一、学会祝贺
教学要求：
1、学会对别人说表示祝贺的话。
2、动手做一张贺卡，并在贺卡上写一句祝贺的话
送给老师。
教学准备：
学生动手绘画、制作小手工，每人准备一、两张贺卡，音乐等。
一、营造氛围。
上课前两分钟，班长上：同学们，明天就是教师节了，让我们一起动动手，把我们的教室打扮一下，大家说好不好？
（播放音乐，学生上台贴自己动手画的画、制作的手工、小饰品等）
二、揭示话题。
老师：呀！今天我们二（6）班教室里打扮得真漂亮！（一生上来献花对老师说祝福的
话。）
老师：收到你这束漂亮的花，又听到你对我的祝福，我更高兴了，谢谢你！（鞠躬）刚才这位小朋友说的这句话就是他在教师节对老师的祝贺，
你们会说吗？今天我们这节课，就一起来“学会祝贺”。（板题）
三、学说祝贺语。
1、你们看过丹阳电视台“美好祝愿”点歌台吗？人们是在什么情况下向自己的亲朋好友点歌祝福的？他们又都说了些什么呢？师生双向交流。
（生日、春节、祝寿、康复、搬家、结婚、考取大学、出国……）
2、明天是9月10日，是第几个教师节？教师节到了，你准备说一句什 么话来表达你对老师的祝贺呢？
同桌互相讨论。
3、汇报交流。（师生双向互动）
生：老师，祝您桃李满天下！
师：你这句话说得真好！知道什么意思吗？
生：老师，祝您被评为优秀教师！
师：你的眼睛里全是信任的目光，我一定好好努力，争当优秀教师。
……
4、同桌一个做学生，一个做老师，互相说。
二、秋天到了
教学目标：让学生掌握写话的格式；培养学生观察能力和想象能力。
教学流程：
谈话导入
同学们，你们知道一年中有几个季节？都是哪几个季节？那么过了炎热的夏天，是什么季节？
一提到秋天，大家想起了哪些有关秋天的词语？﹙复习描写秋天的词语﹚
大家眼中的秋天一定很美丽，很迷人！这节课就让我们一起来看看秋天，说说秋天，写写秋天，画画秋天吧。
二、赏秋天
1、今天有一位小客人也来到我们中间，她就是秋姑娘。她向我们传递了一个新的信息——秋天到了。﹙板书课题﹚读课题。
欣赏图片
秋天已悄悄地来到了我们身边，欣赏了美丽的秋景图，你有什么感受？
2、老师这里有一首描写秋景的儿歌，让我们一起来吟诵吧！
课件出示《秋天到》
三、说秋天
1、说说你们在秋游的时候，都发现了什么？﹙自由回答﹚
2、秋天的变化可真大啊！﹙出示图片及相关句式﹚
练习说话：用上修饰的词语。
农田里，------------------------；-----------------------；---------------------。
用一个词语表达出来：果实累累。
果园里，--------------------------；--------------------；---------------------。
﹙瓜果飘香﹚
公园里，-------------------------，美丽极了。
﹙争奇斗艳﹚
四、写秋天
同学们观察地很仔细，说的也很棒!那你能不能把自己眼中的秋天，用几句完整的话写下来呢？可以用上我们学过的词语。
指导写话。说格式，再写话。
五、拓展延伸：画秋天
如果能给自己的作品添上一幅美丽的图画，相信会更好！
三、学会请求
教学目标：
１．通过训练，学生能有礼貌地提出请求，学习文明地进行人际沟通的本领。知道请求时话要说得明白，要注意礼貌，提的要求要合理可行。
２．让学生明白文明礼貌地请求在日常交际中的作用，并自觉地做到文明礼貌地请求。
教学过程：
一、激发兴趣，导入新课
１．课前预设情境：上课铃响了，老师刚走进课堂，××同学就大声报告：“老师，我的语文书忘记带了。”
２．老师问：“小朋友们，××的语文书忘记带了，你们能帮他想个办法吗？”
３．小结：请求就是向别人提出一个要求，希望别人能答应。我们在生活中常常也有向别人请求的事，该怎么请求呢？出示课题：学会请求。
二、自主尝试，学习请求
１．打开课文，看图读文，说一说：谁向谁提出请求？请求什么？李春燕为什么要向奶奶提出这个请求呢？
２．师生合作，演一演：几名学生扮演李春燕向奶奶提出自己的请求，老师扮演奶奶。根据学生说话的内容、态度，“奶奶”可作出不同的反应，或故作生气不答应李春燕的请求；或假装听不明白，反问李春燕为什么要调小电视机的音量，或立即满足李春燕的请求。
３．全班交流，师生从以下三方面评价口语交际的情况：①请求什么，是否说得清楚明白；②提出请求是否有礼貌；③提出的请求别人是否能做到。
三、创设情境，亲身体验
１．出示三种情境：
（1）下一节是语文课，二（１）班的李悦忘记带语文书了，想请二（２）班的小刚把语文书借给他用一用，他该怎么说？
