教师招聘考试押题---简答题(个人总结,比较详细)

教师招聘考试押题简答题

1.简述教案的内容。 教案的内容一般包括课程名称、课型、课时、教学目标、教学重点和难点、教具、教学方法、教学 过程、作业设计、板书设计、课后反思等

2.你如何理解教学要面向全体？ （1）教育民主、每位学生都有平等的受教育权 （2）重视个别差异，因材施教

3.简述如何树立教师威信

（1）培养自身良好的道德品质 （2）培养良好的认知能力和性格特征 （3）注重良好的仪表、 风度和行为习惯的养成 （4）给学生以良好的第一印象 （5）做学生的朋友的知己

4.学生不良品德的矫正策略有哪些？ （1）改善人际关系、消除疑惧心理和对立情绪 （2）保护自尊心，培养集体荣誉感 （3）讲究 谈话艺术，提高道德认识 （4）注重个别差异，运用教育机智 （5）锻炼与诱因作斗争的意志力，巩固 新的行为习惯

5.教师的教育专业素养包含的内容是什么？

（1）精深的学科专业知识和相应学科的教材教法知识 （2）相关的教育学学科知识掌握教育发展 的基本规律 （3）必备的心理学、教育心理学知识，掌握学生的身心发展规律

6.怎样贯彻循序渐进性教学原则？ 怎样贯彻循序渐进性教学原则 怎样贯彻循序渐进性教学原则？ （1）教师的教学要有系统性 （2）教师要引导学生善于将知识体系化、系统化 （3）按照学生 的认识顺序，由浅入深，由易到难地进行教学

7.影响学习迁移的主要因素有哪些？

（1）学习材料之间的共同要素或相似性 （2）原有知识经验的概括程度 （3）学习情境的相似 性 （4）学习的定势和态度 （5）认知结构的特点 （6）学习策略的水平

8.什么是体态语言？它有什么特点？ 什么是体态语言？ 什么是体态语言 它有什么特点？ 体态语言是一种以身体姿势、手势、眼神和面部表情为主要表达手段的交际工具，它的特点包括： （1）以视觉形象为信息的载体 （2）丰富的表现能力 （3）较强的感染能力 （4）表意的模糊性

9.凯洛夫教育学的不足有哪些？ 凯洛夫教育学的不足有哪些？ 凯洛夫教育学的不足有哪些 （1）在国家行政领导与学校的关系上，忽视了学校的自主性 （2）在学校与教师的关系上，忽视 了教师的自主性 （3）在教师与学生的关系上，忽视了学生的自主性 （4）过于强调了课程、教学大纲、 教材的统一性、严肃性，忽视了它们的灵活性和不断变革的必要性

10.教师专业化的条件有哪些？ 教师专业化的条件有哪些？ 教师专业化的条件有哪些 教师专业化条件，即教师在教学工作中所具备的专业素养。有如下两大方面： （1）教师的学科专业 素养，精通所学谢客的基础性知识和技能；了解与该学科相关的知识；了解学科的发展脉络；了解该学科 领域的思维方式和方法论 （2）教师的教育专业素养；具有先进的教育理念；具有良好的教育能力；具 有一定的研究能力

11.最近发展区指什么？它的提出有何意义？ （1）最近发展区是指儿童在有指导的情况下，借助成人帮助所能达到的解决问题的水平与独立解 决问题所达到的水平之间的差异，实际上是两个邻近发展阶段间的过渡状态 （2）它的提出说明了儿童 发展的可能性，其意义在于教育者不应只看到儿童今天已达到的发展水平，还应该看到仍处于形成中的状 态和正在发展的过程

12.运用复述策略的要点有哪些？

（1）善于利用随意识记、有意识记 （2）调动多种感官参与 （3）复习形式要灵活、多样 （4） 对重点部分加强记忆、如画线

13.影响人格形成与发展的因素有哪些？ 影响人格形成与发展的因素有哪些？ 影响人格形成与发展的因素有哪些 （1）生物遗传因素 （2）社会文化因素 （3）家庭环境因素 （4）早期童年经验 （5）自然 物理因素

