教学内容
义务教育课程标准实验教科书一年级数学下册第16～20页。
教材分析
《认识图形》属于“空间与图形”领域中有关图形的知识。这部分内容是在学生直观认识了长方体、正方体、圆柱等立体图形的基础上，认识长方形、正方形、圆形和三角形这些常见的平面图形。体现了从立体到平面的设计思路，为以后学习更深层的几何知识打下基础。教学时要充分关注学生已有的认知经验，帮助学生直观地认识常见的平面图形；要引导学生在折一折、拼一拼、围一围、画一画等具体的操作活动中“做”出平面图形来，帮助学生积累数学活动经验，发展空间观念；注重练习的实践性和开放性，培养学生初步的实践能力和创新意识。 教学目标
1.使学生通过观察、操作、合作和交流等活动，直观地认识长方形、正方形、圆、三角形和平行四边形等常见的平面图形，知道这些平面图形的名称，并能识别这些图形，初步了解这些图形在日常生活中的应用。
2.使学生在画、折、剪、拼等操作活动中，利用三维的体认识二维的面、利用已知图形认识未知图形，并在这过程中，积累丰富的数学活动经验，体会图形的变换，发展空间观念。
3.使学生在认识图形的过程中，产生对数学的兴趣和自信心，培养主动与同伴合作、交流的意识。
教学重、难点
引导学生从物体中分离出面，再从表面抽象出平面图形。 教学准备
课件、积木、水彩笔、方格纸、白纸、各种彩色图形等 课时安排 2课时。
认识长方形、正方、三角形和圆·················1课时
练习四····························1课时
第一课时《认识图形》（新授）
教学内容：
苏教版小学数学一年级下册认识图形第16—18页。 教学目标：
1.通过用已经认识的立体图形搭一搭、摸一摸、画一画等活动来直观认识长方形，正方形和圆，知道这些平面图形的名称，能识别这些图形，初步了解这些图形在日常生活中的应用。
2.使学生在分、画、围、印等操作活动中，利用三维的“体”来认识二维的“面”，并初步感受直线图形与曲线图形的不同,体会图形之间的变换，发展空间观念。
3.使学生在学习活动中积累对数学的兴趣，增强与同学交往、合作的意识。 教学重点：
借助已经认识的立体图形搭一搭、摸一摸、画一画等活动来直观认识长方形，正方形和圆。
教学难点：
组织活动帮助学生体验感悟形与体、形与形之间的联系，发展空间观念。 教学过程： 一、复习激趣
1.谈话：我们学过哪些立体图形，老师这里也带来了一些,你能来介绍下它们吗？板书:长方体,正方体,圆柱
发一些给学生,让学生摸一摸,说一说长方体,正方体有几个面?
这些是立体的物体,今天我们就用我们认识的这些立体的物体来认识一些新朋友。
二、搭积木 1、出示情境图
谈话:小朋友们你们喜欢搭积木吗？请每组同学一起搭一搭，再说说用了什么形状的积木 交流
小结：你们发现平的面容易搭，弯弯的面不好搭，今天我们就请出这些平的面。
【设计意图：学生学习图形有着丰富的生活经验和基础，对图形的认识是通过操作观察思考获得的。因而一开始通过用已认识的立体图形搭积木来自然区分曲面和平面，突出平面图形的学习。】
二、认图形
1．立体引入画图形。 出示例图
谈话：把这些物体像这些小朋友一样按在纸上印一印、画一画，看看你会画出什么样的图形？
2.动手操作并交流。
①收集多个学生作品，展示于黑板上。追问：是从什么形状的积木上画下来的？（选几个说一说）
②讨论分法：那么它们是从哪个图形身上请出来的呢？（指名黑板前来分，贴在相应的立体图形图例下方）
③交流：你们分成了几组？为什么这样分？（三组） 3.体形联系定名称。
①师指第一组图形：像这样从长方体身上画下来的平平的面，就叫长方形。板书:长方形
②提问：这些从正方体身上画下来的平平的面，叫什么名字呢？你会帮它们起名字吗？板书:正方形
③这些从圆柱体（配合手指着圆柱体上下两个面）身上画下来的这两个面就叫做圆。板书:圆
④示范：三棱柱可以画出什么面？把三角形画出来。板书:三角形 4.语言描述促内化。
①闭上眼睛想一想：长方形是什么样的？正方形是什么样的？三角形呢？圆呢？
②书空画一画这些图形。
小结:这些图形你能摸一摸它们,有几个面呢?简单介绍板书:平面图形 动态展示建表象。 游戏：图形娃娃想要为大家表演舞蹈，你们欢迎吗？一会儿谁出场，我们把它的名字喊出来，好吗？（多媒体快速展示各种摆放位置的长方形、正方形、三角形、圆形的图片，帮助学生建立丰富表象。）
6．联系生活找图形。
①书上17页试一试。说说各是什么图形？
②师：生活中也有许多这样的图形，你能找到吗？（生举例）
【设计意图：通过动手画一画的活动，让学生体会到“面”从“体”得，体现教材从立体到平面的设计意图；再通过 “分图形”、“体形联系定名”“语言描述”以及“变式展示”等环节来学习图形的特征体形联系紧密，易于学生接受，掌握。】
