湖北科技职业学院2011年大学生思想政治教育工作会议
学生工作论文、学生工作案例参考
一、学生工作论文
（一）学生工作论文参考
1．科学发展观与促进大学生全面发展研究
2．科学发展观对大学生思想政治教育工作的新要求
3．高职院校主题教育与大学生思想政治教育研究
4．高职院校学生思想政治教育亲和力、渗透力研究
5．我院学生思想政治教育工作的现状及对策研究
6．基于个性化培养的高职院校学生工作模式研究
7．基于“90后”大学生成长过程中的社会责任感培育机制研究
8．90后大学生思想政治教育工作方法与对策研究
9．构建有我院特色的学生思想政治教育体系研究
10．高职院校学生思想政治教育合力研究
11．我院新生教育模式、军训模式研究
12．大学生身边责任意识的研究和培养
13．大学生廉洁文化教育方式探索
14．学生党员影响力调查研究
15．贫困生党员影响力研究
16．我院学生行为特点及管理模式的研究
17．高职院校辅导员的角色定位，职业规划研究
18．高职院校辅导员利用网络平台提高工作实效性研究
19．高职院校辅导员应急事件处理能力培养研究
20．高职院校辅导员队伍职业化、专业化建设存在的问题与对策研究
21．高职院校新入职辅导员思想政治状况调查研究
22．辅导员深度辅导模式研究
23．辅导员工作生活压力调查研究
24．高职院校学生测评评优工作与大学生思想政治教育研究
25．高职院校学生日常管理工作研究
26．高职院校学生日常思想政治教育工作研究
27．违纪学生的再教育管理研究
28．高职院校学生团队精神研究
29．高职院校学生学习心理和学习方式优化的研究
30．新时期高职院校班级常规工作的创新研究
31．高职院校班级特色文化建设研究
32．优秀班集体与大学生成长实证研究
33．辅导员、班主任、兼职辅导员在班级建设中的作用研究
34．网络与学生思想政治教育体系创新研究
35．网络环境下校园文化与德育的互动关系研究
36．学校、家庭、社会三结合教育的深化研究
37．当代影视作品对高职院校学生思想行为的影响研究
38．校园高雅网络文化的培植与传播研究
39．非主流文化对大学生核心价值观的影响
40．网络思想政治教育有效性研究
41．构建我院特色校园文化的研究
42．大学寝室文化现状的调查分析
43．我院学生社团建设的现状、问题和对策研究
44．我院大学生心理健康教育模式构建的研究
45．大学生心理健康教育行动方案与心理危机干预体系研究
46．大学生心理和谐状况研究
47．我院心理委员现状、问题及对策研究
48．基于积极心理学的高职院校学生心理健康教育研究
49．加强我院学生创业意识、创业能力的培养研究
50．高职院校学生始业教育和毕业教育形式创新研究
51．学生诚信问题和诚信教育机制研究
52．高职院校班风建设评价体系的构建研究
53．高校贫困学生群体教育管理及资助保障体系研究
54．家庭贫困大学生思想、心理状况调查与学校、社会支持体系研究
55．勤工助学长效机制研究
56．高校学生经济助困和心理助困研究
57．特殊群体（学习困难、经济困难、心理障碍、就业困难等）的思想政治工作研究
58．高校特殊学生群体（学习困难、经济困难、心理障碍、就业困难等）心理健康教育的探索与研究
59．大学生思想状况调查研究
60．我院女生特点、女生文化研究
61．高职院校艺术教育对培养健康和谐人格、和谐社会建设之价值研究
62．高职院校学生艺术社团建设与管理的研究
63．课外、校外艺术活动与校园文化建设、社区文化建设相结合的研究
上述选题只是为作者提示选题方向和研究范围，仅供参考。作者可结合实际情况，自行提出论文题目，选择论文内容。对未涉及到的范围和内容，作者认为具有重要理论和实用价值的，也可涉入。