（2）春天到了，王欢想请爸爸、妈妈带她到公园去欣赏春天的景色，她该怎么说呢？
（3）做数学作业时，陈亮、苏平和张田遇到了一道难题，他们该怎样向王老师请教呢？
２．各小组任选一个交际话题，想像情境，讨论交流。
３．小组同学合作，模拟表演。
４．当场展示，师生随机点评。
四、联系生活，强化训练
１．你在生活中有过向别人请求的事吗？你是怎么做的？日常生活中、学习中，你还会有哪些事要请求别人，你打算怎么请求？
２．师生分别评议：这个请求如果是向你提出的，你会答应吗？为什么？
五、总结评价，享受快乐
四、我喜欢的小动物
教学过程:
一、激发兴趣。
1. 你喜欢什么小动物呢?为什么呢?(小白兔、小鹦鹉、小猫、小狗、小乌龟)
2. 出示一组小动物的照片(配上生动的音乐和动物的叫声)。
3. 看了以后,想说什么呢?(小狗真可爱、小鹦鹉真的像我家的那只、那只螃蟹非常威武、那只小白兔像是玉雕成的)
二、说话。
1. 小白兔热烈欢迎小白兔善良登场。(出示一只真正的小白兔),你们和它打个招呼。……取个名字吧……(你说的这么好,和它握握手吧)看到同学们这么喜欢小白兔,那么说说你最喜欢它的什么呢?(红宝石的眼睛、调皮的性格、洁白如玉的皮毛)
2. 你们喜欢的那部分,就要用生动的文字来描述。如果你写得好,“雪儿”会记住你的。
3. 读读你写出的片断。(教师板书:仔细观察抓住特征;想像生动)
4. 刚才是写眼睛的,还有不同的吗?(耳朵:小白兔很弱小,但是长着两只灵敏的大耳朵)、(羽毛:改成什么――绒毛――好的,摸摸看,有什么补充)(嘴巴:亲一下,什么味道?)还剩下两只(举起小白兔,有小孩发出笑声)
5. 你今天回家,会告诉爸爸妈妈,你怎么介绍呢?(按一定顺序)
6. 谁来尝试把小白兔介绍给妈妈
7. 假如,你就是这只小白兔,你会怎么介绍自己呢?(我有一双红宝石的眼睛、两只天线般灵敏的耳朵,还有有力的四肢)
8. 小白兔很想它的妈妈,你们说怎么办?(出示:兔妈妈)
9. 想像:兔妈妈见到了小白兔,会说些什么?(你怎么跑那么远的路,想死妈妈了)。
10. 兔妈妈从大老远的地方赶来,一定饿了吧,谁来喂它们?
11. 播放录像(小白兔吃胡萝卜),在下面先说说看,小白兔是怎么吃胡萝卜的?
12. 演一演:你就是一只小兔子。(一同学有些腼腆,老师说“这是一只斯文的兔子”,再提一同学表演,果然放开多了。)
13. 再对小兔子说说。(感谢它的话)
三、写作。
1. 你想写什么?(小老鼠、小鹦鹉、小猪、小白兔、小乌龟)
2. 要求:如果你就是这个动物,会取一个什么名字,把自己也放进去?(我是――)
3. 写作(播放轻音乐)。
指生读自己的习作。(你们还有哪些建议?)
五、我爱吃的水果
一、谈话引入
小朋友，我们初次见面，老师给每位小朋友带来了一份礼物，猜猜是什么？（为什么？）指名学生上来摸，说出摸到的感觉，让学生继续猜。
猜后逐一将水果放到讲台桌上。这些都是“水果”（板书）
二、初次练说
怎么样，流口水了吧？爱吃吗？好啊。说说你最爱吃什么水果？（板书：爱吃的）给。（如：说苹果就故意拿其他水果给他。（学生说不是就做奇怪状）苹果是什么样子？
想吃呀，用手指可不行，得用“口”来，这样吧，这节课，谁说得让老师开心，让小朋友服气，老师就把你爱吃的水果奖给你，怎么样？
那好，爱吃苹果的先说吧。苹果是什么样子的？
苹果是红红的。（笑，看着手中的草莓）原来就是它呀！
苹果是又大又红的。（有点像了。）
苹果又大又红又圆。（真不错，你把大小、颜色、形状都说进去了。给，拿一个去吃吧。
这可是老师亲手洗干净了的。）
味道怎么样？酸的吧？你一定是爱吃酸的才说好吃。
那你告诉小朋友们，苹果的味道怎么样？（苹果又香又甜，可好吃了。）
小朋友，他刚才怎么说？表情（生齐说）说得多好呀！怎么样，想吃吧？
三、再次练说
好，接下来，只要你能说出苹果的大小、形状、颜色、味道，（板书：大小、形状、颜色、味道）你就能吃到它。可是得记住，你要是说得太晚了，可不能只重复别人的，还得有点儿自己的话，行吗？（苹果又大又红，吃起来又香又甜。苹果又大又圆又红，甜甜的，可好吃了。）
你爱吃苹果吗？好，你把“我爱吃苹果”加进去，再说一遍。（苹果又大又红，甜甜的，可好吃了。我爱吃苹果。）谁把”我爱吃苹果”放在前面说？
唉，真让我失望。苹果都只剩下两个了，还没谁喊我一声，谢我一声。
（老师，我也爱吃苹果。苹果又大又红，可好吃了。）（给苹果）谢谢老师。不用谢。你真是个有礼貌的孩子。
还没奖到水果的小朋友，你们想吃吗？（那好，现在不拿苹果。谁来拿别的？让学生先说后拿）你们可真会说话呀。
