如何把文章写得生动

如何把文章写得生动

教学目标

１、体会文章写得生动具体的效果。

２、了解并初步学会一些使文章生动的方法。

课时：１课时

导写过程：

一、课堂导入

今天，我们上一节作文课，这堂课的主题为：如何把文章写得生动？

文章要以生动的形象演绎才能吸引读者，古人云“言之无文，行而不远”，这里的“文”，也包括文章的生动，一篇形象枯槁、干瘪的文章，是无法吸引读者的。

二、例文引路

１、出示例文

吃火锅

五一假期已至，闷在家里实在无聊。所以，趁大家还没决定去哪玩，我决定邀一玩伴

做一件有意义的事，当然，所谓的有意义即是玩得开心，吃得开怀。和文决定牺牲私房钱去吃火锅，乡下来的妮子呵，竟然没吃过火锅。只是一回听班上“重量级选手”描述吃火锅自助的乐趣：一人只需15元就可尝尽世间美味，卤鸡（鸭）爪、麻辣烫、牛肉、蟹肉棒、大肉丸……当然最后还是水果。并且有包厢，可以在里面疯天疯地无一人打扰，想干嘛就干嘛。最主要的是那种浪漫的情调。

主意打定，两人出发！

骑着老牛车，仰望着头顶的天。

文忽然说：“浪费我良多的资金，既然是自助火锅，咱应该尽量撑着多吞点好料。要知道这样的享受可不是时时有的。况且也不可以‘吃不了兜着走’，喊句‘打包’就可以不浪费的。我们先饿着，越饿越好，晚点再去吃吧！”我说：“好啊！依我看咱们干点活，到时候才对得起自己艰苦朴素省钱的昨日啊！不如……去打球吧！”“什么球？”“排球耗能大，我最讨厌打排球了，不过这次我准备牺牲一回。”我认真地说。“哦！舍命陪君子，虽然我也讨厌排球。”文委屈地说。

我们折回学校操场，“工作”了近两个小时，确切地说是“自虐”，愣是没停一下。天已经暗了下来，球都看不准方向了。我和文决定到火锅城补充能量。

一路上兴致勃勃，谈天侃地到了县城闻名的“一冠火锅城”，我们乐呵呵地对老板娘说：“阿姨，吃火锅。两人！”阿姨眯着她本来就成一条缝的眼睛反问我们：“今天几号了啊？”“五月一号！”我赶紧献殷勤，希望减点伙食费。可她一睁眼，又说：“五月天都热得很，谁还来吃火锅啊！早就改成‘爆冰’摊了！”一句话劈得我和文一头雾水。意思就是没得吃了？！我可怜巴巴地求老板娘：“那可不可以现在准备材料啊？”“没材料了！你们汗那么

大，干脆吃爆冰更好！”她好心地建议。

我气蔫了，真的从头凉到脚，苦着脸看看文。

“权当减肥吧！”文苦着脸，声音小小的，又似在安慰我。

请一位同学朗读例文，并提问：你们读了本文后有什么感觉？

２、学生讨论交流。

３、教师在学生交流时，相机点拨，并提示如下内容。

（1）语言幽默。个性化的语言，个性化的行为，有生活味。

如：“浪费我良多的资金，既然是自助火锅，咱应该尽量撑着多吞点好料。”

如：“我们折回学校操场，‘工作’了近两个小时，确切地说是自虐，愣是没停一下。”

（2）波澜曲折。

波澜曲折，吸引着读者的阅读兴趣。古人云“文似看山不喜平”，又说“为文宜曲，为人宜直”，便是这个道理。先是想吃火锅，又怕自己吃亏，就先饿着，“越饿越好”，又是打排球，尽管讨厌排球。兴高采烈来到火锅城，老板却说没有火锅业务了，要么请吃爆冰。文章越是具体便越是生动，诗人邹静之说：文章应少用概括性极强的形容词、成语来描写人物。文章就要以人物的动作语言来演绎形象。