（二）论文征集工作
1．希望全院学生思想政治教育工作者要结合工作实际，积极撰写参会论文。
2．论文要求。
⑴参会论文论点明确、条理清晰、结构合理、数据真实可靠、语言流畅、格式规范，能结合我院实际并体现学生思想政治教育工作特点，反映作者独特的见解，具有一定的理论水平和现实指导意义；
⑵参会论文要在首页左上方打上“2011年湖北科技职业学院大学生思想政治教育工作会议”字样；
⑶论文要按题目、单位、作者、摘要、关键词、正文和参考文献顺序撰写。论文一律用A4纸打印，页边距均为2.5cm，论文标题为三号黑体，作者姓名为小四宋体，摘要为五号宋体、200字以内，关键词为五号宋体、3-5个，文章正文为四号宋体、单倍行距。
⑷论文字数在3000～5000字为宜。
二、辅导员学生工作案例撰写说明
（一）学生工作案例的含义
学生工作案例是对包含解决某些疑难问题，某些原理、方法、策略运用的学生工作情境案例的描述，案例中渗透学生工作理念，展现在学生工作理论、方法指导下解决问题的方法与策略。可以按照学生工作的内容分类，包括学生思想政治教育、贫困家庭学生资助、学生日常管理、学生心理健康教育、学生就业指导服务、校园文化活动组织等。
（二）学生工作案例的六要素
鲜明的案例主题、清晰的案例背景、典型生动的案例事件、深入浅出富有启发性的案例分析和启示、值得研究的案例问题构成了优秀的学生工作案例。
1．主题。案例主题是案例所要反映的核心理念和观点。案例必须要有主题，写案例首先要考虑这个案例所要反映的主题是什么。
2．背景。案例发生的环境和条件。需要向读者交代案例发生的有关情况、时间、地点、人物、事情的起因等。背景介绍并不需要面面俱到，重要的是说明案例的发生是否有什么特别的原因或条件。
3．案例问题事件。通过对原始材料进行筛选，对案例问题产生、解决过程中的环境、人物活动的描述，有针对性地向读者交代特定的内容。案例问题事件是案例反映主题所包含的各种问题的事件。
4．解决问题的思路和方法及效果。
5．分析与启示。可运用教育学、心理学、管理学等学生工作有关理论对案例进行理性分析，找出案例反映出的大学生成长成才内在规律，为辅导员工作提供现实的借鉴与启示。
6．有待探讨的问题。可列出案例中存在争议的问题或由此引发的思考。
附：案例范文《你，从未被我忽视》
案例范文《不想学习，我该怎么办？》
你，从未被我忽视
【案例事件】
学生S，经过两年复读才考入东北师范大学。在他跨入大学校园之前的二十年间，都是在父亲严厉近乎苛刻的管束教育下成长起来的。上大学之后，从天而降的自由让他不知所措，而一直以来对于学习的抵触和反感也在顷刻之间得到了宣泄。入学后的第二个学期，他学会了网络游戏，后来演变成为上网包宿，并且一度达到连续两个星期泡在网吧。大一那年，他鼓起勇气和同年级最优秀的女生谈了恋爱。但是性格的差异以及他颓废的生活状态让两人很快产生矛盾并分手。这件事情对他打击很大，他一度变的敏感、自卑，对周围的人产生不信任，并且更加沉迷于网络游戏之中。连续出现逃课、上网、夜不归寝、考试不及格等诸多现象。前任辅导员曾经推心置腹与他交流过很多次，但是收效都不大。曾经一度他都面临被劝退的危险。虽然在学习上他表现不佳，但是在文体活动中他一直都是一个积极参与者，球场上每每可以看到他的身影，他是院队不可或缺的主力。
