论中职高三学生心理分析与心理疏导

管理ｌ　ＭＡＮＡＧＥＭＥＮＴ　论中职　亩＝・同二子　　生心理分析与心理疏导　文／张凤凤　摘要：笔者多年从事中职三年级教学，亲身感受到了学生的心理变化，这种变化直接影响学生的学习态度和学习　效率。因此，无论是班主任还是任课教师，除了把目光聚焦于成绩，更要去关心学生的心理发展和变化，关注学生在想什　么、为什么这么想、如何正确引导，从而使学习成绩快速提高。　关键词：中职学生心理分析心理疏导　一、提出问题　事件的发生，归根结底是心理因素造成的。因此，作为高三　苦教苦学、团结拼搏是高三师生的优良作风和光荣传　教师要去关注学生心理，在对学生进行正确的心理分析的基　统，然而在单招单考招生比例扩大的大好形势下，同其他　础上，加强对学生的心理疏导，使学生拥有正确的学习观。　中职学校一样，学校高三教学面临新的问题。　三、心理疏导策略与实践方法　首先，高三学习氛围整体淡化。在相同管理模式下，　班级良好学习氛围很难形成，中途转实习人数有所增多，　学生在高三学习的过程，也是身心发展的过程，他们　违纪现象明显增多。另外，随着人们生活水平不断提高，　的人生观、价值观会发生巨大变化。作为教师要以平和的　手机在校园中的使用日益增多，上课Ｉ［ＯｐＱＱ、发短信、刷微　心态去正视、感受、理解学生心理，同时抓住学生心理发　博、看小说、浏览网页等等现象严重，影响了学生正常的　生变化的关键期，及时加以引导，帮助学生正确认识，调　学习和生活。特别对高三学生，手机不正当使用不但占用　整心态，集中精力，顺利完成高三紧张的学习过程。　了学生的学习时间，更影响了学生的学习心态。　１．抢占先机，先入为主　开学初，是班级良好班风和学风形成的重要时期，很　二、问卷调查与分析　多学生升入高三后存在观望心理，没有形成坚定的信念和　２０１Ｏ和２０１１学年，笔者均担任高三年级班主任。在　决心。　接班初时，对计算机专业学生升入高三的心理状态进行问　案例１：李同学是一个外表文气、老实的男孩，但每次　卷调查，问卷中主要设有“你为什么读高三？…‘你认为　教师走出教室，他便会马上活跃起来，成为班级的舆论中　高三生活是怎样的？”“你做好了高三学习的思想准备了　心。他话很少，从不与老师顶撞，但是回到教室时，却表　吗？…‘高三的目标是什么？”“你有理想中的大学吗？，”　现得比较随便。通过多方了解，得知李同学家境优越，虽　几个问题。通过两年的跟踪调查，笔者发现：迫于家长压　然很聪明，却不肯用功学习，在寝室里，他在与同学的闲　力升入高三学习的学生由１０％上升到２５％；认为高职院校无　聊时表现得很自信，认为每个人都能考得上，只要上线，　好坏，考上就行的学生由６１％上升￣；ＪＩ８９％。并且，在两年的　学校好坏无所谓，毕业后父母都会给他安排工作。　调查中，仅…人育自己理想的大学。　心理分析：和李同学有同样想法的学生不在少数，学　由此可见，家长对孩子升学要求逐年升温，如果有机　生往往有好的初衷，却不肯付出努力。同时，这种思想很　会升学，家长会为孩子创造条件和机会。但被迫升入高三　容易蔓延，动摇了其他学生的学习信心。但就持有这种想　的中职学生，往往心中充满犹豫，在学习中遇到困难时会　法的学生来说，他们对自己的观点也存在很大的不确定性。　纠结、苦恼、烦躁。同时，由于近两年分数线降低，升学　之所以极力在同学中造成舆论，是希望得到同学们的认同。　