14.简述影响问题解决的主要因素 简述影响问题解决的主要因素。 简述影响问题解决的主要因素 问题解决是指具有明确目标的情况下却不明确达到目标的途径或方法，而运用一系列有指向的认知 操作过程，也称解决问题，影响问题解决的主要因素有： （1）问题的特征 （2）已有的知识经验 （3） 定势与功能固着 （4）人的知觉特点 （5）个体的情绪与动机 （6）个性因素

15.教师良好人格特征的构成要素有哪些？ 教师良好人格特征的构成要素有哪些？ 教师良好人格特征的构成要素有哪些 （1）情绪稳定，性格开朗，兴趣广泛 （2）坚定的意志和积极的进去精神 （3）心胸开阔，兼 容并包

16.我国课程改革的发展趋势是什么？ 我国课程改革的发展趋势是什么？ 我国课程改革的发展趋势是什么 （1） 加强综合性， 突出课程的整体教育功能 （2） 加强实践性， 突出学生自主性、 探索性学习 （3） 加强弹性，体现课程的适应性

17.简要说明为什么学校工作必须以教学为主？ 简要说明为什么学校工作必须以教学为主？ 简要说明为什么学校工作必须以教学为主 （1）它是我国建国以来教育工作经验的总结。学校坚持以教学为主，教育质量就能提高，反之则 下降 （2）在时间上，大部分用于教学；在内容上，以间接知识为主；在组织上，以课堂教学为主。因 此，学校工作必须以教学为主

18.简述课堂教学中常用的导入技能。 简述课堂教学中常用的导入技能。 简述课堂教学中常用的

导入技能 （1）序言导入 （2）尝试导入 （3）演示导入 （4）故事导入 （5）提问导入 （6）范例导 入

19.简述动机及其功能。 简述动机及其功能。 简述动机及其功能 所谓动机，是指引起和维持个体的活动，并使活动朝向某一目标的的内在心理过程或内部动力。它 一般具有以下三种功能： （1）激活功能，即动机促使人产生某种活动 （2）指向功能，即在动机的作用 下，人的行为将指向某一目标； （3）强化功能，即当活动产生以后，动机可以维持和调整活动

20.简述态度的结构。 简述态度的结构。 简述态度的结构 （1）态度的认知成分，指个体对态度对象所具有的带有评价意义的观念和信念 （2）态度的情 感成分，指伴随态度的认知成分而产生的情绪或情感体验，是态度的核心成分 （3）态度的行为成分， 指准备对某对象作出某种反应的意向或意图

21.一堂好课的基本标准有哪些？ 一堂好课的基本标准有哪些？ 一堂好课的基本标准有哪些 一堂好课的基本标准有两大方面： （1）教师教的标准：①教学目的明确 ②内容正确 ③结构合理 ④方法恰当 ⑤语言艺术 ⑥板书有序 ⑦教态从容自如 （2）学生学的标准：①学生注意力集中 ②思维活跃 ③积极参与 ④个别学生得到照顾

22.当前学校德育工作有哪些新形式？ 当前学校德育工作有哪些新形式？ 当前学校德育工作有哪些新形式 （1）通过社区进行德育 （2）创办业余党校 （3）通过网络进行德育 （4）建立德育基地

23.简述注意有哪些功能？ 简述注意有哪些功能？ 简述注意有哪些功能 （1）选择功能 （2）维持（保持）功能 （3）调节与监督功能 （4）信息整合加工功能 （5） 预测与预见功能

24.简述教师的劳动特点。 简述教师的劳动特点。 简述教师的劳动特点 教师工作性质任务和工

作对象的特点，决定了教师劳动的特点： （1）复杂性、创造性 （2） 连续性、广延性 （3）长期性、间接性 （4）主体性、示范性

25.德育过程有哪些基本规律？ 德育过程有哪些基本规律？ 德育过程有哪些基本规律 （1）德育过程是对学生的知、情、意、行的培养提高过程 （2）德育过程是促进学生思想内部矛 盾斗争的过程 （3）德育过程是组织学生的活动和交往统一多方面教育影响的过程 （4）德育过程是一 个长期的、反复的、逐步提高的过程 26.引起随意注意的因素有哪些？ 引起随意注意的因素有哪些？ 引起随意注意的因素有哪些 （1）对活动目的与任务的依从性 （2）对兴趣的依从性 （3）对活动的合理组织 （4）个性的 特点