（老师，我爱吃梨子。梨子又大又黄，水份很多，也很甜。）
你真会观察，用词可真准。
（老师，我爱吃香蕉。香蕉像一个弯弯的月牙，黄黄的，香香的，特别好吃。）你再说一遍。小朋友们，他刚才怎么说？（生齐）
多么能说会道的孩子呀。给你一只香蕉吧。
他说得特别好，应该得到奖励。但老师把机会留给还没奖到水果的小朋友。如果你奖到过了，但说得特别好，那也行。（说走了大多水果，做出显得舍不得了的样子。）
唉，这么多的水果，一下子就少了这么多。这些水果，我可是花了很多力气种出来的呀？是吗？那我们要吃他们种的水果，不说点什么吗？
每个同学都把你的同桌当作是种水果的农民，说一句吧。
剩下的水果虽然不多了，可我还是想让大家吃完。现在谁上来拿水果，但可得把你对农民伯伯的感谢也带上。
小朋友，开心吗？（开心）都奖到水果了吗？（有十几个学生没吃到）
请这些小朋友跑到你的好朋友旁边，学着刚才小朋友的样子说一遍，老师这儿还有一些水果就奖给你们。
（带上自己手中的水果，找到要好的小伙伴，把他好好的介绍给小伙伴）
四、吃水果、想话题
小朋友，这么多的苹果、桔子、梨、猕猴桃真的有那么好吃吗，我们一起来尝尝，怎么样？（先吃一半，继续练习说话，接着吃）
五、介绍家乡的水果
怎么样，好吃吗？开心吗？（看到你们吃得这么津津有味，这么开心，老师也非常高兴）
可这儿有一个人却不开心呢！他有点事情想请你们帮帮忙，愿意吗？
老师请她进来。你们的表现可得好一点哟。
情境表演：
（带旅游帽）唉，真麻烦。我是北京人，第一次来浦江旅游，女儿要我带点浦江出产的水果回去呢。可我又不知道这儿出产哪些水果呀？咦，这儿有一群小学生，我问问他们吧。
小朋友们好！（老师好。咦，你们的老师和我很像吗？我可是北京的，第一次来到贵地。）你们能帮帮我的忙吗？
你们真是热心的好孩子。叔叔想买一些你们家乡出产的水果，你们谁能告诉我，你们这儿出产哪些水果吗？
我们这儿出产桃行李。
哦，我们那边也有梨，天津鸭梨个大味甜，可有名了。你们这儿的桃行李有什么特点吗？（那你回家问问大人，我也向别人打听打听。）
好吃吗？想不到你们这儿有这么美味的水果,真了不起，我就买桃行李了。
谢谢你们的帮助，叔叔不但买到了你们家乡美味的水果，还认识了你们这些热情、聪明的小朋友，真让人开心。
小朋友们再见。叔叔再见。
小朋友们再见。（站在讲台前，做个起立的动作）
六、 问路
一、教学要求
1．鼓励热情、大胆地与人交往。
2．学会问路，并做到有礼貌。
二、教学准备
1．教学课件。
2．学生熟悉的典型景点。(如校长室在哪?火车站怎么走?)
三、教学过程
(一)谈话导入，揭示话题
1．现场问路表演。同学们，你们好!今天中午，我想去肯德基吃快餐，请问去肯德基该怎么走?(指名说。) 谢谢!你的热情让我很感动，你的热情使我们成为了朋友。
2．揭示话题。生活中，你问过路吗?你向谁问过路?(板书“问路”并齐读课题。)
(二)讲述图意，学习问路
1．(出示四幅教学挂图。)同学们，你喜欢这几幅图画吗?为什么? 2．你们知道吗?这四幅图讲述了一个有趣的故事呢?仔细看看，你一定能讲出这个故事的。(指名尝试讲故事。)
3．创设问题情境。
①小猪问到路了吗?为什么?
②与小组里的小朋友说一说：“小猪心里会怎么想”? (汇报交流情况。教师相机总结：礼貌。)
③怎样才能问到路呢?
哦!大家都知道了小猪没有问到路的原因，让我们来劝劝小猪，告诉他该怎样问路吧!
(指名说，评议，补充，强调在问路时，首先要注意准确的称呼，其次是注意怎样问，问些什么。)
④再请一位学生表演小猪问路。
(教师扮演小熊或乌龟给小猪指路。
如果学生在问路时不够礼貌，应以小熊或乌龟的身份给予指正。)
(三)再现教材情境，师生表演问路
1．同桌间互相商量一下，演一演“小猪问路”。
(请一组学生表演“小猪问路”。)
2．师生合作表演“小猪问路”。
今天是星期天，小猪一个人去“森林图书馆”看书，走到一个十字路口，小猪不知道该走左边这条路呢?还是该走右边这条路?这时对面走来一只小熊，小猪连忙走过去……(学生开始表演，如果小猪问路成功，就不继续表演了，如果问路没有成功，就再请一位同学继续表演。)
3．学生评议表演情况。
4．自邀伙伴表演“小猪问路”。
(四)创设生活情境，学习问路
1．春游那天，天气真热，同学们带的水都喝光了。大家都想到公园的小商店去买点水。老师和同学们都不知道怎样去小商店，谁来问问路呢? (用课件展示公园里的一角，画
面上有一位老爷爷，有一位阿姨带着一个小朋友，远处的草地上还有一群孩子在捉迷藏……) 2．同学们，你们会向谁问路呢?你会怎样问路呢?