率增高，使学生对高考的崇尚感逐渐缺失，升入高三学习，　对此，教师的批评往往起不到良好的教育效果，而应在班　并不会在心理上感受到压力，必然会导致行为上的松懈。　级中营造积极向上的舆论来抵制消极的思想。　另外，职业教育在整个教育体系中仍处于弱势，社会　心理疏导：　的关注程度和宣传力度相对薄弱，高职院校往往被忽略。　班队活动课主题：《为自己的未来去拼搏，我拼搏，我　因此中职学生往往对高职院校的了解少之又少，不像普通　快乐》　高中的学生对名校和热门专业充满向往，学习目标明确。　活动目标：通过教师对几个问题的诠释向学生渗透努　这也是中职学生学习缺少动力的主要原因之一。　力拼搏、实现自我的思想，引导学生树立正确的学习目标。　最后，中职学生很容易受到周围舆论的影响。中职学　活动过程：（问题引导）　生缺乏对事物正确、理性的认识，往往人云亦云，随波逐　你如何看待这几个问题：　流。“交友不善”是学生中途辍学的主要诱因，而“高职院　１．去年的分数线能说明什么？认清高考形势，不打无　校无好坏…读了高职也一样找不到工作”等“旁人意见”　准备之仗　则大大动摇了学生的心志。　２．你选择高分还是低分。分数代表你的人生态度　以上的分析中，不难看出学生思想和观念的变化导致了　３．你的人生谁来创造　自己才是命运的主宰，而不是寄　学生在高三学习过程中出现松散、精力不集中、烦躁、违纪　托于父母。　２　０１３　１２　Ｉｌ　ｉ嘲　ＭＡＮＡＧＥＭＥＮＴ　Ｉ管理　你看到别人在努力吗，从此刻行动起来，不要输在起　跑线上……　三这一年把知识补回来，考出理想的成绩。开学来，他每　天努力地在学习，发现自己不会的东西越来越多，近来早　活动实录：　晨起床，感到浑身疼痛，真不知道自己还能坚持多久。　心理分析：当学生在学习上遇到困难时，心中非常苦　李同学在整堂课中低着头不曾正视我的目光，不管今　“怎样才是积极的人生”。　后他的表现如何，但能够肯定的是在他的心中，非常清楚　恼。有些学生会把这些烦恼表现出来，有些学生会隐藏在　心里深处，积累到一定程度，便极度厌学，无法挽回。要　让学生看到希望，同时认识到努力的过程是艰苦的，这是　一对高三学生来说，教师要做的不是鼓励他们拥有自己　的想法、看法，而是必须要统一他们的学习观，努力拼搏，　实现自我。因此，在班队活动课上，以教师的“讲”为主，　个必然的过程，并非因人而异。信心才是一个人前进的　基础．方法是走向成功的捷径。　从寓言到励志故事，到自己亲身经历，在班级中营造良好　的思想舆论，让消极思想没有滋生的空间。　２．榜样的力量，为你导航　大学的生活究竟是怎样的，对中职的高三学生来说，　向往中更多的是迷茫。　案例２：小萍是一个懂事的女孩，刚一出生就被父母遗　弃。养父智力上存在缺陷，因此生活非常窘迫，低保是家　里的主要经济来源。小萍一直靠着亲属的支助读到了现在。　钱是时常困扰小萍的一个问题。一天小萍对我说，她不想　读书了，当然，生活上困难是一个原因，更重要的是她感　到考上了大学，她仍然看不到希望。　心理分析：和小萍有同样想法的孩子很多，认为“读　了大学，也找不到工作”，“反正是高职院校，没有好差之　分”，因此他们的努力总会时常缺少动力。未来的事没有人　知道，但读大学的意义在于培养一个人的能力，提升一个　人的素质，为人生创造更多的机会。　心理疏导：　（１）教师要学会“吹牛”。大学生活浪漫、多彩，充满　激情与梦想。把自己的大学故事讲给学生听，会带给他们　无限的遐想。美好的愿望和幢憬会给孩子无穷的力量。　（２）把榜样请进课堂。