我上任之后第一天，从年级长处了解到该生的特殊情况后，就决定采取主动出击的策略。我首先在他上网必经之地“伏击”了他几次，与其进行了长达三个小时的谈话。在这个过程中我并没有严厉的苛责他，而是用探询式的口吻询问了一些关于大三学年的计划和展望。在谈话中，他很坦然的向我陈述了自己的“厌学”心理，并且一再表示自己不是学习的料，还不如回家去种地。面对这样的情况，我一方面发动他在年级中的一些好友帮助我做他的思想工作，稳住他的情绪，让他有几天思考的时间。另一方面也积极与家长取得联系。通过和家长的沟通，我大致了解了他的厌学心理主要源于从前父亲的压制学习和棍棒教育。在这种情况下，我改变策略，决定给其“减压”。我先帮助他分析了他的家庭以及个人情况，坚定了他继续念书的信心。同时我与他和他的家人达成一致共识，帮助他制定了一个5年毕业的长期学习生活计划，这样一来就减轻了他本学期的专业课压力，减少了他对学习的抵触。基于物理学的特殊情况，我建议他先重修大二的部分课程，把基础重新巩固住，而不要盲目注册大三的课程；同时，我
也安排了一个由年级长、班长、党员组成的私人小组对其进行长期的“传帮带”补习，内容涵盖了实验、英语、专业课等等。中秋节，我亲自为其买了月饼，并且给他发去了祝福短信；他所在班级第一次班会上，我对全班同学说：“请大家举起手来，一起为一个同学本学期的表现鼓掌，并先上你们最真挚的祝福”。在大家的掌声中，我看到了他眼中擎着的泪水。
班委轮换时，我力排众议，鼓励他发挥优长，竞选文体委员，进一步拉近了他与同学的距离。通过学期初的一系列文体活动，他寻找到了自信，重新绽放年轻的笑容……。为了表示对他的重视和关心，我坚持每天给他发一个短信、一周与他交谈一次，一个月邀请他进餐或者看电影并且推荐一本好的书籍。每逢班级活动，我也总是发动他积极参加。慢慢地，我发现他开始逐渐敞开心扉，关心他人。在教师节，我收到了他的祝福短信；体质测试中，我因为陪跑而几乎体力不支，是他第一个冲过来把我扶住并且送回寝室；在与他建立起相互信任之后，我就开始着手处理他的学习和网瘾问题。在处理他的网瘾问题上，我一直本着“一口吃不成胖子”的原则慢慢帮助他改正。从前他几乎每天都去上网，后来减少到周末去玩一两个小时，再后来他只有假期才会去玩。但是我清楚的明白戒除网瘾就像戒除烟瘾一样并不可能是一帆风顺的，所以对于他的“复发”我一直都有心理准备。果然有一天，我去查男生寝室发现他在用别人的帐号偷偷玩魔兽世界，当时我很生气但是我并没有发火，而是冷冷地盯着他。在我凛冽的目光下，他哭了说：导员我对不起你，你打我吧。我没有因为这件事情而放弃他，相反我反思是不是自己对他的关心还不够才导致他的内心空虚呢？从那以后，我更加频繁的关注他，并且通过种种借口，“请”他陪我上自习，“请”他帮助我分析物理题。经过了很长时间的努力，他的状态逐渐稳定了下来。并且连续3个月没有发生上网包宿的情况。从目前看，该生对于网络的依赖和对于他人的戒备、不信任的状况已经有明显的改观，但是学习成绩却始终处于专业倒数。针对这个情况，我始终劝导他由于物理学的专业特点，要补习两年拉下的课程具有一定难度，暂时的落后并不可怕，鼓励他不要放弃。
【案例分析】
1.自制力差，缺乏自主学习能力。该生家教严格，长期处于父亲严厉的监管之下，已经养成了被人看管学习的习惯。
2.外界诱惑多，所在寝室学习氛围也不是很浓厚，产生严重的裙带效应。在大一大二时期经常出现一个寝室集体出去包宿打游戏的情况。
3.缺乏目标，没有找寻并实现梦想的意识。对于未来几乎没有进行过思考。
4.长期封闭自我，缺乏与周围人的接触交往，对他人存在严重的戒备和不信任。久而久之，陷入自我怀疑和自我矛盾的恶性循环。
5.意志品质薄弱，在学习上存在“畏难”心理，忍受不了长期枯燥乏味的专业学习。
【教育方法】
