《氧气的性质》分组实验教学案例

《氧气的性质》分组实验教学案例

本文是一则《氧气的性质》分组实验教学案例，通过实验教学能让学生掌握氧气的物理性质和化学性质，能描述氧气与木炭、铁、硫反应的实验现象，会写反应的文字表达式，从而培养学生对实验的观察、分析判断能力及动手实验能力，进一步养成学生实事求是，尊重科学，尊重事物发展规律的科学态度。

标签：化学实验教学；教学案例；教学反思

一、教学过程

【引入】空气中有氧气，这是一瓶纯氧，纯氧和空气之间又有什么不同呢？今天这节课我们一起来学习氧气的性质。

【提问】我们怎么研究物质的性质？【学生回答】先研究物理性质，再研究化学性质。

【提问】通常情况下，氧气是什么样的呢？【学生回答】无色无味的气体。

【提问】密度比空气大还是小呢？【学生回答】密度比空气略大（强调集气瓶要正放）。

【提问】氧气能溶于水吗？【学生回答】能。

【提问】你怎么知道的？【学生回答】水中鱼能生存。

【提问】氧气的溶解性如何呢？【学生回答】1升水只能溶解约30毫升的氧气。

【讲述】也就是说氧气是可以溶解一些在水中，不过溶解得很少，所以说氧气不易溶于水。和水一样，氧气也有三态变化，在压强为101kPa时，氧气在-183℃变为淡蓝色液体，在-218℃时变成淡蓝色雪花状的固态。工业生产的氧气，一般加压贮存在蓝色的钢瓶中。

【过渡】这是一瓶氧气，同学们有没有方法证明它是氧气。【学生回答】带火星的木条。

【讲述】请大家待会做实验时，先把带火星的木条放入集气瓶中，如果复燃就把它拿出来，用玻璃片盖好集气瓶口，观察木条再空气中燃烧的现象，然后再伸入集气瓶中，观察燃着的木条在氧气中燃烧的情况。

【学生活动】分组实验1

【讲述】等我们感受完氧气的性质后，我们再来一起汇报实验现象，分析为什么物质燃烧在空气和在氧气中现象不同。下面我们来做硫在氧气中燃烧的实验。请大家先看我做，我先取少量硫（黄豆大小），这时我把它伸入集气瓶中，哎怎么没有反应？（强调一定要点燃），下面请同学们自己动手。但要注意做实验的时候要用玻璃片挡在集气瓶口，防止气体逸出，等硫燃烧熄灭了再拿出燃烧匙，并且盖好玻璃片。如果要感受生成气体的气味，请按照正确的闻气体的方法闻，闻完以后请立即盖好玻璃片。

【学生活动】分组实验2

【讲述】下面我们一起来做木条的燃烧。用镊子夹取一小块木炭在，在酒精灯上加热到发红，再放入氧气。燃烧停止后，取出镊子，把木炭放在小烧杯中，向集气瓶中加入少量澄清石灰水，振荡。

【学生活动】分组实验3

【讲述】接下来老师将用铁丝做一下在氧气和空气中的对比实验。先将铁丝绕成螺旋状（作用），放在酒精灯上加热至红热，观察是否燃烧。然后再点燃系在螺旋状细铁丝底端的火柴，待火柴快燃尽时插入盛有氧气的集气瓶中。观察实验现象。

【学生活动】分组实验4；记录实验现象

【学生活动】汇报氧气与带火星的木条的实验现象。

【强调】带火星的木条在纯氧中复燃，燃着的木条在纯氧中燃烧的更旺，都可以检验氧气，但用带火星的木条检验氧气更好。

【学生活动】汇报硫燃烧的实验现象。

【讲述】硫在氧气中燃烧的表达式

【提问】硫在氧气中燃烧的表达式会写了，硫在空气中燃烧的表达式怎么写？【学生回答】一样的，就是和氧气反应。

【提问】虽然硫在氧气中燃烧和在空气中燃烧表达式是一样的，但实验现象不同，为什么？【学生回答】空气中氧气只占21%，含量比较低。

【学生活动】汇报木条燃烧的实验现象。

实验现象空气中氧气中

表达式

3.与碳

1、发红；2、放热；3、生成气体能使澄清石灰水变浑浊

1、白光；2、放热；3、生成气体能使澄清石灰水变浑浊

……

【小结】这节课我们在实验中体验学习了氧气物理性质和化学性质，知道氧气化学性质比较活泼，具有助燃性。也知道了为什么物质在空气中燃烧和在氧气中燃燒现象不一样的原因，空气是混合物，氧气只占21%。氧气是纯净物，氧气含量越大，燃烧越剧烈。

二、教学反思

这节课采用分组实验的形式，让学生自己动手完成了氧气化学性质的四个实验。虽然学生刚接触化学没多久，实验动手能力也不强，但因为之前进行了示范，操作要点也强调到位，8组学生4个实验都成功了，给学生最直观的感受到底什么是氧气，极大程度的调动了学生的积极性和学习化学的热情。

还对带火星的小木头检验氧气的实验进行了简单的改进，让学生看到复燃立即拿出木条，观察木条在空气重燃烧的现象，再重新伸入氧气中观察燃着的木条在氧气中的现象，感觉效果不错。通过对相关化学史的介绍以及做实验、对实验的分析都让学生体会到了化学知识来源于实验。

把同学分成了8个小组，课前需要制备了三十几瓶气体，工作量是很大的，但因为这次购买了1L鼻吸式的氧气瓶，氧气纯度达到99.6%，用排水法收集，很方便，大大的节省了准备的时间。也可以为每组同学准备一个氧气瓶，让学生自己收集，这样准备的时间更少更方便。还可以在学习氧气性质时，老师进行演示实验，把操作要点讲解到位，然后氧气的制取到实验室上，制好了气体正好做氧气的性质实验也是很好的。在今后的工作中要多思考，如何能轻松的准备好学生的分组实验，让学生能充分感受化学的魅力。