小磊是去年刚刚毕业的学生，　考入浙江警官学院。入学后，认真踏实的工作作风得到了　学校指导员和政委的一致认可，被任命为“党干事”，负责　对入党对象的考查和培养。目前小磊正积极去准备一年一　度的公务员考试。　小包是班级中的尖子生，升入高三后就以浙江金融职　业学院为目标，在成绩上对自己的要求非常严格。去年高　职考中，以全省２２名的好成绩考入浙江金融学院。她的下　一个目标是专升本，一直读到研究生。　把学哥学姐请进课堂，讲述他们的成长经历和真实感　受，比教师的说教更有说服力。　３．坚持需要方法　对中职学生来说，缺乏毅力是大多数学生性格中的弱　点，在经过一段努力之后，面对大量的学习任务，精神上　的疲劳困扰着每一个学生。　案例３：王同学是成熟、稳重的男孩，升入高三以来，　学习一直很努力。一个多月后的一个旱自修，主动找老师　来谈心。向老师讲述了自己的经历和感受。王同学在高一　的时候受朋友的影响，厌学，主动退学到社会上去工作，　品尝了工作的艰辛后重返校园。决定通过自己的努力在高　圈　ｌＩ　Ｏ２Ｃ０１ＣＵ３Ｐ　１ＡＴＩＯＮ２　心理疏导：　【阶段一】你其实很优秀。　用真实的数据来证明以下观点：　（１）与往届学生入学成绩相对比，你的基础并不差；　（２）上届的入学成绩与高考成绩对比，成绩提高原因：　题型固定、题目基础、反复的练习；　（４）分析单科成绩进步的幅度，成绩要想有提高，需　有信心、勤学多问、复习巩固。　【阶段二】传授成功宝典。　（１）听课方法指导：　①精到。带着兴趣听课，效果最佳，且勿“愁眉苦脸”；　②心到。克服注意力“走神”和漂移；　③眼到。眼跟教材，找到知识所在的位置；　④口到。积极回应老师提出的问题；　⑤耳到。根据教师思路专心听讲；　⑥手到。记录教师总结性的知识，没有听懂的问题。　（２）复习方法指导：　①跟老师。完成老师布置的复习内容。　②跟考试。每次考试之前对所学的知识复习一遍。　③跟计划。制订学习计划，每天半个小时用于复习。　④跟感觉。有些知识要经过几遍或数十遍的复习才能　掌握，且勿心急。　（３）自修课学习指导：　①独立完成作业。不抄袭。　②独立思考。有疑问，问老师。且勿互相研究。　【阶段三】这是为什么？　（１）不会做，解题慢，老出错，为什么？　（２）英语单词背不出，怎么办？　（３）作文怎样写才能不跑题？　除了面向全体学生的学习方法指导，对个别学生的心　理辅导也是必不可少的。学生的述说和教师的倾听同样是　排解学生心理压力的主要方法。　４．理解是沟通的最好良药　在为学生树立学习目标，激发学习动力的同时，还要　为学生营造快乐、和谐的学习环境。良好的同学关系和师　生关系能够为学生的进步推波助澜。　案９１Ｊ４：小洁是一个非常有个性的女同学，初中时曾　在感情上受到了很大的伤害，家中父母感情不和，吵架　是家常便饭，几次提出离婚，都在亲朋好友的劝解中暂　时告一段落。回到家，面对父母的争吵，她经常头痛难　忍。生活的经历使她内心变得很脆弱，但外表却表现得　就业Ｉ　ＥＭＰＬＯＹＭＥＮＴ　论加强对东南亚语言科学生就业素质的培养　文／蔡其明　摘要：随着我国大学扩招规模的扩大，越来越多的学生不得不面对巨大的就业压力。国内就业渠道近乎饱和．就目　前形势来看，东南亚国家语言科学生相对就业机会更大、渠道更宽。因此加强东南亚语言科就业生素质能力培养，扩大国　内大学生海外就业方向和渠道，成为缓解国内就业压力的一项重要举措。　