1.与家长保持通畅的联系，了解到很多他的个人情况。我和他家长的联系比较密切。在一些问题上，比如应不应该给他配置电脑，一个月为其提供多少生活费，他的父亲都会征求我的意见。而他的一点小小进步我也会在第一时间告知他的家人。一般来说，我平均每两周与他父亲通话一次，每次会保持在半个小时以上。
2.发动学生干部、党员找他谈话、帮助辅导。从同学的角度不定期地进行沟通，鼓励他尽快融入到集体活动中来。
3.不定期的找他谈心、与他发短信、在校内网上给他留言，让他时刻感受到我对他的关注。
4.推荐一些优秀的书籍给他，转移他对网络的兴趣。同时陶冶情操，增加其文化积淀。
5.充分利用集体活动对其进行“主题式”教育。比如借助篮球赛的举办让其领悟到团队的重要和责任意识；通过体质测试对其进行意志力品质的教育；
【教育效果】
该生与我之间已经建立起一种信任，很多的时候会主动发短信关心我的身体或者是心情，换言之他已经逐渐从对他人的不信任中走了出来。偶尔他也会犯一些“错误”，但是在有意识的控制自我。该生现在学习比较认真，对于一向厌恶的实验也是以积极的态度投入进去，已经有很多任课教师在我面前表扬他的重大转变。
【教育案例反思】
1.不要轻易放弃任何一个学生，不要轻易给学生贴标签。一个我们所谓的“坏”学生之所以成为现在，都是有原因的。我一直坚信两年的时间可以把一个孩子从“好”转变为“坏”，那么我们也必然可以再用两年的时间将其从“坏”转变为“好”。在这个过程中，辅导员首先就不能够放弃，一旦我们先从内心认定一个学生“无可救药”了，那一切也许真的无法挽回了。
2.从细小处去感动学生，善于发挥教师“期望效应”。根据教育学的原理，一旦老师对学生表现的越关注，那么学生就会按照老师期望的方向去发展。在这个案例中，我从一开始就对这个学生表现出高度的关注和认可，使他体会到前所未有的关心和关注。我在对待这个学生时，经常通过网络的方式和他谈话，对于他的一点进步都会及时地给予肯定，让他逐步建立起自信，逐渐学会了对他人敞开心扉，并且努力为了达到我的预期而改变从前的不良生活方式。
3.做好与家长的沟通。在对他教育的过程中并不是一帆风顺的，中间也曾经出现过反复。在那种情况下，我果断的联系家长，双方达成了一致共识，形成了“一方唱红脸，一方唱黑脸”的策略。在家庭方面给他施加压力的同时，我又适时地以温情方式去感动他，最终取得了不错
的效果。
4.情理结合的方式。做辅导员光会“以情感人”是不够的，你更要学会“以理助人”，这个“理”就是“理性、理智”。在这个学生的问题上，我在开学初就意识到首先要解决他的学习问题才能帮助其找回自信，并且逐渐脱离网络。所以一开始我并没有很盲目地找其谈心，而是通过一系列详尽合理的分析帮助该学生制定出补习计划，并最终决定帮助他以3年的时间补习完大学剩下的课程，即以5年时间毕业。从效果上看，这是最理智的做法。
5.要善于发动学生干部以及普通学生共同参与思想工作。由于一开始我刚接手这个年级，因此与该生的信任感并未建立，他对我也持有一种怀疑态度。在那种情况下，我发动了一些和他关系较好的学生干部和“哥们”去“打前站”，将我的一些想法侧面渗透给他，也收到了不错的效果。
6.对于这类学生的关注一定要保持一个连续性。在对他的教育过程中，我曾经有一段时间由于工作忙的原因忽视了和他保持的沟通交流。结果导致他的“旧病复发”。而一旦这样的情况发生，极易出现前功尽弃的结果。
7.这样的学生心思细腻，内心敏感脆弱，多会选择像校内网或者个人博客等方式来抒发自己的情感。我一般通过这两种载体来了解学生的思想动态，并采取谈心的方式与其交流。
不想学习，我该怎么办？
（一）案例背景
俊杰，我校某专业的大二学生，因为专业为社会上所认为的“冷门专业”，自感对专业没有兴趣，对未来也比较迷茫。学习无动力，经常旷课，目前为止已经三门功课不及格。因此也愈发觉得顺利毕业无望，将来无法找到好工作，于是常与宿舍同学说起想要退学。而宿舍的另三