27.什么是心理发展，学生心理发展有哪些基本特征？ 什么是心理发展， 什么是心理发展 学生心理发展有哪些基本特征？ 心理发展，指个体从出生、成熟、衰老直至死亡的整个生命进程中所发生的一系列心理变化。具有连续性和阶段性、定向性和顺序性、不平衡性、差异性

28.如何有效地进行知识概括？ 如何有效地进行知识概括？ 如何有效地进行知识概括 （1）配合运用正例和反例 （2）正确运用变式 （3）科学地进行比较 （4）启发学生进行自觉 概括

29.简述教学方法选择的依据。 简述教学方法选择的依据。 简述教学方法选择的依据 （1）教学目的和任务的基本要求 （2）课程性质和教材特点 （3）学生特点 （4）教学时间、 设备、条件 （5）教师业务水平、实际经验及个性特点

30.简述如何建立良好的师生关系。 简述如何建立良好的师生关系。 简述如何建立良好的师生关系 （1）要树立正确的学生观 （2）提高教师自身的素质 （3）要发扬教育民主 （4）正确处理师 生矛盾

31.简述班主任应如何组织和培养班集体 简述班主任应如何组织和培养班集体。 简述班主任应如

何组织和培养班集体 （1） 确立班集体的奋斗目标 （2） 选择和培养班干部 （3） 培养正确的班级舆论和优良的班风 （4） 组织多样的教育活动

32.简述如何培养学生的观察力。 简述如何培养学生的观察力 简述如何培养学生的观察力。 （1）让学生明确观察的目的和任务 （2）制定周密的观察计划 （3）具备观察事物或现象的必 要知识 （4）掌握一定的观察方法 （5）学会做观察记录 （6）观察后的归纳总结

33.简述有效组织复习的方法 简述有效组织复习的方法 （1）及时复习 （2）要过度学习 （3）合理选择集中复习和分散复习 （4）排除前摄抑制和倒 摄抑制的干扰 （5）复习的方式、方法要多样化 （6）协同多种感官共同参与

34.简述动作技能形成的阶段 简述动作技能形成的阶段 （1）动作的认知和定向阶段 （2）动作的模仿和联系阶段 （3）动作的整合、协调和完善阶段

35.主要的直观方法有哪些？教学活动中，教师如何正确地使用直观？ 主要的直观方法有哪些？教学活动中，教师如何正确地使用直观？ 主要的直观方法有哪些 主要的直观方法有：实物直观、教具直观（模象直观） 、言语直观；在教学活动中，教师应按照感 知活动的特点和规律来正确地组织直观，才能提高学生的感知效果。 （1）根据学习任务的性质，灵活运用 各种直观方式 （2）运用直觉的组织原则，突出直观对象的特点 （3）教会学生观察方法，养成良好的 观察习惯

36.良好的记忆品质表现在哪些方面 良好的记忆品质表现在哪些方面？ 良好的记忆品质表现在哪些方面 （1）记忆的敏捷性 （2）记忆的持久性 （3）记忆的准确性 （4）记忆的准备性

37.简述文字板书的形式 简述文字板书的形式 （1）提纲式板书 （2）重点词语式板书 （3）问答式板书 （4）对比式板书 （5）演算式板 书

38.简述现代教育制度的发展趋势 简述现代教育制度的发展趋势 （1）加强学前教育并重视与小学教育的衔接 （2）强化普及义务教育、延长义务教育年限 （3） 中等教育中普通教育与职业教育朝着相互渗透的方向发展 （4）高等教育的类型日益多样化（5）学历教 育与非学历教育的界限逐渐淡化。 （6）教育制度有利于国际交流。

