈把铅笔削尖，拿出抄写本，挪开椅子，将桌上的东西收拾好，坐下来开始抄。

我见时间不早了，赶紧写作业。“沙沙沙沙……沙沙沙……”客厅里只有写字的“沙沙”声和时钟的“滴答”声。八点半，九点，九点半……妈妈稳稳地坐着，手不停地、飞快地写着，几颗汗珠掉下来了。

终于，妈妈抄完了，她抄了整整十二页。妈妈看了看钟，得意地说：“我只用了一个多小时！你们小孩子抄得那么慢，这密密麻麻的卷子够抄几个小时啦！” 是呀，妈妈！您那工整的字，蕴含着对我无限的期望、无限的爱！

阅读一:

从背后照来的灯光

世界上有各种各样的灯光，在我心里也有一道永不熄灭的灯光。

一个寒风料峭的冬夜，万籁俱寂，我急匆匆地向数学老师家走去——一道题难住了我。我知道，虽然这么晚了，明天又没有数学课，但这个时候老师不会休息。我忐忑不安地走到老师家，轻轻一叩，门开了，老师出现在眼前。

我惭愧地提出了问题，老师慈母般的脸上浮现出一层淡淡的笑意：“来，坐下。”她虽然和蔼地笑着，可我却觉得老师在责备我，不由惭愧地低下了头。老师移开身旁一摞作业本取出纸，认认真真地给我讲解。这时候，在明亮的灯光下，我忽然发现，粉笔灰已染白了老师的头发，老师那装满智慧的额上，也被岁月碾出了条条深沟?

老师讲完了题，夜色更浓了，我想赶快离开，她却一点也不放松：“自己再做一遍！”我吃惊地接过一张雪白的纸做起来。不一会儿，顺利地做完了，我抬起头来，望着老师批改作业的侧影，不禁想起那堂不平常的课。

新年后第一堂课的铃声响了，老师走上讲台，刚说了半句话突然哽住了。大家这才发现她脸上还留着泪痕，教室里顿时安静了。她似乎发现了什么，立即恢复常态，认真地上起课来。但我们总觉得她在抑制自己，她借着在黑板上写字的机会，擦起泪水，用书本挡住同学们询问的目光。下课了，我们才明白，老师的父亲在元旦之夜突然病倒，经抢救才略有好转，第二天她就从医院准时赶到课堂。老师就这样用全部心血浇灌着我们。她脸上浮现出赞许的笑容。我向老师告别，思绪万千地走出老师的家。

前面一片黑暗。忽然，背后有一道光照来。我回头一看——是老师！她擎着台灯，倚在门口。灯光照亮了我面前的道路。我觉得好像有一股暖流通过全身，我激动不已。这不是普通的光，这是老师生命的光。

从此，这道从背后照来的灯光，始终亮在我心中，时刻照耀我前进！ 1、读句子，解释加横线词语的意思，再填空。

①我忐忑不安地走到老师家，轻轻一叩，门开了，老师出现在眼前。“忐忑不安”的意思是________________________________“我”忐忑不安的原因是______________________________

②这不是普通的光，这是老师生命的光。

第一个“光”指的是____，第二个“光”指的是________这句话赞美了老师________________________________ 2．写出下面句子中破折号的作用。

①我急匆匆地向数学老师家走去——一道题难住了我。（） ②我回头一看——是老师！（）

3．文章中多处写了我的心理活动，读其中两处，说说每处心理描写表现了老师怎样的品德。

①我知道，虽然这么晚了，但这个时候老师不会休息。

________________________________________________________

②老师讲完了题，夜色更浓了，我想赶快离开，她却一点也不放松。 _______________________________________________________ 4．写出这篇文章的中心思想。

_____________________________________________________________________________ 阅读二：

蒙蒙的小雨

蒙蒙的小雨正落着，陈红骑着自行车悠然于柏油路上。她没有穿雨衣，因为她觉得在这样细雨中骑车很浪漫。她望着路两边来去匆匆的行人，心想：这些人真是的，干嘛要东躲西藏的。

忽然迎面一辆的士飞驰而来她猛地拐向路边但车把挂在树干上她摔倒了小妹妹没事吧一个小伙子站在她身边问道陈红白了他一眼，没有理他。心想：谁是你的小妹妹？她一翻身想站起来，可左腿的剧痛却使她不得不重新坐在地上，她接连两次试图站起来，都没成功。最后，只好放弃了努力。小伙子一笑，“别逞强了，还是送你上医院吧。”接着，拉起陈红的车子，又扶陈红坐到车架上，推起车子向医院走去。温柔如丝的春雨淅淅沥沥地落着。陈红已不再潇洒，只感到沉重。她坐在车上，望着前面推车的小伙子，不知该说些什么。

她发现小伙子走路不太自然，仔细观察，只见小伙子左腿的袜端与裤腿之间不时地露出一段刺目的棕色。那是什么啊，他装着一只假腿。陈红想问问他的腿，却不愿张嘴。这时，只听到小伙子自言自语地说：“三年前，我也喜欢在细雨中骑车，那的确很潇洒，可是我却重重地跌倒了，像你一样。不，还不如你。”“噢，你的左腿--”停了一会儿，小伙子说：“就在那次跌倒时被后面的汽车轧断了。”听了这话，陈红陷入了沉思

医院到了，小伙子搀着陈红进了急诊室。“我去通知你父母，你知道他们的电话吗”陈红把号码告诉了他。不一会儿，陈红的父母风风火火地赶来了。见到女儿腿上雪白的绷带，忙问这问那。陈红把经过告诉了他们，又说，“要不是那位大哥哥，我真不知该怎么办好，哎，他呢”这时，只听护土小姐说：“那个小伙子，看见你爸妈来后，他就离开医院了。”陈红怔住了：“我还不知他叫什么呢！”

父亲背起陈红，母亲在旁边扶着，一家人走出医院的时候，他们多么希望在人流中再次寻到那小伙子的身影。

1．给第二自然段中没有标点的地方加上标点。 2．联系上下文解释加粗词的意思。

逞强——___________________________________________________ 风风火火——_______________________________________________ 3．用“~~~~”画出文中描写心理活动的一个句子。

4．在第二自然段中用“——”画出比喻句，这句是用____ 比喻_____。

5．写出第二、三自然段段意。

第二自然段：_______________________________________________ 第三自然段：_______________________________________________ 6．为什么陈红一家希望在人流中再次寻到那个小伙子？

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作业：运用人物描写的五种方法，灵活运用修辞手法，以“我的爸爸”为题写一篇不少于400字的作文。