浅谈教学课件的设计与制作

临清二中 关迎臣

【摘要】 随着各地学校软硬件设施的全面提升，各种电教设备在教学中扮演了越来越重要的角色，电子备课系统，多媒体教学已经成为现代教师手中不可或缺的法宝。为了使现代教育技术在教学中发挥充分的作用，教学课件成为课堂教学的重要辅助工具。多媒体辅助教学起步较晚，所以在教学课件的设计与制作的过程中存在着很多问题。本文从教学课件的设计思想和制作模式两个方面着手，主要针对教学课件的实用性、辅助性、简洁性、特色性、多样性、灵活性、可重复性以及应用的普遍性等方面阐述了这些问题。

【关键字】多媒体、课件、设计、制作、实用性、易用性、辅助性、交互性

随着现代教育技术的飞速发展，以计算机技术为核心的多媒体技术引入课堂，其图、文、音效、影像的集成为课堂教学开拓了更加广阔的空间，优化了教与学的双边活动，提高了教学效果，促进了素质教育的开展。也正是基于这些优势，使得多媒体辅助教学更加快速的发展与普及。而在多媒体辅助教学的过程中，教学课件又是极其重要的，是关键中的关键。 现阶段，应用于一线教学的教学课件大多是由任课教师自行设计，自己或者找相关专业的教师帮助制作的。而教学课件的设计与制作没有固定的模式，即使是同一节课，不同的教师也有不同的教学设计、不同的课件设计，风格各异，因此存在着实用性不强、喧宾夺主、交互性差等很多问题。结合自身经验，笔者认为在教学课件的设计中，应注意设计的实用性、辅助性、简洁性，制作的特色性、多样性、灵活性和可重复性。下面就从教学课件的设计思想和制作模式两个方面来探讨教学课件的设计与制作。 一、多媒体课件设计的基本原则

设计基本原则是制作多媒体课件的基础，只有好的设计原则和理念才能制作出高品质的教学课件。

1、在课件的设计过程中，首先要注重课件的实用性。 我们制作课件的首要目的是用于课堂教学，所以就要把课件的实用放在首位。部分教师制作的教学课件往往由于参加教学比赛、交流等原因，在设计时忽视了课件制作的重要原则——实用性。当我们以理性的眼光审视这些教学课件时，发现不少课件是“为用而用”，即只是为了“用课件来实现多媒体辅助教学”这种形式而使用课件，注重了利用课件这样形式，注重了课件本身，而忽略了课件在课堂教学中真正的作用——辅助教学。运用多媒体教学不是提高教学效果的唯一途径和手段，教学中不能为了多媒体而去使用多媒体，我们制作的课件要真正的能融入课堂之中，把它的作用发挥于无形之中。

实用性还体现在不能画蛇添足。有些教学内容比较直观，通过板书讲解，通过我们身边的例子，或者通过具体的实例教具就可以演示，就不一定非要用课件不可。我们应针对教学内容采取与之相应的教学方法、方式，合理地综合和利用各种教学媒体，包括传统媒体，取长补短。多媒体课件能模拟仿真，化抽象为形象，将学生带进形象、生动、色彩缤纷的教学情境之中，使学生感官接受刺激，发展思维能力，拓展学生的空间概念，加深对事物的理解。使用多媒体课件辅助教学确实能为教学注入活力，但如果用得不当和过度，有时反而会成为教学的干扰源，分散了学生的注意力，所以我们在使用多媒体课件教学时绝对不能华而不实，哗众取宠，在设计与制作课件时就应注意讲究实用性。

2、在课件的设计过程中还要注重课件的辅助性。 在课堂教学中，课件的真正作用是辅助课堂教学。计算机辅助教学的合理实现上“辅助教师”

