游戏在幼儿教育中的重要性

X动在幼儿教育中的重要性，并就如何开展游戏X动提出了几点建议。关键词：幼儿教育游戏X动重要性游戏是孩子们最喜欢的行为方式，可以满足孩子们的

情和欲望，发挥丰富的想象力和创造力，丰富建筑区的物

精神需求。在游戏中孩子们无忧无虑,精神处于放松享受的 品， 有的孩子画了几棵苹果树，在苹果树下有许多孩子状态,是开发孩子智力的有效途径\"因此，我们要给孩子们 在玩耍;有的孩子搭建了高楼大厦、超市商店,有卖衣服的， 有卖玩具的，还有卖吃的；有的学生画了彩虹，搭建了一座 大桥,对建筑区进行装饰;在教师的鼓励和赞赏下还有的孩

创造积极活跃向上的游戏活动环境，吸引孩子注意力，激发 孩子学习的热情和动力。引导孩子参加游戏活动，提高孩子

的文明素养和知识水平,实现幼儿教育目标。子搭建了一个幼儿园，并为其取名字。在我们中孩子们搭 建的 是积 的 加和 ，可对于孩子们 是

一、游戏活动在幼儿教育中的重要性1. 促进幼儿身体发育

创造力和 力的体现,是孩子们智慧的结晶，反映了孩子力在积的搭建中

丰富了。幼儿力和创造力最丰富的时期，在使用各种品的和性，可以发幼儿创造作品的幼儿正处于身体发育的重要 ， 和神 ：们的构，幼儿的 期是

过中发现其

统都在发育阶段，游戏活动可以给幼儿提供身体发育的必 要 ，提高幼儿身体素，促进幼儿身体发育\"通过参加

各种运动活动促进幼儿 和骨骼发育成熟， 幼儿运，游力，且幼儿在创造过中可以得到极大的就，满足孩

动力，促进幼儿神 放松幼儿 的情 ，

和 发育\" 子们表现自己的欲望，开启新的 赏美的能力。， 发创造美、欣戏活动可以活跃学习 ， 造 松 的 活环境，可以

于 虑状态导 各，为幼儿二、幼儿教育中开展游戏活动的技巧1.充分挖掘游戏资源种身体 ， 吸 、 高、

2. 促进幼儿认知发展除了 能力合 ，

，我们还要结合教学目标和幼儿认知的游戏 ，在知游戏的 上幼儿的思维、 、记忆、直觉和感觉都是一个认知的进行 造 ，发 幼儿 知 力， 们可以 的实

过程，通过 知过实现知发展，为幼儿 发 ： 践活动中获 的知识 以“ 的过 、玩具 、

，自己 具体

，提高 品质。例，可以的给游戏道具，比如听诊实的 。游戏 上于实 活动，游戏给予参”为情境 游戏活动，儿童自

，将

动 实 的 ， 参 可以 知身 的

o ，幼儿可以在游戏中 各种各 的活动 ， 游戏

、

来。教师可以

看、 摸,这个过中幼和 的提高，对幼， 加游戏活动的真实 和 ， 儿儿的观察力和受力得到充足的 童享受游戏活动来的

进，教师不需要

。游戏活动幼儿 环，自儿智力水平的提高具有积极的推动作用。另外，游戏活动可 过渡性 引导，只需注孩以给幼儿提 获取知识的途径和 ，对幼儿的身心子们在游戏中的表现， 道具的 要

情绪调节,语言对，以及游戏，教师就发产生积极的影响。3. 发展幼儿创造/的能力。果孩子们在这环 现

， 游戏活动的通 性和 体 ， 游戏实在游戏过程中，幼儿需要在遵循生活逻辑的前提下发 挥丰富的 力和创造力，在模仿活的 上变革现实，

践活动顺利进行。在游戏活动开过程中，大

和

孩子喜， 这 教师可以满足幼儿的心看 的儿 ， 孩子们给 师 ，反映生活现实，游戏中蕴藏了丰富的教育元素,是幼儿受 教育的有效途径。通过将真实和虚构巧妙结合起来,引导幼

需求， 合孩子

可以激发幼儿参 游戏活动的热情和动力， 身心儿参加创造性活动，发幼儿创造美、欣赏美的力。例， 到游戏活动中，身心意识 到 情境中，还可以在搭建建筑区这个游戏活动中，教师要激发幼儿创作的热教师和孩子们

160 -的 ， 造和 的游戏 ，两得。2. 开展问题互动游戏幼儿已经具备一定的语言表达和解决问题的能力，通

替就诊工具将病人和医生的对话过程展现出来。其次是超

的导 #幼儿在 活中一定会和

和 ，有和导 对交的经历，可以引导幼儿分别，可以人，幼儿 家庭的过这些经验幼儿已经可以开展简单认知的活动。因此，可以 设计一些思考问题,开展问题互动游戏，引导幼儿思考，活 跃幼儿思维。例如,在带领幼儿开展游戏活动“蓝色雨靴”的

