槐乡的孩子 教学设计

教学目标：

1、正确、流利、有感情地朗读课文，读出槐乡孩子采槐花劳动的欢快。熟读自己喜欢的句子。

2、了解槐乡孩子采槐花的方法，和同学交流读后的感受。引导学生从小树立热爱劳动的观念。

3、培养独立阅读能力，体会一些词句表情达意的作用。 教学重难点：

引导学生自己读懂课文的内容，培养自读能力，并使学生感受到劳动是快乐的。

课前准备：ppt 教学过程： 一、导入

师：同学们，今天我们要学习的课文题目是：4* 槐乡的孩子。谁知道4上边为什么有一个* 呢？

师：* 的意思是说 这是一篇略读课文。我们之前学习的三篇没有* ，都是精读课文。那么略读课文要怎么学习呢？ 二、初读课文

1、学习导读提示，概括本文学习要求。

师：对于一篇略读课文，我们先要学习文章前面的导读提示，按照提示的要求来学习这篇文章，让我们先自己读读阅读提示吧！边读边画出本课的学习要求。 师：让我们来总结交流一下本课的阅读要求是？ 出示阅读要求：（1）读读课文，看看槐乡的孩子有什么样的快乐。（2）和同学交流读后的感受。（3）把喜欢的句子多读几遍。

师：现在就让我们自己开始这篇文章的学习吧！先来看看的自读要求。 自读要求：1、预习检查：不认识的字，不懂的地方是否做了标记？ 2、边读边思考：课文主要讲了一件什么事？ 槐乡的孩子可爱吗？你 是从课文的哪些描写中体会到的？ 出示词语：检查字词

2、概括文章大概

师：文章的题目是槐乡的孩子，那么文章围绕槐乡的孩子讲了一件什么事情？（请同桌之间交流）指名回答

师：老师给大家一个更好的提示：请你们完成课文主要内容填充。 （让学生知道课文主要描写了槐乡的孩子们采摘槐米的经过，赞美了槐乡的孩子们爱劳动、勤劳的品质。）

师：槐乡的孩子是一群什么样的孩子？（学习第一自然段）

师：槐乡的孩子和槐树有莫大的缘分，那么槐树是怎么样的一种树呢？（介绍槐树）

师：文章是怎么介绍我们的槐花的？（学习第2自然段）

出示句子：八月，槐树打了花苞，那花苞米粒般大小，散发着淡淡的清香，不仔细闻是闻不

到的。

师：而槐米 文中又是怎么样描述的？

出示句子： 小槐米藏在槐树丛中，轻轻地随风飘动。它们一点儿也不惹人注意，却是槐乡孩子的宝贝。

师：为什么说槐米是槐乡孩子们的宝贝？ （出示句子：槐米，可以入药，还能做染料） 师：槐乡的孩子们用它们来干嘛？

出示句子：勤劳的槐乡孩子是不向爸爸妈妈伸手要钱的,他们上学的钱是用槐米换来的。 师：从中我们看出了槐乡的孩子们什么样的品质？（勤劳的品质） 师：那么文中还有哪些句子也让你们体会到了槐乡孩子的勤劳的品质？请你们四人一小组合作，画出相关句子交流一下，并选出小组长，待会儿我们交流汇报！

3、感受他们勤劳的品质 1）小组合作

师：请你们四人一小组合作，从文中找出让你感受到他们的勤劳的语句？用波浪线划出来。每小组选出一个组长，我们稍后汇报交流！ 小组交流：

出示句子: 槐乡的孩子可不怕热，他们背着水葫芦，带着干粮，没等云雀开口歌唱黎明，

就已经爬到小山上了。

师：这里说不怕热，那么他们上山的日子是几月份，热么？从哪些句子里看出天气的热？ 出示句子： 8月 鸡热得耷拉着翅膀，狗热得吐出舌头，蝉热得不知如何是好，在树上不停地叫着“知了，知了”。（体会天气热） 没等云雀开口歌唱黎明，（比小动物还起得早）

师：比小动物还早起，还不怕热，槐乡的孩子就爬上山去採槐米！更可见他们勤劳的品质。

2） 感受孩子们劳动的场面

师：用（ ）划出描写孩子们劳动的场面！ 注意：短的句子用____，长的句子用（ ）。 圈出其中的一些动词

师： 说说生活中劳动的时候会用到哪些动作 ？ （让同学们感受劳动时的动作） 师： 分角色朗读一想吧！

3） 感受孩子劳动的快乐

师：孩子劳动那么辛苦，他们觉得痛苦么？(不痛苦) 师：文中哪些句子体现了孩子劳动后的心情？ 出示句子：当缕缕炊烟从村中升起的时候，孩子们满载而归，田野里飘荡着他们快乐的歌声。 师：孩子们满载而归，请你发挥想象，语言拓展一下，完成填空：槐乡孩子的篮子里满载 着_______________ ，满载着______________ ，满载着_______________ 。

出示句子：月落柳梢，劳累一天的孩子们带着甜蜜的微笑进入梦乡。 师：他们在梦里梦见了___________________。

出示句子：孩子们的小床下放着磨好的长钩刀、篮子。明天只要是晴天，孩子们又将投入到

火热的劳动中„„

干劲满满地迎接新的一天

4）感悟启发

师；通过课文的学习，我们认识了槐树，认识了槐乡的孩子，那么你有些什么感受呢？

反思:

需要注意以下几点。

1、语速过快。在之后的教学中调整语速，等学生明确后再继续。

2、在检查字词的时候，可以随机的解决部分词语的意思理解，无需放到段落理解时再进行。3、对于一篇略读课文，在课文内容的安排中应该紧扣导读提示来开展。

4、对于略读课文的教学，老师应该尽量放手，让学生围绕一个主题，自己去读，自己去感受，自己去总结，教师更多的应该是从旁引导和最终总结。