3．与周围的同学商量一下，表演表演。(指名表演，及时点评。)
(五)自选情境，表演问路
1．(屏幕上出现“欢迎你来到我们的学校!”)听说你们的学校是一所十分有名的学校。经常有一些外校的老师来学习参观。他们有的要到校长室找校长商量要事；有的要到老师办公室找你们的班主任了解一些情况；有的要到教学楼听课……可是找不到地方，心里很着急，你能帮帮他们吗?(模拟现场，教师问路，学生回答)。
2．评议师生交际情况。
3．谁愿意扮演外校的老师来表演问路呢?(指名表演)
4．自邀伙伴表演“师生问路”。
七、 买文具
教学目标：
1．在买文具时正确使用文明用语，声音响亮，态度大方。
2．正确表达买文具的愿望，在具体情景中清楚明白地表情达意。
3．养成认真倾听的习惯。
教学重、难点：
清楚明白地表情达意，学会礼貌用语。
教学准备：
1．课前布置学生买文具
2．准备各种各样文具
3．教室布置成超市情景
教学流程：
一、 激活生活积累
1．同学们买过文具吗？你买过什么文具？在什么地方买过的？能上来给大家展示一下吗？（两生上台展示）
2．嗯，看来同学们都有买文具的经历。听说今天星星文具超市开张了，让我们一起做个文明的顾客到超市来(板书:买文具，贴图)
二、范例引入、明确要求
1．买文具时怎么做才是文明的顾客？（讲文明、爱护文具）
2．大家都是讲文明、懂礼貌的好孩子，现在我是超市的售货员，欢迎大家光临！这里的文具品种繁多，款式新颖，物美价廉，有细长的铅笔，有可爱的福娃笔筒，还有造型独特的转笔刀。
3．你想买哪一样，请你用这个句子说一说。（贴句式）
4．谁来先做文明的顾客？其他的孩子仔细听，认真看这位顾客是怎么买文具的？（师生表演）
5．这位顾客买到了自己想要的文具，他是怎么做到的?（贴词条：声音宏亮态度大方，把话说清楚，使用礼貌用语）买文具时，不仅要说清楚你想买什么，还要了解文具的特点和用途。
6．只要做到这些要求，就能买到自己想要的文具。
三、模拟演练
1．现在同桌一人当售货员，一人当顾客，按照这样的要求练习买文具。（自由表演）
2．哪一桌愿上来展示？（生展示）（3桌）你能根据这次口语交际的要求评一评吗？
3．大家都会挑自己喜爱的文具了，可是如果钱不够怎么办？（讨价还价）
4．你知道哪些讨价还价的绝招？（装熟客，装走，找毛病）
5．看来大家都是讲价的高手！谁敢和我讲价？（请一生）你会用什么方法和我讲价？（师生表演）
6．同学们用今天学到的方法，去模拟买文具。每组选好两名售货员，带上标签。看谁能买到物美价廉的文具？开始行动吧！
四、拓展练习
1．现在老师遇到个棘手问题，这周六是老师小表妹的生日，我想给她送份礼物，她的年纪和你们一样大，什么礼物既不贵，又适合她？
2．找你的好朋友自由练练。
3．老师小结
五、总结提高
买东西很有学问，要真正学会买东西，还得在日常生活中亲自实践，锻炼我们的口才和应变能力。
八、学会劝阻
教学目的：
训练学生劝阻不正确行为的口语交际能力，教育学生学会劝阻，做生活的有心人，做乐于助人的孩子。
教学重难点：教育学生学会劝阻。
教学准备：挂图、课件
教学流程：
一、联系生活，谈话引题
1、教师谈生活中的一些不正确行为，遇到这些不正确的行为时，我们应该怎么办？从而导入“劝阻”，你劝阻过别人吗？每次劝阻都能成功吗？
2、“劝阻”也是一项本领，今天我们就来学习口语交际“学会劝阻”，板书“学会劝阻”。
二、观察插图，理解图意
在公共场所，对不正确的行为应该用恰当的言语加以劝阻，请小朋友看老师这几幅图，想一想在下面几种场合应怎样劝阻别人？
1、仔细观察四幅图，说一说图上画了谁和谁在什么地方干什么？
2、指名回答，理解图意。
三、研讨案例，探究劝阻要领
1、指名上台表演。
2、江晓宁为什么劝阻不了放风筝的小朋友呢？请小组讨论，再组织全班交流。
3、归纳出有效的劝阻要领。
（1）态度要热情大方。
（2）把不正确行为的危害说清楚。
四、尝试劝阻练习
1、师生配合表演。
2、评价师生的表演。
你觉得我们表现得怎么样？存在哪些不足？
五、小组练习，学会劝阻
1、以小组为单位任意选择其中的一幅图，分角色进行表演。
2、教师巡视指导。
六、角色表演，师生评价
1、随意抽一组上台表演。
2、你觉得他劝阻得怎么样？如果是你，你会怎样去劝阻别人？
3、还有两幅图，谁愿意再来表演。
七、扩展训练，体验成功乐趣
1、小朋友回忆一下，生活中你有没有碰过不正确的行为，你是怎么劝阻别人的？谁愿意来补充一下。
2、课文中只列举了四种不正确行为，日常生活中类似的行为还有很多，我们要通过努力，正确劝阻别人改正自己的错误，让世界变得更加美好。
板书设计
学会劝阻
1、态度要热情大方
2、要把不正确行为的危害说清楚
九、我长大了做……
教学目标
知识：了解某些行业的作用。
能力：学会向别人介绍自己长大了做什么，要说清楚长大了想做什么工作，为什么想做这个工作。
情感：敢于在大家面前表达自己的想法，说话时注意声音响亮，态度大方。
教学重点
1、学会向别人介绍自己的理想。
2、能在不同环境中向别人介绍自己的理想。
教学难点
能说清楚理想产生的原因。
教学准备
课件
教学过程
一、导入课题，感知话题
1、同学们，昨天的家庭作业还记得吗？谁来重复一遍？课件出示（问问爸爸和妈妈，家里的亲戚朋友是做什么工作的？主要做些什么事情？）现在我就来考考大家。
2、老师想跟你们做个小游戏，游戏名字叫“猜猜我的工作”。
3、依次出示课本中的图，边玩游戏边让学生说说那些工作主要做些什么事情。
（1)农民——采棉花，种菜，种粮食。
工人 ——修好机器 ，别的工人才能生产人们需要的产品。
织布女工—— 一匹匹或艳或雅的布料就是她们借助织布机制成的。