和导购员展开对，再 物景#

“家庭做客”的生活场景，老 主人，幼儿自由发挥， 扮演游戏可以 幼儿全 展。如何招 人#通过这些角色过程中，我们可以提出这样几个问题：“雨靴的颜色是什么 样的？长什么样子？雨靴有什么用处？你们愿意穿着雨靴在

幼儿语言达能力，丰 活经验，进雨天中散步吗？”鼓励孩子们认真思考，并站到的猜想#这样，不仅可以活跃游戏氛围， 5.1常生活中渗透游戏我们在设计 、 的一种 为 ， 我们

计 一定提高游戏活动的趣味性和生动性，调动孩子 的 性的规律习惯，保证教学内容有规定性。游戏活动是幼儿喜欢

和动性，可以活跃幼儿思维， 孩子们认真思考#在注幼儿在游戏中的 合游戏过程中，教师要多鼓励幼儿、 得是

认真 ，孩子们

幼儿， 幼儿 ：， 体性

协调游戏和程间的在 ， 幼儿 游戏游戏活动带来的趣，挥幼儿#因此，将常生活和常态

#在设计游戏活动的情和动力，

活动 我们 现幼儿

语言 游戏 ， 一 可以 励儿结合,将幼儿跃 游戏活动， 一 可以 儿 认真思考， 能动性和游戏 的设计 关注幼儿长展#例如，

在一起 合考 ，知识，如#的重要时期，这个阶段的孩子不， 我们 儿 提

交通常识

，

3. 开展体育游戏活动幼儿处 能 天 处

力的游只是 的 将程 儿 接

幼儿， 知识的 幼儿的情和动力， 幼儿对交通

引起儿的触情绪，最和

常 ， 我们可以 为单位开展角色

和 ， 戏

孩子们开展 游戏活动，通过

，，一儿整体质量。因此，我们可以转变思路，从生活常见事物入手,

， 在 游戏 趣的 交通，心健康发展。 ，可以开展“捕鱼游戏”的体育活动，锻炼具， 幼儿以 活动，有的儿儿的步能力。在操场上画一个 交，有的儿

的人,有的儿 了，

， 一 儿 在

儿

儿， 可以设计 景 幼儿 导 #比如

， 可以 幼儿设计 景儿的幼儿， 儿的孩子：过 家，什么 情 ？ 的力，结合生们不能走出 ，能通过 避被，直到最后一条 是此 景 活 将

来 往， 这

“儿”被捉住游戏活动结束。在游戏活动中，孩子们的 就将幼儿的注意力 引了过来，发挥

能力和灵敏性可以得充提高。次，我们注培养孩 子们团队协作的能力。比如孩子们的腿绑起来，让孩子们 并肩前，

们齐协力、团结合作的意识。最后，我们的 出来。在

和 #过程中，，对注孩子们的动态， 中出 的

的孩子

要培养儿的跳跃能力。比如，可以开展“编花篮”游戏活动， 总而言之，教师在设计游戏活动方案、选择游戏活动内

将幼儿的胳膊和腿绑在一起，然后孩子们拉一边喊着 容时要充考幼儿的 展 ，将展幼儿力，提 高幼儿

作为开展游戏活动的 ， 通过引导幼儿丰 的

“编花篮……”一边单腿跳跃。在这个过程中，孩子们的胳膊 能和腿分开，要坚持将儿歌唱完#性游戏活动提高幼儿 ，启4. 开展角色扮演游戏幼儿思维，提高幼儿智力水平，促进幼儿身心健康成长。角色 色人物的

是游戏活动中比较常见的一种游戏类型，通人物的角色特征,表达角参考文献：过肢语言、神态、对

情感变化，可以 儿交往能力和沟通展。例如，可以引导幼儿

[1] 裔\".浅议游戏在幼儿教育中的重要性及应用策略 [J].学园,2015(32).[2] 边西同.幼儿园户外游戏安全存在的问题及对策研 究[J].才智,2016(09).[3] 侍春梅.浅谈游戏在幼儿园教学活动作的意义[J].科

达能力， 全 职业

各种职业各类活者，孩子们谈谈对各个职业的认识和了解，通过

幼儿了解各个职业的特点# 医生是儿

中接触比较的一职业，当我们生病 找医生看病,可以鼓励幼儿结合自己的生活经历扮演医生，再现医生 技教育创新,2017(10).[4] 马军明.游戏教师的艺术[J].幼儿教育策略,2011

病人看病的景， 医是如何询问病人病情，如何嘱 咐病人的。以小组为单位，分别扮演病人和医生，用玩具代(51).161