39.简述我国中小学德育原则 简述我国中小学德育原则 （1）现实性与方向性相结合的原则 （2）从学生实际出发的原则 （3）知行统一的原则 （4） 集体教育与个别教育相结合的原则 （5）正面教育与纪律约束相结合的原则 （6）依靠积极因素克服消 极因素的原则 （7）尊重现任学生与严格要求学生相结合的原则 （8）教育影响的一致性、连贯性原则

40.教育应遵循人的发展的哪些规律？ 教育应遵循人的发展的哪些规律？ 教育应遵循人的发展的哪些规律 （1）教育要遵循人发展的顺序性和阶段性 （2）教育要遵循人发展的不平衡性 （3）教育要遵循 人发展的稳定性和可辩性 （4）教育要遵循人发展的个别差异性

41.简述我国新型师生关系的特点 简 （1）尊师爱生 （2）民主平等 （3）教学相长 （4）心理相容

42.简述能力与知识、技能的关系 简述能力与知识、 简述能力与知识 （1）能力与知识、技能是相互区别的概念。能力与知识经验不同。能力也不同于技能。能力和技能都有概括性，但概括水平不同 （2）知识、技能与能力又是紧密联系相辅相成的。首先知识的掌握有 助于技能的形成，而只是的掌握和技能的形成就能推动和促进能力的发展。其次，掌握知识、形成技能又 是以一定的能力为前提的 43.如何转化后进生？ 如何转化后进生？ 如何转化后进生 （1）正确对待后进生，关心热爱后进生 （2）弄清情况，分析原因，对症下药 （3）培养后进生的学习兴趣 （4）抓反复，反复抓

44.简述教学测量与评价的分类 简述教学测量与评价的分类 （1）形成性评价和总结性评价 （2）常模参照评价和标准参照评价 （3）配置性评价和诊断性 评价 （4）正式评价和非正式评价

45.简述影响行为改变的基本方法 简述影响行为改变的基本方法 （1）强化法 （2）代币奖励法 （3）行为塑造法 （4）示范法 （5）惩罚法 （6）自我控 制法

46.简述教学技能训练的一般程序 简述教学技能训练的一般程序 （1）讲解 （2）示范 （3）设计与练习 （4）表演 （5）评价

47.简述教育研究的意义 简述教育研究的意义 （1）推动教育改革的发展 （2）提高教育教学质量 （3）提升教师自身素质

48.简述教育心理学研究的常用方法 简述教育心理学研究的常用方法 （1）测验法 （2）实验法：实验法主要包括实验室实验和自然实验 （3）观察法 （4）调查 法 （5）问卷法 （6）访谈法 （7）个案法 （8）教育经验总结法

49.简述我国美育的主要内容 简述我国美育的主要内容 （1）提高学生感受美的能力 （2）培养学生鉴赏美的能力 （3）形成学生创造美的能力

50.我国学校教育中常用的教学方法有哪些？ 我国学校教育中常用的教学方法有哪些？ 我国学校教育中常用的教学方法有哪些 （1）讲授法 （2）谈话法 （3）讨论法 （4）演示法 （5）实验法

51.简述教育目的的作用 简述教育目的的作用 （1）教育目的的导向作用 （2）教育目的的激励作用 （3）教育目的的评价作用

52.简述教师的任务 简述教师的任务 教师的根本任务是教书育人（1）教好功课 （2）做好学生的思想政治、品德、纪律、法制教育 工作 （3）组织学生开展课外科技活动 （4）参与学校管理，关心学校工作 （5）积极参加教育科研 和各种进修活动 （6）协调学校、家庭和社会的关系 （7）关系学生的身体健康和心理健康

53.简述终身教育思想及其对教师教育教学的意义 简述终身教育思想及其对教师教育教学的意义 终身教育的含义，按照联合国教科文组织文献《教育财富蕴藏其中》的概括，是指“把与生命 有共同外延并已扩展到社会各个方面的这种连续性教育称之为终身教育” 。其通俗的解释是指对一个 人一生所进行的教育。终身教育思想强调教育应贯穿于人的一生，强调职前教育和职后教育一体化，青少 年教育与成人教育一体化，学校教育与神会教育一体化