————他们让我们吃得饱，穿得暖。
（2）解放军——他们天天训练，苦练本领，时时刻刻保卫着祖国和人民的安全。
————他们守护着我们的安危。（结合汶川地震）
（3）医生—一依靠自己的学识，通过药物或手术刀帮助人们除去疾病，重新获得健康的身体。
引：说到医生，我们自然会想起护士,一直以来都是具有白衣天使美称的护士——她们的按照医生的要求，细心照顾病人，以高超的挂水技术，让一个个患者又重新获得了健康
的身体。（结合抗“非典”）
————她们呵护着我们的健康。
（4）教师——教给我们丰富的知识和做人的道理。
————他们启迪着我们长大。
（5）工程师——建造一座房子或桥梁，我们称他为建筑工程师；设计工厂的合理流程，我们称他为工业工程师；研究更好地养花种花、美化环境，我们称他为园艺工程师。
科学家——揭开大自然的奥秘，造福人类。引：比如书上我们学过的一篇课文，就是讲了一个人揭开了小岛上的昆虫翅膀特别大，要么没有翅膀的奥秘，这个人就是达尔文，我们称他为——科学家。
发明家——依靠自己的智慧，勤劳，坚强的意志，创造了许许多多新鲜有用的物品，为我们带来了方便，快乐的生活。引：比如我们上学期学的鲁班发明了锯、橹板、刨子、铲子，爱迪生发明了电灯，他们被称为——发明家。
————他们幸福着我们的生活。
过渡语：正是有了这样许许多多，在不同工作岗位默默奉献的人，我们的生活才如此幸福！
二 放飞想象，畅谈理想
1 、请同学们认真思考一下，你长大了想做什么工作？为什么？(板书：我长大了做）这就是理想（板书：理想）
2 、交流
（1）用上这样的句式：
我长大了想做 ，因为 ,我现在准备 。(逐句出示)
（2）和他的想法一样的请举手，理由不一样的再补充。
（3）请你把你的理想记录下来，教师巡视指导。
（4）指名学生读一读，并请学生评议。
三、创设情境
小朋友们讲得多好呀！下面我们来放松一下，同时也是来检查一下，同学们今天学得怎么样。
1、出示：把自己的理想说给同桌听，并认真听一听同桌的理想。说得不够好的地方，同桌之间可以进行纠正补充。
2、老师和学生示范表演，学生评议。
3、同桌之间相互练说，教师巡视。
4、请学生上台表演，学生评议。
5、师小结：同学们说得真棒，有了理想和目标，就要从现在开始努力，老师祝愿每一位同学都能早日达成自己的理想！加油！
四、总结
一个人有了理想才会有努力的方向，前进的目标。老师收集了有关有关理想的名人名言，与大家共勉。
世界上最快乐的事，莫过于为理想而奋斗。
（苏格拉底）
一种理想就是一种力量. （罗曼·罗兰)
正因为有了理想，生活才变得如此甜蜜；正因为有了理想，生命才显得如此宝贵。
(艾特玛托夫)
五、布置家庭作业
1、出示：把自己的理想说给爸爸或妈妈听，并把自己最欣赏的小朋友的理想也说给爸爸或妈妈听。
2、谁想上来和老师一起表演完成家庭作业的过程？师演妈妈，生演孩子。
3、师生共同评议，师小结。
板书设计：
我长大了做 理想
十、 看望生病的同学
教学目的：
1．创设情境，激发交际欲望，让学生学会当同学生病时能送上问候并能代别人转达问候。
2．营造轻松氛围，让学生想说、爱说、会说，能勇敢大胆地表达自己的意图。
3．在双向互动的语言实践中提高学生的社会交往能力。
教学重点、难点：
在同学生病时能送上问候并能代别人转达问候。
教具准备：
设计课件：病房场面、学校场面、一束鲜花
教学过程：
一、温情谈话，体验情绪
1．你生病了，有人来看望你，你的心情如何呢?
2．在平时的生活中，你们有没有跟着爸爸妈妈一起到医院看望过病人?还记得爸爸妈妈做了些什么?说了些什么?
(设计意图：激活原有的生活经验，奠定情感基调，让学生在熟悉的环境中有话可讲。)
二、创设情境，互动交际
情境一：我们的好朋友丁大勇，是个有爱心的孩子，听说他的同学王晓燕生病住院了，他非常着急，买了一束鲜花，想到医院去看望自己的同学，可是，他从来没有看望过病人，正犯难呢，有一个同学自告奋勇地帮了他，你们看他做得对吗?（播放A同学到医院看望生病同学的录像)
1．辩一辩：你们看他做得对吗?你觉得他做的好在哪儿?不足在哪儿?
2．帮一帮：谁愿意来帮帮犯难的丁大勇同学呢?看望生病的同学应该做些什么?说些什么?(学生自由说，老师相机板书要求：有礼貌、讲文明、表问候、送祝福)
(设计意图：积极调动学生的语言储备，引导学生用规范、丰富的语言有条理地说话，在交际过程中有效地提升言语表达能力。)
3．练一练：不要再让丁大勇再犯难了，还是请大家亲身当一回示范，我想丁大勇一定会感谢你们的。(个别学生结合板书示范练习)
小结：听了你们的建议，看了你们的示范，丁大勇终于明白了，你们看他正在感谢小朋友们呢!
情境二：于是，丁大勇出发了，他急急忙忙地赶向医院，可是，刚走到校门口，就碰到了同班同学王小娅，丁大勇又碰到了难题……(播放王小娅与丁大勇的对话)
(设计意图：创设良好的交际氛围是口语交际成功的关键，和谐宽松的交际氛围能有效调适学生的心境，让学生想说、敢说、爱说。教学中通过创设情境，让学生为丁大勇解难，无形中给予学生暗示；教师的信任激发了学生的自信，真正促使学生主动的参与口语交际)
1．比一比：
学会倾听：刚才王小娅跟丁大勇说了些什么?比比谁听得清。
2．试一试：
学会倾听：丁大勇要为王小娅怎样转告呢?看看谁讲得明。
(设计意图：“代别人转达问候”是本课的难点，而学会转述的前提是学会倾听，只有听清楚，才能说明白，此处的“比一比”、“试一试”两个设计正是从“听”和“说”两个层面分解了难点。)
情境三：有了大家的帮助，丁大勇终于带上王小娅的委托去了医院，去看望生病的同
学(出示医院插图)。
我能行：如果你是丁大勇你会怎么做呢?让我们想一想丁大勇见到李晓燕会说些什么?