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而非“代替教师”。 很多教师制作的课件都是按一定顺序演示，课程围绕着课件展开，课堂变成了课件展示。教师按照编排好的教案去讲，缺少了教与学的互动，学生很难参与到课堂中来，成了讲台下的看课。多媒体课件真正的作用应体现在课件围绕着教学内容而展开的，它或者是再现某个过程、某个事件，或者是模拟某个实验、创设某个情境，使学生能够利用各种感官直观地接受信息，更好地理解和掌握所学内容。要确立“学生是教学的主体，教师是教学的主导，课件是 教学的辅助工具之一”的原则。 3、在课件的设计过程中还要注重课件的易用性。

现在大多数教师在制作课件时都会全力追求美观、眩目。有的评比课更是图片、动画、按钮大量使用，各种效果应接不睱。这些课件的制作耗费了教师大量的精力。利用课件的多样、美观来吸引学生的注意力是必要的，但我们不能过于追求这些外在形式化的东西。不要过于展示教师课件制作的功力方面。教学课件应该简洁明了、不冗余，而且还要好用、易用。这样不仅能更好地反映教学内容，而且快捷方便的制作可以节省大量的时间和精力。当然这里的简洁主要是指外在形式，或者说是教学课件内容的表现形式，教学课件内容本身还是应该丰富，适应教学需要的。教师备课的精力是有限的，不能浪费大量时间在课件制作上，一堂课的时间只有45分钟，不能使教师和学生把宝贵的时间浪费在课件的调试和控制上。 因此教学课件的设计一定要简洁明、易用。 二、多媒体课件制作模式

优秀的教学课件除了要有好的设计思想原则，还需要有合理的制作模式。在制作的过程中要注意到以下几个问题： 1、要注重课件的风格特色。

多媒体课件教学引入课堂后打破了传统的一支粉笔，一块黑板头单一、枯燥教学模式， 学生面对的是一个生动形象、图文并茂、妙趣横生的画面世界。多媒体制作课件的目的是为了辅助课堂教学，因此就一定要吸引学生的注意力(当然这样的吸引也要有一个尺度，不能过度的吸引，分散学生的精力)。有些课件只是将一节课的内容照搬到了屏幕上，甚至课件内容就是课本内容的翻版。这样的课件毫无特色可言，根本无法吸引学生的注意力。因此我们制作的教学课件就一定要有特色，不能千篇一律，否则时间长了，学生对课件的新鲜感消失了，也就对此失去了兴趣。所以在制作课件时一定要注重个性特色，不断的出奇创新。比如，我们可以通过增设悬念来吸引学生注意力，通过悬念使学生对所要学习的内容产生强烈的求知欲，从而起到更好的教学效果。 2、要注重课件的多样性。

随着多媒体技术的飞速发展，教学课件的形式和内容也越来越多样化。实验心理学家赤瑞特拉(Treicher)做过一个关于人类获取信息途径的著名实验，结果证实：人类获取的信息83％来自视觉，11％来自听觉，3.5％来自嗅觉，1.5％来自触觉，1％来自味觉。多媒体计算机提供的外部刺激即能看见，又能听见，甚至还能用手操作。这样通过多种感官刺激所获取的信息量，比单一听老师讲课要多的多。因此在多媒体技术飞速发展的前提下，我们就应该有效地利用它，制作出更加丰富多彩的课件，充分调动学生的各种感官，调动学生的注意力，使其更好地理解和掌握课堂教学内容。 3、要注重课件的灵活性。

课件还应该具有很强的灵活性。作为辅助教学的软件，要使它真正地成为工具，就一定要方便灵活，易于控制，使教师能够象使用黑板、粉笔一样自然流畅地使用。课件的灵活性主要体现在人机交互上，有些课件将课堂教学内容前后串成一线，使用时只能线性演示，不能改变顺序，如果出现误操作使课件演示内容超前于教学内容，则不容易将两者变为同步。这样的课件更不能根据课堂教学实际，灵活增减内容或调用相关内容进行演示。这个问题的解决方法是针对上述情况做出改进，在课件中插入超级链接，或者使用按钮或菜单等对象增强交