54.简述教师应该如何爱学生。 简述教师应该如何爱学生。 简述教师应该如何爱学生 （1） 将对学生的爱与严格要求相结合 （2） 将爱与尊重、 信任相结合 （3） 要全面关怀学生 （4） 要关爱全体学生。师爱具有普遍性 （5）对学生要保持积极稳定的情绪

55.简述教师专业发展的内容与途径 简述教师专业发展的内容与途径 （1）教师专业发展的内容有四点：专业理想的建立；专业知识的拓展与深化；专业能力的提高； 自我的形成 （2）教师专业发展的途径主要是建立一个开放的、灵活的、职前职后一体化的教师教育体系。其 具体包括：师范教育；新教师的入职辅导和在职培训；完善教师资格证书制度；自我教育的提高等

56.简述教学技能训练的基本途径 简述教学技能训练的基本途径 简述教学技 （1）教育理论课 （2）教学技能课 （3）学科教学法课 （4）课外活动 （5）教育教学实习 （6）教学实践

57.简述影响注意转移的因素 简述影响注意转移的因素（1）原来注意的紧张度 （2）新的主意对象的特点 （3）大脑皮层神经兴奋过程和抑制过程相 互转换的灵活性 （4）各项活动的目的性或第二信号系统的调节作用

58.简述教学过程促进学习迁移的方法 简述教学过程促进学习迁移的方法 （1）注意教学材料和内容的编排 （2）改进教材呈现方式 （3）加强教学方法的选择，促进学 生学习方式转变 （4）改进对学生的评价

59.试分析义务教育学校不得开除学生的原因 试分析义务教育学校不得开除学生的原因 《义务教育法》规定不得开除学生，是由义务教育的性质决定的，目的是为了保障学生接受义务 教育的权利。义务教育是强制性教育，是所有适龄儿童、少年必须接受的教育，不能因为学生违反学校的 管理制度，就剥夺学生受教育的权利，在这一点上义务教育同非义务教育有所不同。非义务教育阶段的学 生如果严重违反学校的管理制度，学校可以给予其开除学籍的处分

60.简述学校咨询与辅导的主要工作 简述学校咨询与辅导的主要工作 （1）针对学校的个别问题提供心理咨询服务 （2）在班级中开展以心理卫生为主要内容的课程 辅导 （3） 为其他教师和家长担当顾问或间接咨询 （4） 配合学校教育需要开展必要的心理测评工作 （5） 协调学校与社区咨询

61.简述课程实施中应注意的基本问题 简述课程实施中应注意的基本问题 （1）课程表的安排，明确各门课程的开设顺序和课时分配 （2）确定并分析教学任务 （3）研 究学生的学习活动和个性特征 （4）选择适合学生的教学模式 （5）对具体的教学单位和可得类型和结 构进行规划 （6）组织开展教学活动 （7）评价教学结果，为课程实施提供反馈信息

62.在教学中教师如何培养学生独立苏考问题的能力 在教学中教师如何培养学生独立苏考问题的能力 在教学中教师如何培养 （1）完善学生的知识结构 （2）采用讨论法进行教学 （3）联系实际问题进行教学 （4）对 学生进行必要的启发指导 （5）重视对学生学习过程的评价

63.简述课堂评价的功能 简述课堂评价的功能 （1）课堂评价是有效教学的依据 （2）课堂评价是师生调整和改进教学的依据 （3）课堂评 价是学校鉴别学生学业成绩的主要方式 （4）课堂评价是家长了解学生学习情况的主要方式 （5）课 堂评价是教育评价的依据

64.互联网在教育教学中有哪些应用？ 互联网在教育教学中有哪些应用？ 互联网在教育教学中有哪些应用 （1）学习 （2）通信 （3）资料查询 （4）交易 （5）娱乐