1．演一演。
师生合作练一练。
(1)老师：今天我来当一回生病的李晓燕，再邀请一位小朋友来当丁大勇，我们来演一演，愿意吗?
(2)老师和一位小朋友合作表演。要求其他同学注意观察，仔细倾听对话内容，然后作简单评价。
(3)小朋友说说表演时要注意什么?
(设计意图：师生同演，体现了师生间平等互动，既为学生演提供范例，又激发了学生演的兴趣。)
小朋友找自己的好朋友练一练，要求每人都当一回丁大勇、都当一回李晓燕。
个别学生上台演练。
(设计意图：当堂演练，让学生通过具体的交际实践，将获得的知识运用于口语交际，从而掌握口语交际的方法技巧，提高了听说交往的能力，充分激发学习的兴趣。)
2．评一评。
师生共同评议，学生根据表演，评评同学讲话是否有礼貌，转述是否清楚。学生相应评出本次交际的“文明之星”、“爱心之星”、“转述明了之星”。
(设计意图：三星的评选各有侧重点，也正是本次口语交际的训练目标，通过评选活动，激发学生参与的热情，同时也是为学生提供正确的引导，让训练充满挑战性和实效性。)
三、拓展深化，回归生活
其实在生活中，我们常常会去看望病人，小朋友们应该争当生活的交往小能手，出示下表，学生交流。
我要代表同学们去看望生病的老师
我要看望生病的爷爷或奶奶(爸爸妈妈上班不在家)
十一、可爱的猴子
一． 游戏引入 激发兴趣
！、师生谈话
师：今天，见到这么多可爱的小朋友，我心里真高兴。你瞧，一个个精神饱满，脸上喜气洋洋的，多招人喜欢呀！（指名几位小朋友，来介绍自己，在谈话中了解学情，引导学生说话时要大胆、声音响亮，表达清楚，态度大方。）
2、游戏“我做你猜”，共创“词语宝库”
:师：小朋友，你们喜不喜欢玩游戏呀？今天我们来玩个游戏好不好？游戏的名字就叫“我做你猜”，一位同学上来做动作，其他的小朋友猜一个动作的词。（推荐一位表演能力较强的孩子上来表演动作，其他小朋友仔细看，认真猜。）
3、生在师的指导下分别表演出“走、跑、挂、坐、蹲、抓、靠、看、睡觉、跳舞、仰起头等动作）
4、师：小朋友，刚才我们玩玩说说，不知不觉地创造了一个词语宝库，（课件出示：词语宝库）这么多的词语宝宝在宝库里可高兴了，请你们来读一读。（生读）
5、这些词语都是一些宝贝呢，我们需要的时候随时都可以拿出来用呢。
二、整体入手 看图说话
1、 小朋友，你们都玩过很多的地方，有一位小朋友叫丁丁，他在国庆节期间，去动物园游览了一番，在动物园里他看到了很多很多可爱的动物，其中最吸引他的是猴山上的猴子，就拍了一张照片，你瞧，就是这张。（出示）这张照片上有什么？
2、 学生练习说话
（总体印象 什么时间 什么地点 谁到哪儿干什么？整体）
（老师从 学生的说话通顺 清楚大胆来评价 培养学生听的习惯 抓住学生说话的亮点生成。）
三、观察细节 练习写句
1、 看来最吸引大家的是这一只只可爱的猴子。那么我们看图的时候还可以细细地观察呢？现在就请小朋友选一只自己最感兴趣的猴子，来说一说，你也可以词语宝库里的词语宝宝用进去呢！先自己准备一下。
2、 生说（预设：说通顺（说的真清楚）你瞧，它有什么动作？ 说出了动作 表情 还加上了自己的想象，你说的这只猴子很可爱，它在哪里呀？）
3、 师：还有谁想说，可以说别人说过的， 也可以挑别的猴子说。
4、 生说（师评：你这样一说，我就觉得这只猴子太可爱了。请生评：他说的怎么样？好在哪里？哪个词说得好？让你感受到什么？）
5、 自己站起来说一遍。（是呀，把猴子的动作清楚地说出来，很好，然后再加上自己的想象，那就更有趣了。）
6、 写话
师：说呀说，这些猴子好象都动起来了，如果把自己刚才说的这句话写下来就更棒了。（来 小朋友，拿起笔注意写一句话时空两格开始写）
生写（提醒学生注意写字的姿势，写完句子点上句号）。
7、 交流 。（实物投影展示，请生来读自己写的句子。给学生打星鼓励。）
三 回到整体 练习写话
1、师：这么多的猴子可真有趣。（回到整幅图）谁能选几只猴子连起来说一说？在说之前，我们来打开第二个词语宝库。出示：（有的 有的 还有的 一只 一只 另一只 真有趣 更可爱 津津有味 开心 ）你可以选用其中的词，也可以自己想出更好的词。
3、 自己练习一下。
4、 指名说 。顺势引导到同学们（小游客）有什么表现？（你看到同学们有什么表现？）
5、 谁还会连起来说？
6、 同桌你说给我听，我说给你听。（同学说的好的表扬他，说不清楚的，一定要耐心地鼓励他帮助他。看哪一对同桌合作得最好。）
7、 推荐说。（两名 你觉得你的同桌说得很好的，请他来说一说，你觉得你的同桌今天发言机会很少的，你也可以给他一个机会。）
8、 拿起笔根据自己说的，开开心心地写下来。 （写完后读读通顺不通顺？）
9、 评讲。（生读 生评 ）
10、 小结：今天，小朋友很能干，把丁丁的照片介绍得这么清楚，而且写得这么好，个个都是小作家。其实，我们的生活中到处都有有趣的画面，你瞧，只要我们仔细观察，能干的小朋他记下来，肯定会留住更加美好的东西。
