学科 语文 主备人 课时 1 节次 课型 第 周第 节 写作指导课 《议论要言课题 之有据》 1、围绕确定的观点，选取并能概述与之相应的材料。 2、通过范例，对事实论据能有符合观点的分析评议。 教学目标 3、根据自己的观点和材料列提纲，完成“谈诚信”话题作文的写作任务。 1、围绕确定的观点，选取并能概述与之相应的材料。 教学重点 2、通过范例，对事实论据能有符合观点的分析评议。 教学难点 根据自己的观点和材料列提纲，完成“谈诚信”话题作文的写作任务。 课 堂 教 学 设 计 教学环节 第一步 教学过程 二次备课 同学们，我们中国人有句老话说“有理不在声高”，这句话的意思是说话有理不在于音调的高低，那说话有理究竟取决于什么呢?我们经常会听到一句话，“事实胜于雄辩”，这句话已经给出了我们答导入新课 案，就是我们说话有理取决于“事实”，“事实”即是论据，用议论文里的专有名词来说，有理在于言之有据。今天我们就一起来训练， 让自己的议论言之有据把。请看本次作文题目。 【环节1:师友回顾】 1、《敬业与乐业》中，作者在谈到“有业之必要”时，这样写道:所以在讲演正文以前，先要说说有业之必要。 …… 我们对于这种人，是要彻底讨伐，万不能容救的。 作者是如何论述“有业之必要”这一观点的？ 【环节2:教师指导】 第二步 引用孔子的两句话，是道理论据，论证了人生一切毛病都有药可医，唯有无业游民，虽大圣人碰着他，也没有办法。 回顾经典 列举了百丈禅师某一日不做事便不吃饭的事例，是事实论据，百丈禅师把做事当成修行，有力论述了做事的必要性。 小结：论据需要是真的！ 论据都是与观点“有业之必要”息息相关的！ 【环节1:师友回顾】 2、积累材料之诚信道理论据: ①轻诺必寡信，多易必多难。---《老子》 ②人而不信，不知其可也。一《论语》 ③臣心一片磁针石，不指南方不肯休。一文天祥 ④天才是百分之一的灵感加百分之九十九的汗水。一爱迪生 ⑤至诚则金石开。一康有为 ⑥人类最不道德处，是不诚实与怯懦。一高尔基 ⑦当信用消失的时候，肉体就没有生命。一大仲马 ⑧如果要别人诚信，首先自己要诚信。一莎士比亚 以“诚信”为话题的作文，以下论据不能选用的有哪些？说明一下理由。 【环节2:教师指导】 论据③不能选用。因为此论据只能用于论证“爱国”“忠诚”。 论据④也不能选用。因为此论据只能用于论证“勤奋”“努力”。 【环节1:师友回顾】 3、积累材料之诚信事实论据: ①曾子杀猪。②商鞅立木取信。③周幽王烽火戏诸侯。④季布一诺千金。 ⑤陈太丘与友期行。 ⑥贵州省贵阳市开阳县花梨乡的彭文军坚持免费送村里的孩子上学，当地村民管这辆客车叫“义务校车”。有人为彭文军算了一笔账，每个学生带一趟至少2元车费，十二年来，他起码少赚了10多万元。彭文军却说，顺路带学生，这是我的一点爱心，也是当初向孩子们和家长们的承诺，做人要说话算数、说到做到。 …… 你还能补充事实论据吗？ 【环节2:教师指导】 及时评价学生的论据是否是事实论据 【环节1:师友会诊1】 唐朝有一位名僧百丈禅师，他常常用两句格言教训弟子，说道:“一日不做事，一日不吃饭。”他每日除上堂说法之外，还要自己扫地、擦桌子、洗衣服，直到八十岁，日日如此。有一回，他的门生想替他服务，把他本日应做的工悄悄地都做了。这位言行相顾的老禅师，老实不客气，那一天便绝对地不肯吃饭。 第三步 ——《敬业与乐业》 这段事实论据，与我们平常叙事有何不同？ 作文会诊 【环节2:教师诊断】 议论文中的事件与观点紧密相关，且叙述非常精简，没有打情性、描述性的话，只概述事件本身即可。 【环节1:师友会诊2】 2019年感动中国人物朱丽华:光明溢天地 浙江嘉兴人朱丽华18岁时，因伤失明，受张海迪事进所感动，她用奋斗来追逐光明，靠着自己的双手推出了璀璨人生。她刻苦钻研中医推拿技术，成为嘉兴市首位也是目前唯一的盲人中医师，工作30余年，为22万多人次患者缓解病痛。 1991年嘉兴福利院为她安排了一处诊所让她经营，她招收徒弟一律免收学费，免费安排吃住，先后为100多名残疾人提供工作职位。同时，她坚持做慈善，从1991年到2019年，朱丽华捐助的资金已达373万元，帮助了480名孩子圆了上学梦。她说:只有奉献才是我人生中最快乐的时光。 这论据可以从三个角度去开掘:身残志坚；奉献精神；诚信经营。请同学们思考:假如要把这则材料作为“谈诚信”的事实论据，应该怎么简洁地概括叙述要点呢? 【环节2:教师诊断2】 浙江嘉兴人朱丽华因伤失明，她刻苦钻研中医推拿技术，成为嘉兴市首住山是目前唯一的盲人中医师。1991年嘉兴福利院为她安排了一处诊所让地经牛为了回馈社会，她承诺:免费招生残疾人学徒，免费安排吃住。朱丽华在以日子里，始终牢记自己的承诺，先后为100多名残疾人提供工作职位，工作20年，为22万多人次患者缓解病痛。 议论文中引用事实论据时，要做到 记叙要素要准确， 围绕论题巧剪裁， 描写抒情均不见， 言简意赅中心显。 