65.教学技能在教学中的作用是什么？ 教学技能在教学中的作用是什么？ 教学技能在教学中的作用是什么 （1）掌握教学技能是实现教学行为的必要条件 （2）掌握教学技能可以是教师在课堂上恰当地分 配自己的注意力 （3）掌握教学技能可以减少教师精力的消耗延缓疲劳的产生 （4）掌握教学技能可以 节约教学时间，提高学习效率 （5）掌握教学技能可以是教师去掉讲课时的不良习惯，提高课堂美学水 平

66.简述心理健康的基本标准 简述心理健康的基本标准 （1）自我意识正确 （2）人际关系协调 （3）性别角色分化 （4）社会适应良好 （5）情绪 积极稳定 （6）人格结构完整

67.如何理解教师是教育教学的研究者 如何理解教师是教育教学的研究者 一方面，专家、学者的研究课题及其研究成果并不一定为教学实际所需要，也并不一定能转化为 实践上的创新；另一方面，教师的教学如果没有一定的理论指导，没有一研究为依托的提高和深化，就容 易固守在重复旧经验、照搬老方法的窠臼里不能自拨。教师自己就应该是一个研究者，教师即研究者意味 着，教师在教学过程中要以研究者的心态置身于教学情境之中，以研究者的眼光审视和分析教学理论与教 学实践中的各种问题，对自身的行为进行反思，对出现的问题进行探究，对积累的经验进行总结，使其形 成规律性的认识

68.简述需要层次理论的内容 简述需要层次理论的内容 美国人本主义心理学家马斯洛将人的需要按出现的先后顺序分为高低不同的五个层次。最低层次 是生理需要，中间层次是安全需要、归属和爱的需要、尊重的需要；最高层次为自我实现的需要。马斯洛 将位于需要层次底部的苏中需要称为缺失需要，它是个体生存所必须得到一定的满足。高层次的需要被称为成长的需要，它能让个体的生活更有质量

69.简述教育研究中的分层随机抽样方法的内容 简述教育研究中的分层随机抽样方法的内容 分层随机抽样也叫类型抽样、配额抽样。是将总体按一定的标准，即单位属性特征分成若干层次 或类别，然后再根据事先确定的样本大小及其各层或各类在总体中所占比例提取一定数目的样本单位

70.好的教育研究课题应该具有哪些特点？ 好的教育研究课题应该具有哪些特点？ 好的教育研究课题应该具有哪些特点 （1）课题就由研究价值 （2）课题有一定的科学理论依据和事实依据 （3）课题表述具体明确 （4）课题研究具有可行性

71.简述中小学教学活动应遵循的原则 简述中小学教学活动应遵循的原则 （1）科学性与教育性相结合的原则 （2）理论联系实际的原则 （3）直观性原则 （4）启发 性原则 （5）循序渐进原则 （6）巩固性原则 （7）因材施教原则

72.根据教育法规定，学校及其他教育机构的权利有哪些？ 根据教育法规定， 根据教育法规定 学校及其他教育机构的权利有哪些？ （1）按照章程自主管理 （2）组织实施教育活动 （3）招收学生或者其他受教育者 （4）对受 教育者进行学籍管理，实施奖励或者处分 （5）对受教育者办法相应的毕业证书 （6）聘任教师及其他 职工，实施奖励或处分 （7）管理、使用本单位的设施和经费 （8）拒绝任何组织和个人对教育教学活 动的非法干涉 （9）法律法规规定的其他权利

73.根据教师法规定，对于侮辱、殴打老师应如何处理？ 根据教师法规定， 根据教师法规定 对于侮辱、殴打老师应如何处理？ 侮辱、殴打教师的，根据不同情况，分别给予行政处分或者行政处罚；造成损害的，责令赔偿损 失，情节严重构成犯罪的依法追究刑事责任

74.简述气质的体液学说 简述气质的体液学说 古希腊著名医生希波克拉底提出，人体内有四种性质不同的体液：血液、黄胆汁、黑胆汁和粘 液。血液出自心脏，黄胆汁生于肝脏；黑胆汁生于胃部；粘液生于脑部。他认为，正是这四种体液“形成 了人的性质” 。罗马医生盖伦从希波克拉底的体液说出发，在其中加进了人的道德品行，这些因素组成 13 中气质类型。后来，简化为 4 中气质类型，即流行至今的多血质、胆汁质、粘液质和抑郁质