关键词：东南亚语言科毕业生　就业压力　素质能力培养　一’　、我国高校东南亚小语种开设情况　这种社会需求成为高校拓展学生就业渠道的一个重要方向。　东南亚小语种开设课程专业的院校相对较少，目前我　从目前国内外语语种开设情况来看，英语、法语等大　国高校包括中职、高职、本专院校在内，开设此小语种课　程专业的比例不到１Ｏ％，相对较高层次的硕士研究生的相　关专业开设比例更少。从之前几年全国招收亚非语言文学　研究生的高校统计来看，开设东南亚小语种的院校主要集　中在北京大学、北京外国语大学、延边大学等在内的十几　语种的开设十分普遍，几乎每所学校都有涉及。从开设院　校层次来看，包括中职、高职、中专、本专院校、硕士研　究生、博士研究生院校等都有涉猎，甚至还包括社会上的　各种培训机构，基本上形成了广泛普及性的教育体系。随　着近些年我国与亚非国家交往的逐渐加强，社会对亚非小　语种的需求日益增加，尤其是东南亚国家和地区的小语种，　越来越强势。说话强硬、易怒，慢慢地与寝室里的同学　形成对立。在班级中为了一句话便和小菲大打出手。在　所高校。总之，我国高校东南亚小语种专业开设院校较少，　人才需求旺盛。　和行为让人产生敌意。尽管你是无意的。”　小洁不再反驳　低着头哭泣。　老师对打架事件的调解中，表现得非常无所谓，对同学　不依不饶。　教师：“你有漂亮、清秀的面孔，为什么不展示给别人；　你善良，做事没有私心，为什么不展示给别人；你其实也　很温柔，为什么不展示给别人。老师了解你，但你不能要　求别人都了解你。对不对？”　小洁点一点头。　心理分析：其实害怕受伤的心理使她变得非常敏感，　失去了正确处理人际关系的理智。而她的内心极其需要关　怀和爱护。她需要别人的理解。因此，教师应该帮助她去　认识到自己的问题，同时也要让其他同学了解她性格方面　的优点，为她与同学们之间的沟通架起一座桥梁。　心理疏导：　教师不能惧怕学生打架事件的发生，特别是高三学生，　在大强度的学习压力之下，内心的烦躁、苦闷往往会通过　面对小洁的不依不饶，笔者只能从另一个同学那里寻　过激的方式表现出来。他们需要的是理解，而不是批评；　找突破口。　需要的是关怀，而不是苛责。　在处理学生问题时，往往发现存在问题的学生，家长　的思想上也同样存在问题。因此，教师在重视学生心理辅　导的同时，也要做好家长的思想工作。高三年级应该召开　家长会，让家长了解高职考，了解学生将会出现的影响学　习的问题。在今后的工作中，笔者将加强与家长的联系和　教师：“如果其他同学用这样的话来说你，你会不会生　气？”　小菲低下头，不回答。　教师：“你觉得看不惯小洁，不喜欢小洁，为什么？”　小菲：“我不喜欢她说话的方式，好像在命令谁，不听　人家解释。”　沟通，并希望家长的配合为高三学生心理辅导工作带来新　的突破。　参考文献：　［１］任顺元．奇妙的教育心理效应［Ｍ】．北京：教育科学出版　社．１　９９０．　教师：“你们现在对朋友的认识都太片面了，都只看　到表面，不管你们俩人以后会不会成为好朋友，但你一定　也能感受到，小洁最大的优点就是真诚，只要别人对她好，　她会百倍千倍地返还给别人。你认为是这样的人不适合做　朋友吗？”　［２］李树珍．中学生心理与教育【Ｍ］．北京：光明日报出版　祉．１　９８７．　说到这里，在一旁的小洁一下子痛哭了起来，泣不成　声。小菲见小洁如此伤心，眼睛也湿润了。　教师：“但小洁你一定要认识到自己的问题，你的语言　【５】魏书生．班主任工作漫谈【州．桂林：漓江出版社，１　ｇ９５．　（作者单位：富阳市城镇职业高级中学）