如文中这一段：阿姨眯着她本来就成一条缝的眼睛反问我们：“今天几号了啊？”“五月一号！”我赶紧献殷勤，希望减点伙食费。可她一睁眼，又说：“五月天都热得很，谁还来吃火锅啊！早就改成‘爆冰’摊了！”

三、技法例说

１、导入。要使文章生动，还有一些方法，如立体展示法。

２、例文（一）

阿青外传

阿青，本寝室成员，绰号“电线杆”。阿青身上没几两肉，1米63的个子，却只有80多斤。标准的苗条加苗条。她常以此自豪。她最常用的动作，就是摆好姿势，然后昂起头。那意思再明显不过：你敢比吗？气得我们哇哇大叫。

一日，一个体积庞大、重量级的女生，不屑地对阿青撇撇嘴：“中国的马路又平又直，原来是有这位？”吓得阿青拔腿就跑。

阿青是有名的小气鬼，一毛不拔的铁公鸡，我们对她很不服气，总想找个机会狠狠敲诈她一笔。

机会终于来了，风闻她在某杂志发表了几篇文章，我们几个将她围得密不透风：“阿青，大文学家，才子，这回你该救济我们这些非洲难民了吧。”

“好啊，”阿青爽快地应承，我们大喜。她把手伸到我们面前，作数钱状。

“什么意思？”我们莫名其妙。

“笨，我请客，你出钱……”

我等一改非洲难民形象，冲她挥挥拳头，阿青识相地缩缩脖子，走人。

阿青最喜欢谈笑风生。晚寝，主管老师第二遍吹了哨子，她还叽叽喳喳说个没完。“阿青，我没有你这么多精力，我需要充足的睡眠。”一室友埋怨。

“那你别陪我了，你先睡吧。”阿青好心地说。

提问：这里有两种结尾，看看哪一种好？

结尾一

半夜，一室友的大声呻吟，吵醒了众人。阿青爬起来摸摸她的额头，大声地说：“不好了，烧得厉害呢。谁来背她去看校医？”

“你高，当然要你背喽。”一室友说。

“我？”她声音低了下来。

结尾二

半夜，一室友的大声呻吟，吵醒了众人。阿青二话不说，背着她就走。

“你行吗？”我有点怀疑，那电线杆看起来有点弱不禁风。

“当然行！”阿青一仰头，“别说了，走。”

交流明确：第二种好。

文章中的形象更有意义。福州三中王立根老师说：“文章要有意思，还要有意义。”这样写，人物形象更真实鲜活，阿青有缺点，也有心灵美好的一面。“人无完人，金无足赤”，展示出人物的立体层面，使文章有生活气息。

立体展示人物，再现生活的真实，形象就会像生活一样鲜活与生动。

３、例文（二）

“这苹果多少钱一斤？”“两块。”“甜吗？”“不甜不要钱。”“好，那就来10斤不甜的吧。”“啊？”

提问：这段话生动吗？为什么？

交流明确：不生动。这段话是单一的语言对话，有些单调。

修改例文：

写作时，要调动多种描写手段，来描写人物，这是多维描写的方法。请大家动笔，在每一句话的后面多加上一两句话，来描述神态。谁先写好，请举手。

修改范文：

“这苹果多少钱一斤？”一个苍老嘶哑的声音。“两块。”脆生生的，象带着露水的黄瓜。“甜吗？”老人拿起一个苹果，推推老花镜。“不甜不要钱。”小伙子扬起头，摇摇秤，秤盘嘎嘎响。“好，”老人皱起眉，要了一只编织袋，“那就来10斤不甜的吧。”“啊？”小伙子双眼圆瞪，那神态，令人想起一头刚被宰倒的母羊。