十二、 学会待客
教学目的：1、让学生联系生活实际，学习怎样做客人，怎样接待客人。2、懂得待人接物怎样才能得体、有礼貌。3、能对别人的表演发表自己的看法。4、培养学生的口语表达能力。
课前准备：1、请学生家长指导学生在家里接待来访的客人，并带孩子到朋友家去做客。2、情境表演“待客”。
教学过程：
一、表演导入，激发兴趣
1、师：小朋友们，做客、待客是我们日常生活中常有的事，你们都曾去别人家做过客，也曾在自己家招待过来访的客人。今天小刚家来客人了，大家看看他是怎么待客的？
2、生表演小品“待客”。 小品内容：王阿姨带着女儿小红到小刚家做客。听到门铃声，正好小刚去开门。小刚大声问到：“谁呀？”知道是王阿姨后，小刚边开门边朝屋内喊：“妈妈，王阿姨来了！”然后自己就跑进屋里去了。在爸爸、妈妈与王阿姨交谈时，妈妈把小刚的几本连环画拿给小红看。小刚看见了，有点生气了，还把自己最心爱的那本拿回去了。之后，小刚还时不时地打断爸爸、妈妈与王阿姨的谈话。当王阿姨要走时，妈妈边送王阿姨边对小刚说：“小刚，王阿姨要走了。”小刚坐在沙发上说了声：“王阿姨，再见。”
3、讨论：你觉得小刚做得让人满意吗？该怎样做？
4、过渡：看来接待客人也是很有学问的，今天我们就一起来学学如何待客。（板书“学会待客”）
二、创设情境，练习接待客人
1、（多媒体出示挂图）仔细观察这几幅图，在小组内说说图上的小朋友是怎样接待客人的？想想她会说些什么？2、小组交流。3、学生自由汇报：4、过渡：这位小朋友对客人热情又有礼貌，所以客人对他的接待十分满意，真值得我们学习！5、全般班交流：请你回忆一下（1）你在做客时，主人是怎么接待你的。（2）你接待客人时又是怎么做的？6、从小朋友的发言中，老师发现你们都是有礼貌的小主人。因为你们都做到了以下几点。（出示）（1）主动、热情。（2）讲礼节：尊重客人的意见；不打断客人的谈话；有事时，有礼貌地同客人打招呼回避；客人走时要送出门外。（3）使用礼貌用语：您好、请进、请坐、别客气、没关系、再见等。
三、扮演角色，表演接待客人1、过渡：小朋友们懂得了怎样做客人，怎样接待客人，你们想不想给大家表演一下？老师给你们一点提示：自由选择一种，在小组里进行表演。（1）妈妈带你去李阿姨家做客，你是第一次去李阿姨家，李阿姨家正好有一个和你年龄差不多的小妹妹，妈妈让你和小妹妹友好相处。（2）你去同学家做客，正好同学一个人在家。（4）爸爸的同事来到你家，正巧爸爸、妈妈出去了。3、学生分组表演，教师巡视指导。4、选几组在全班表演。其他同学认真看，评一评。5、评一评：谁表演得好，好在哪里？
四、课外拓展
假如你一人在家，有陌生人来敲门，你也这么热情地接待他吗？
五、总结
小朋友们礼貌待客、讲礼节是我国的传统美德，我们应该从平时做起，做个讲文明、有礼貌的好孩子。但对陌生人你们应该提高警惕，有所防范，千万不要引狼入室。
十三、学会合作
教学目标
1、学习使用普通话，引导学生逐步养成讲普通话的习惯。
2、激发学生交流的自信，使学生积极主动参与口语交际活动，感受交际的乐趣。
3、在交际互动中，使学生能初步说清事情的经过；学习认真倾听并了解别人讲话内容；态度大方、有礼貌，学会尊敬赞赏他人。
教学重点
引导学生乐于交流，说清事情，认真倾听别人讲话，在交流中发展口语交际能力。
教学过程：
一、情景导入，搭建平台
1、导语激情。
2、观看“阳光伙伴”活动。谈谈对合作的理解。
3、玩游戏：坐“凳子”，谈谈对合作的感受。
二、三言两语说故事，七嘴八舌来帮忙
在游戏后留下一位学生，请他把今天的合作故事说一说。
学生互动帮助他从一句、两句说到多句。并总结说故事的方法。
1、时间、谁、在哪儿、干什么。
2、怎么合作。
3、心情
三、小组合作，充分交流（交流内容：你曾经和别人合作成什么事。）
1、你和别人合作做成过什么事？可以先用一两句话说一说。（开火车）
2、四人小组合作。
合作要求：
组员轮流说一说，一人说时三人听，听不明白立刻问，说不清楚马上教，最后还要评一评。
3、生汇报。互动帮助评价。
四、联系实际，拓展交流
如果给你一次机会，你希望和谁合作？
板书：
1、谁 在哪里干什么
2、怎么合作
3、（感受）心情
十四、看图编故事
一、教学目标：
1、激发学生看图编故事的兴趣，指导学生能够把话说清楚完整。 2、指导学生认真观察，能按一定的顺序将图意表达明白。
3、能够根据图画之间的联系，发挥大胆丰富的想象编说故事，鼓励创新求异。
二、教学重点难点：
指导学生将故事编完整，说清楚，并展开丰富的想象。
三、教学准备：
图片、录音机、空白磁带、实物投影仪
四、教学过程：
（一）、师生谈话、激趣导入
1、激发说话的兴趣，唤醒学生已有的有关小熊的知识储备。
2、丰富知识积累，知道熊会冬眠。
（1）图片：老师带来了一只可爱的小熊。你们了解小熊吗？
（2）点评，简介
交流、介绍有关熊的生活习性知识。
（二）、逐幅练说、入情入境
2、指导学生能够把话说完整、清楚.