位同学学习成绩都在班里的中上等，因没有较多共同语言而较少交流。俊杰也就一个人沉迷于网络之中，且作息时间黑白颠倒，严重影响了他人的休息，寝室关系越发紧张。班长将这一情况反映给辅导员。
（二）案例分析与处理
辅导员在听到班长的情况反映后，判断这是一个以学习问题为主、寝室关系为辅的事件。辅导员在全面分析之后，从以下几个方面逐步开展工作：
1.找班长和俊杰的寝室同学了解详细情况，得知俊杰以前上中学时是一个很勤奋刻苦的好学生，因背负着父母所寄托的成才的愿望，学习成绩一直居于班级前列。由此判断，俊杰应该还是希望能继续做个父母眼中的好学生、好儿子。
2.辅导员找俊杰谈话，地点选择户外人流量较少的湖边，以一个朋友的身份与他边散步边聊天，辅导员动之以情，晓之以理，俊杰答应不在夜间玩网游，不影响寝室其他同学的休息。但在辅导员提出的学习期望上，俊杰表示他现在很茫然，找不到学习的动力，真的很想退学。
3.辅导员针对俊杰想要退学的想法，之后又做了一些劝说工作，无效。于是辅导员联系了俊杰的父母，将情况告之，俊杰父母表示一定会做好儿子的思想工作，并希望辅导员能够帮助俊杰成才。
4.辅导员从班长的反馈中得知，俊杰在父母的压力下，不再提退学的事情，但是陷入一种焦虑与压抑状态中。于是，辅导员决定发挥朋辈辅导的作用，让其班级的心理委员劝俊杰去学校心理咨询中心与老师聊一下。
5.俊杰在心理咨询中心的老师帮助之下，指定了一份自己理想之中的职业生涯规划书，并据此拟定了一份较为详细地大学学业生涯规划书，树立了大学各阶段的学习目标，找到了学习
的原动力。
6.在俊杰的规划书执行阶段，辅导员与俊杰的寝室同学之间做了一个约定，由他们监督俊杰的学习，四个人集体上课、集体自习。在团体动力的作用下，俊杰的学习得到基本保证，不仅通过补考科目，而且本学期末的考试，俊杰没有挂科，寝室关系也比以前更好了。
（三）案例启示
对所学专业无兴趣、学习没有目标、没有动力是大学生学习中的常见问题，对此，我们可以从以下几个方面进行疏导：
1.让学生明白大学教育的本质，“如果我们将学过的东西忘得一干二净时，最后剩下来的东西就是教育的本质了”，所谓“剩下来的东西”，其实就是自学的能力，也就是举一反三或无师自通的能力。在大学期间，学习专业知识固然重要，但更重要的还是要学习独立思考的方法，培养举一反三的能力，只有这样，大学毕业生才能适应瞬息万变的未来世界。所以，首先应尽力试着把本专业读好，并在学习过程中逐渐培养自己对本专业或本专业中某一领域的兴趣。
2.利用职业生涯规划树立生涯目标和学习目标，提供学习的原动力。职业生涯规划就是在对个体的内在心理特征和外在环境条件进行评定、分析和研究基础上，为其设定职业发展目标，并制定相应的发展步骤和具体活动规划。
3.利用团体学习的优点，激发个人学习的主动性。个体可以在团体成员的影响下保证自身学习，团队成员互相学习、集体学习又可以进一步提升团队整体的成绩。但在团体学习中有一个关键，就是团体中必须要有优秀的学生，优秀学生能够认识到他与集体之间的相互作用，其他学生也能对优秀学生有认同感。
4.及时鼓励，长期关注。每个人无论表现得好与坏都需要得到别人的认可或鼓励。来自辅
导员的及时鼓励会让学生在很无助、很无奈的时候，坚定地执行他所坚持和追求的东西，会让他在困难中找到许多坚持下去的动力。而辅导员对学生的教育不是一朝一夕的事情，要长期关注，不能时冷时热。不然一时的努力就会变成泡影，前功尽弃。
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