４、技法总结：

要使文章生动，主要有如下方法：

板书：

一、波澜描写法：去直线化

二、多维描写法：去单一化

三、具体描写法：去抽象化

四、立体描写法：去平面化

五、个性描写法：去共性化

但归根结底，就是回归生活，再现生活的真实，展现生活的丰富多彩。叶圣陶先生说，写作就是生活。鲁迅也说：“少做作，勿卖弄。”这样才能写出生动鲜活的文章。

５、实例印证：试译下面一首诗

秋思

张籍

洛阳城里见秋风，

欲作家书意万重。

复恐匆匆说不尽，

行人临发又开封。

讨论：诗中未写一个“思”字，但从什么方面可看出这游子的“思”？

明确：①从景物的描写中表现。诗人见到萧瑟的秋天景物，触景生情，触发浓浓的乡思乡情，触发起诗人书写家书的欲望，可见乡思之情的浓烈。②是从细节上表现的。心有千千结，捎信人要走了，还担心没有说完，临行又开封。这动作很真实形象。

这给我们以启示，形象要靠动作、心理、语言等支撑，而不是靠形容词、副词的粘贴。

四、实战演练

１、出示题目：

就人物的“快乐”、“恼怒”、“热情”、“痛苦”、“无奈”等神态任选一种来描写，但文中不出现你要表现的神态的词语。字数150字左右，时间10分钟。

２、学生自己创作。

３、现场展示优秀作品，教师点评。

例文（一）：

深夜，我走在回校的路上，路灯昏暗，我有点害怕。后面有辆自行车的声音，我连忙躲在一旁，突然，自行车停在我的身旁，我一怔，倒吸了一口寒气，手不由地往装有五块钱的裤袋碰了一下，大脑在急速思考对策。“小弟弟，你去哪？”“去二中！”我心里直发怵，可壮大胆子，大声说。

“要不，我载你一段。”那人说。

“不，不，”我急急摇头：谁上你的圈套？“哦，”他停了停，“我到教育局。刚好顺路。”我知道教育局在我们二中旁边，我心里轻松了些：“你在局里上班？”“啊，”他说，“上来吧。”

“教育局的老师，还好。”我想，坐了上去。拐弯，上坡，下坡，我一惊：该不会是假冒的吧？老师说不要随便搭乘陌生人的车子，更何况是深夜。我试探地问：“叔叔，你在什么股？”

没回答，只听到他那沉重的喘气声，更觉轮子转得飞快。“完了，完了。”我恐惧了，连忙大喊：“停车，停车！”

“怎么了？就到了！”我定眼一看，果然到了自己倍感亲切的校门口，我跳下车，舒了一口气，回头一看：噫，奇怪，他怎么朝教育局相反的方向走了？

例文（二）：

“什么，不及格？”爸爸没把成绩看完，就大喊起来，一甩手把成绩单撕了，然后揉成一团，扔在地上，还踩了几脚：“你这没用的东西。回回考试都不及格。你读书读你个头啊！”爸爸冲着我大吼。我惊恐地望着爸爸，仿佛看见他头上有一簇怒火在熊熊燃烧，我不敢回答。爸爸看我惊恐的样子，不再说什么了，一屁股坐在沙发上，从口袋里摸出一根烟，颤抖地点上，吸了几口，就把它重重拧在烟灰缸里，轻轻地说：咳，这烟怎么变味了？

例文（三）：

终于拿到《大学录取通知书》了，小丽飞也似地回到家：“爸爸，爸爸——，我考上了！”没人应，她连忙走上楼：“妈妈——”又没有人应。她有点泄气了。这时，门响了，她跳了起来：肯定是爸爸回来了，给他一个惊喜。她连忙躲在门角，门幸福地开了，她大喊一声：“爸爸！”

“谁是你爸爸！”

她一看，脸上不好意思起来：原来是同学。

“看你高兴的，你拿错《通知书》了！”同学用手轻轻刮了一下她的鼻子。

五、课堂总结

看到你们这样的文章，我十分高兴。其实，使文章生动的方法很多，让我们高声朗读并牢记杜甫的诗句：君之妙处吾能识，正在山程水驿中。（同学朗读）

“写作是对生活的观照与演绎”，让我们做生活的有心人，用心观察生活，用心感受生活，用心表现生活，就能使你笔下生辉，佳作纷呈。