3、鼓励学生大胆合理地运用学过的词句练习说话，丰富语言的积累。
④实物投影：“词语超市”师：不妨读一读，不选没关系。
⑤天气真冷，小熊会怎么睡觉呢？小熊，你梦见了什么呀？
2、出示图画（二）：小熊还梦见了一只全身洁白、用雪堆成的小雪熊呢！他为什么会梦见小雪熊呢？他们会怎么在一起玩耍呢？
3、①师：这真是一个快乐的美梦呀！小熊一觉醒来，发现世界全变了。（出示图画三）
②实物投影：“句子超市”师：不妨听一听，哪句你喜欢。
点评：说得要有顺序，想得要大胆合理。
③小熊拍拍脑袋，还惦记着好伙伴小雪熊呢，他会怎样去问太阳公公、小花妹妹、燕子姐姐呢？
④自由选择描写冬天的词语，再次练说冬景。⑤每人自由表演，角色体验，简要描绘梦境。
2、学生体会小熊的内心世界，同座位表演：一人扮演小熊，一人扮演小雪熊。
个别学生上台表演，师生合作表演。
3、①从天空到大地仔细观察，说说看到了什么？
②自由选择描写春天的句子，再来描绘春景。
③想象练说。
（三）、编说故事、鼓励创新
初步感受童话故事的趣味性，激发学生的创作欲望。
1、有一位小朋友看了这三幅图为小熊编出了一个童话小故事，看看你喜欢不喜欢。（范读）
2、观察学生神情、动作。
十五、看图编故事
一、教学目标：
1、激发学生看图编故事的兴趣，指导学生能够把话说清楚完整。
2、指导学生认真观察，能按一定的顺序将图意表达明白。
3、能够根据图画之间的联系，发挥大胆丰富的想象编说故事，鼓励创新求异。
二、教学重点难点：
指导学生将故事编完整，说清楚，并展开丰富的想象。
三、教学准备：
图片、录音机、空白磁带、实物投影仪
四、教学过程：
（一）、师生谈话、激趣导入
1、激发说话的兴趣，唤醒学生已有的有关小熊的知识储备。
2、丰富知识积累，知道熊会冬眠。
（1）图片：老师带来了一只可爱的小熊。你们了解小熊吗？
（2）点评，简介
交流、介绍有关熊的生活习性知识。
（二）、逐幅练说、入情入境
2、指导学生能够把话说完整、清楚.
3、鼓励学生大胆合理地运用学过的词句练习说话，丰富语言的积累。
④实物投影：“词语超市”师：不妨读一读，不选没关系。
⑤天气真冷，小熊会怎么睡觉呢？小熊，你梦见了什么呀？
2、出示图画（二）：小熊还梦见了一只全身洁白、用雪堆成的小雪熊呢！他为什么会梦见小雪熊呢？他们会怎么在一起玩耍呢？
3、①师：这真是一个快乐的美梦呀！小熊一觉醒来，发现世界全变了。（出示图画三）
②实物投影：“句子超市”师：不妨听一听，哪句你喜欢。
点评：说得要有顺序，想得要大胆合理。
③小熊拍拍脑袋，还惦记着好伙伴小雪熊呢，他会怎样去问太阳公公、小花妹妹、燕子姐姐呢？
④自由选择描写冬天的词语，再次练说冬景。⑤每人自由表演，角色体验，简要描绘梦境。
2、学生体会小熊的内心世界，同座位表演：一人扮演小熊，一人扮演小雪熊。
个别学生上台表演，师生合作表演。
3、①从天空到大地仔细观察，说说看到了什么？
②自由选择描写春天的句子，再来描绘春景。
③想象练说。
（三）、编说故事、鼓励创新
初步感受童话故事的趣味性，激发学生的创作欲望。
1、有一位小朋友看了这三幅图为小熊编出了一个童话小故事，看看你喜欢不喜欢。（范读）
十六、打算这样过寒假
教学目标：
1、规范学生的口头语言，提高口语交际能力，培养良好的听说态度和语言习惯。
2、让学生在讨论交流中学会多种方法处理问题，拓展学生的思维空间。
3、让学生学会怎样过一个有意义、有计划的寒假，让学生学会更好地生活。
教学重点、难点：
如何让学生大方活泼、积极主动地与伙伴进行口语交际是本课的重点。
让学生在解决问题的多种方案中挑选合理、科学的方案并制定计划是本课的难点。
教学准备：课件
教学过程：
一、语言描述，营造交际情境
1、谈话导入，提出问题
同学们，这个学期就要结束了，小朋友们又将迎来一个快乐的寒假，一般情况下你们在寒假里都做些什么呢？这些事情是谁给你布置的呢？
2、播放寒假生活图片，进入寒假生活情境
看完以后，你有什么感受呢？
3、学生交流感受
4、引出课题
这么多的事情，怎样才能把这些事情一件一件的完成好，不漏掉一件，你有什么好办法吗？与同桌商量商量吧！
二、尝试探究，获得成功
1、同桌交流
2、课堂交流，引导学生把话说完整、说清楚。教师 简单板书：
记在本上
制定作息时间表
制定学习计划表
那么，选定哪些内容才能让寒假过得愉快又有意义呢？
3、课件出示：寒假计划内容
4、课堂交流：他的这份计划有哪些地方值得你学习？
三、打算怎样过好寒假呢？
1、小组讨论：
要求：请同学们在小组内根据自己小组的具体情况选定内容，每个同学都要积极发言，参与讨论。然后小组推选一名代表向全班同学介绍。用“我们组的小朋友打算这样过寒假……”为开头介绍。
2、小组代表向全班介绍。
四、学习制定个人计划
（1）、课件出示：各种计划表
（2）、交流：你觉得这几种计划好吗？有哪些地方值得你学习？还能提出好的建议来吗？
（3）、学生按照自己喜欢的方式制定自己的寒假计划。
四、观摩活动，开放评价
展示个人计划表，把自己的计划表贴在黑板上，让同学为你打星，看谁的计划表人气指数最高。
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