【环节1:师友会诊3】 我征引儒门、佛门这两段话，不外证明人人都要有正当职业，人人都要不断地劳作。倘若有人问我:“百行什么为先?万恶什么为首?\"我便一点不迟疑答道：“百行业为先，万恶懒为首。”没有职业的懒人，简直是社会上的蛀米虫，简直是“掠夺别人勤劳结果”的盗贼。我们对于这种人，是要彻底讨伐，万不能容赦的。 ——《敬业与乐业》 请同学们思考一下，这段议论可以删去吗? 【环节2:教师诊断3】 做到言之有据的段式规律：引观点——摆事实——简分析 摆事实要简明扼要，并且不能只进行简单的罗列，而要有具体的分析，搭建起论据与论点之间的桥梁。不讲道理的议论文，无论观点怎么正确，无论论据怎么充分，也不能以理服人，只是一堆琐碎无用的文字材料。 【环节1:师友尝试1】 第四步 诚信，是忠于自己的承诺。 浙江嘉兴人朱丽华因伤失明，她刻苦钻研中医推拿技术，成为小试牛刀 排了一处诊所让她经营，为了回馈社会，她承诺：免费招生残疾人 嘉兴市首住也是目前唯一的盲人中医师。1991年嘉兴福利院为她安学徒，免费安排吃住。朱丽华在以后的子里，始终牢记自己的承诺，先后为100多名残疾人提供工作职位，工作30余年，为22万多人次患者缓解病痛。 补写议论： 【环节2:教师点拨1】 不幸关上了她的门，但她却帮别人打开了窗。看见过这世界的阴影，但还是面向光明。在黑暗中，靠自己的一双手，重启自己的人生。更难能可贵的是，她还想到了千千万万和自己一样正处于黑暗中的人。朱丽华那一声郑重的承诺，让我们看到了诚信的价值与力量，它让更多的人寻找到了光明。 这个片段是按照“引观点—摆事实—简分析”三步曲来写的。这里的议论先对事件进行评价，然后提炼出了事实论据中和观点联系最紧密的“密码”，即诚信的价值。这种议论的方法取名“画龙点睛法”。 【环节1:师友尝试2】 取信于民是为政败之根本，也是一个国家政治生命之所在。 当孔子的学生子贡向孔子请教治国之道时，孔子说有足够的粮食和军备，还要取得百姓的信任。子贡再问，在这三者中必须去掉一项，哪一项是应该先去掉的呢？孔子毫不犹豫地回答说要去掉军备。子贡又问，在剩下的两项中，迫不得已还要去掉一项，应该先去掉哪一项？孔子回答说去掉食物吧！自古以来人都免不了一死，但失去人民的信任，政府就无法立足。 补写议论： 【环节2:教师点拨2】 可见，在孔子的治国思想中，当政者可以没有饭吃，政府也可以去掉武备，唯独不能失去人民的信任。只要获得人民的信任，那“星星之火，可以燎原”，就可以慢慢再去生产装备、再去收获粮食。 这里的议论先提炼出了事实论据中与观点联系最紧密的“密码”，即在孔于的治国思想中，人民的的信任是唯独不能失去的。然后再从正面展开联想。我们把这种议论的方法取名“正面联想法”。 【环节1:师友尝试3】 诚信是企业发展的基石。 一架由东京直飞伦敦的波音747客机有353个座位，20名机组人员，然而在一次航行中，该机仅载一名女乘客。为什么这架飞机的主人——英国航空公司会这么不惜血本呢？原来，这架飞机由于技术故障，延迟了20个小时起飞。当时，几乎所有的乘客都改定了计划，转乘其他客机，只有山本莉子留了下来。英国航空公司按照民航的惯例，宁可损失巨顿成本费用，也为这一名乘客照常飞行，赢得了信誉。 补写议论： 【环节2:教师点拨3】 试想，如果英国航空公司仅出于成本考虑，取消飞行，那么在这位女乘客的心里一定会认为，英国航空公司就是一个不守信用的公司。尽管表面看起来只是失去“一个乘客”的信任，但就是“这一个”“那一个”最终构成诚信企业之基石。 我们把这种议论的方法命名为“反向推想法”。 【环节1:师友尝试4】 诚信是金。 季布是秦朝末年楚地(泛指今江淮流域)人。他年轻的时候很喜欢结交朋友，很讲义气和信用，凡是答应过人，就一定会竭尽全力去做到。季布言而有信的品质使他在同辈的朋友中赢得了声誉。后来他的名声更加远扬，连北方的许多游侠之士都知道了，以至民间流传着这样的谚语:“得黄金百斤，不如得季布一诺。” 补写议论： 【环节2:教师点拨4】 诸如此例，举不胜举。古今中外凡有建树的人，他们都有言必行、行必果、果必信的精神。诚为本、信为道，也成为一个企业乃至一个国家的立身之本。 我们把这种议论的方法命名为“推而广之法”。 【环节1:师友总结】 这节课我学会（懂得）了…… 这节课我想对师傅（学友）说…… 第五步 温馨提示：请师友们从知识、学法、互助方面进行总结，师傅尽可能帮助学友总结全面。 总结提高 【环节2:教师提升】 画龙点睛法 正面联想法 反向推想法 推而广之法 事实论据要做到: 记叙要素要准确， 板书设计 围绕论题巧剪裁， 描写抒情均不见， 言简意赅中心显。 作文训练题目： 孔子说:“人而无信，不知其可也。”(《论语·为政》)诚信，自古就是一种美德，欺诈、造作业设计 假等不讲诚信的现象历来为人们所深恶痛绝。请以《谈诚信》为题，写一篇议论文。不少于600字。 教学后记
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