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互性，使操作方便自如，这一点在课件的制作中是非常重要的。 4、要注重课件的艺术性

如果一个课件的演示不仅能取得良好的教学效果，而且使人赏心悦目，让人获得美的享受，说明具有较高的艺术性，这样的课件可以说是好的内容与美的形式的完美结合。我们要争取使课件达到：风格一到、画面简洁美观、界面生动友好。让学生感受到有多媒体课件的课堂是一种莫大的享受

5、要注重课件的可重复利用性。

可重复性是课件制作非常重要的一点。这里又分为两点：可共享重复使用性和可二次开发性。

前面提过现在的教学课件大多是由任教教师自己或在别人的帮助下完成的。通常的应用也仅限于这一个教师及这个教师所教的个别班级的教学，有些公开课、观摩课甚至只涉及到一个班的教学。这样制作课件所花费的大量时间、精力和课件在课堂教学中所起到的效果相 比起来就有些资源浪费了，也就是我们常说的“性价比”太低了。如何解决这一矛盾呢？一是将自己制作的课件与其他任课教师共享，让所做的课件极大可能地发挥作用。二是同一年级、同一学科的教师通过集体备课的方式共同探究如何设计课件，一起来搜集素材，制作课件。这样就大大提高了课件的利用价值，提高了课件的“性价比”。

可二次开发性，也是课件制作的过程中需要考虑的问题，和可共享重复使用性相同，如果制作的合理就可以很有效的节约时间和精力。制作教学课件的一些素材，如图片、声音、影像等，有些是我们搜集而来的，有些是我们自己根据需要进行设计制作的。这些素材的可重复使用性、可二次开发性对以后制作同类课件都有很大的帮助，有时甚至可以起到事半功倍的作用。另外，对这个课件进行二次开发，制作出更全面、更实用的课件也是很必要的。因此，在课件的制作过程中一定要时时注意可二次开发这一点。 还有一个应该注意的问题就是教学课件的应用普及性问题。部分教师的多媒体辅助教学多用于公开课、观摩课这些场合，只有上这些课的时候，才会花心思去设计和制作教学课件，而在平时依然用传统的教学模式，甚至造成了上公开课、观摩课与平时上课是两码事的错误思想。利用多媒体辅助教学，并不是为了这种形式，而是要真正有效地辅助课堂教学，不能流于形式。

综上所述，教学情况千差万别，不能单纯的用多媒体课件来思考和解决课堂教学出现的问题。多媒体不是万能的，不是所有的课都适合运用多媒体课件教学。有一句名言“适合的才是最好的”。利用多媒体辅助教学推动了学科教学方法改革，提高了课堂教学效果。但是在实际应用中，尤其是教学课件的设计与制作上还存在着一定的问题，应该不断的改进与提高。课件设计的好在课堂上就如虎添翼，反之将会适得其反。只有以优秀的设计思想，合理的制作模式，才能制作出优秀的教学课件，才能使多媒体辅助教学更加有效地应用于课堂教学之中。以上是我这几年来在制作课件方面的一些个人观点，所谈不可能面面俱到更不可能完全正确。但是我认为：只要我们在制作多媒体课件前精心的准备，认真钻研教材，突出重点，突破难点，做到源于书本，高于书本，不将书本简单地电子化，不简单地为了制作而制作，我们制作的课件在实际教学中一定能够起到事半功倍的作用。

参考文献：

1．张炳：《“积件”思想——开创教学软件开发应用新路》，《中小学计算机教育》2002年第三期。 2．徐定华，缪亮，陈丰.Author ware多媒体课件制作实用教程[M].清华大学出版社，2005，3. 3．陈炳木，张剑平.多媒体课件设计案例教程[M].北京科海 电子 出版社，2003，6. 4．师书恩. 计算 机辅助教学（专升本）[M].清华大学出版社，2006，

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