四、操作 1.围一围。
①4根小棒：围一个今天学到的图形。追问：用4根小棒你能围成一个长方形吗？为什么？（正方形）
②6根小棒：围一个今天学到的图形。（长方形：可横着摆；可竖着摆。）
谈话：其实不仅小棒可以围，皮筋也可以围呢？ ③出示钉子板：试着围我们认识的图形
为什么没有人围圆形呀？好围吗？
2.画一画。 ①看方格纸
师：你能在方格纸上看到一个一个的小正方形吗？ 你能看到长方形吗？
你能看到大一些的正方形吗？
生：指给同桌看一看。（指四个点） ②画长方形、正方形
师：把你看到的其中一个长方形、一个正方形画出来。（先点四个点、再连线）
③同桌再互查：画得对不对，好不好？ 出示学生把正方形画成长方形的作业，进行纠错辨析。
【设计意图：通过操作活动“数一数”“围一围”“画一画”来进一步凸显图形的特征，并形成一些技能。】
3.数一数（书上18页第3题。）。
①师：出示想想做做第3题，学生读题后追问：你读出了几个要求？ ②独立完成并交流展示。 五、拓展 1.正方体
① 每组选一个正方体积木，由组长开始，每人选一个面，画在白纸上。 ②观察你们组画出的图形，有什么发现？ 小结：正方体的六个面是同样大的。 2.长方体
①每组选一个长方体积木，先仔细观察再猜猜这次最多能画出几种不同的长方形？为什么？
②由组长带领组员画图验证。 六、总结全课
1.今天的数学课好玩吗？我们又交了哪些新朋友？
2.明天让我们带上小剪刀来继续玩图形！
、
第二课时《认识图形》
教学内容：
苏教版小学数学一年级下册认识图形第19-20页。 教学目标：
1．使学生能正确识别长方形、正方形、三角形和圆这四种平面图形。 2．通过折一折、搭一搭、数一数、剪一剪或拼一拼，加深对常见图形特点的直观认识。
3．丰富学生的想象，培养学生的动手能力和数学意识。
教学重点：
巩固对几种图形特征的认识。 教学难点：
巩固对这几种图形特征的认识。 教学具准备： 教学光盘。
教学过程 ： 一、导入新课
我们已经认识了一些平面图形，谁能说说我们学过了哪些平面图形？今天啊，我们将继续研究它们，上一节练习课。
二、练习。
想一想:要搭一个正方形至少要用几根同样长的小棒?(4根)
要搭一个长方形至少要用几根同样长的小棒呢?拿出6根小棒,动手试一试 1.“练习四”第1题。
（１）要求学生用6根同样长的小棒搭出三角形和长方形，并说说你是怎样搭的？
（２）用8根小棒能搭出什么图形？试一试，让学生先搭，然后相互交流。
（３）8根小棒不仅可以搭出三角形、长方形，还能搭出正方形吗？
追问：搭一个正方形至少要用4根小棒,搭2个正方形呢?搭3个呢?你发现了什么?
【设计意图：通过小棒围一围的操作活动，进一步感知长方形和正方形的特征。】
小朋友们会折纸吗?你知道怎样叫对折吗?
一张正方形纸片,对折一次会得到什么图形呢? 拿出事先准备好的正方形纸动手试一试
指名展示,组织交流,你是怎样对折的? 2.“练习四”第2题。
（１）读题理解题意，什么叫对折两次？
（２）学生选择一种折法在小组中交流，并说说折出的是什么图形？ （３）集体交流并参与教科书说说正方形纸对折两次一般有几种折法？各折出什么图形？
3.“练习四”第3题。
（１）活动说明：下面我们再来动手画图形。这是一张方格纸，想一想利用上面这一条条横线和竖线可以画出今天学的什么图形呢？为了画得规范、漂亮，有什么要注意的？下面就请你们在方格纸上画一个长方形和一个正方形。
（２）学生活动，教师观察并注意指导。
（３）交流评价： 完成的小朋友请同桌评一评，说说画得怎么样。展示错误的画法让学生互相辨析。
（4 ）问：你能画个三角形吗？试一试。 4.“练习四”第4、5题。
（１）请学生拿出一张长方形的纸，想一想怎样才能折出两个三角形，动手折一折，再交流，能折出两个长方形吗？
（２）问：你能用这张长方形的纸折出一个正方形吗？交流后播放动画展示
同桌讨论、交流，让学生先试一试，然后相互交流。
【设计意图：在操作交流中感悟图形的特征，体会图形间的联系和变化。】 5.“练习四”第6题。
出示第6题图，引导学生看图，说说每组图形的排列规律，在让他们按规律接着画图形。
提醒：每几个一组？画出一组即可。 6. “练习四”思考题。
（１）先和学生一起数一数左图中长方形的个数，重点帮助他们发现图中由2个长方形所拼成的大长方形，因此一共有3个长方形。
（２）鼓励学生独立完成后面两题， 7.“练习四”动手做。
(1)用书附页中的图形，照样子拼出书上的三种图形。
(2)试一试，你还能拼出别的图形吗？学生动手拼图，集体交流，说说你是怎样拼的？
四、总结评价：
说说练习后有什么收获。
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