75.简述心理学的发展流派 简述心理学的发展流派 （1）构造主义心理学，代表人物是冯特 （2）机能主义心理学，代表人物是詹姆士 （3）格式 塔心理学，代表人物是韦特海默 （4）行为主义心

理学，代表人物华生 （5）精神分析心理学，代表人物是佛洛依德 （6）人本主义心理学，代表人物是马斯洛 （7）现代认 知心理学，代表人物皮亚杰

76.简述影响人格形成的因素 简述影响人格形成的因素 （1）生物遗传因素 （2）社会文化因素 （3）家庭环境因素 （4）儿童早期经验 （5）自然环 境因素

77.简述当代儿童发展观的基本内容 简述当代儿童发展观的基本内容 （1）儿童的发展是以个体的生物遗传素质为基础的 （2）儿童的发展蕴涵于儿童的主体活动之中 （3）实现发展是儿童的权利

78.简述泰勒的课程设计模式 简述泰勒的课程设计模式 泰勒，美国著名的课程理论家，1944 年出版了《课程与教学的基本原理》 ，提出了关于课程编制的 四个问题，即泰勒原理： （1）学校应该达到哪些教育目标？ （2）提供哪些教育经验才能实现这些目标？ （3）怎样才能 有效地组织这些教育经验 （4）我们怎样才能确定这些目标正在得到实现？

79.简述教育立法的社会特征 简述教育立法的社会特征 （1）教育立法的历史性 （2）教育立法的层次性 （3）教育立法的国别性

1.教育与经济基础的关系 教育与经济基础的关系。 教育与经济基础的关系 (1)经济基础是制约教育的中介因素和力量 A 经济基础制约着教育的社会性质 B 经济基础制约着受教育者的权利 C 经济基础部分地制约着教育目 的 D 经济基础部分地制约着教育的内容 (2)教育对经济基础具有复制、强化、削弱和消解作用

2.美国现行学制的特点 美国现行学制的特点。 美国现行学制的特点 (1)单轨制 (2)统一性与灵活性相结合 (3)普通教育与职业教育相结合 (4)正规教育与非正规教育相结合

3.影响教育内容确定的因素。 影响教育内容确定的因素。 影响教育内容确定的因素 (1)社会状况

及其发展 (2)文化与科技发展 (3)教育对象的实际 (4)教师价值观、学识水平与人格特征

4．简述学校教育产生的条件。 答案要点： ．简述学校教育产生的条件。 （1）社会生产水平的提高，为学校的产生提供了必要的物质基础。 （2）脑力劳动与体力劳动的分离，为学校的产生提供了专门从事教育活动的知识分子。 （3）文字的产生和知识的记载与整理达到了一定程度，使人类的间接经验得以传递。 （4）国家机器产生，需要专门的教育机构来培养官吏和知识分子。

5．简述人的身心发展的一般规律 答案要点： ．简述人的身心发展的一般规律。 （1）个人身心发展的顺序性 （2）个人身心发展的阶段性 （3）个人身心发展的不平衡性 （4）个人身心发展的个别差异性 （5）个人身心发展的互补性

6．学习教育原理有何实践意义？ 答案要点： ．学习教育原理有何实践意义？ （1）掌握马克思主义教育理论，树立科学的教育观。 （2）掌握教育工作规律，不断提高教育质量。 （3）在教育理论指导下，不断总结经验，探索规律。 （4）是继续学习教学原理、德育原理、学校管理学等学科的理论基础，具有深化和奠基作用。

7．为什么说教育在人的发展中起主导作用？ ．为什么说教育在人的发展中起主导作用？ （1）教育有明确的目的性和方向性。 （2）学校教育具有较强的计划性和系统性。 （3）学校教育具有高度的组织性。 （4）教育可以开发受教育者的潜能。 （5）教育能对各种环境因素加以一定的控制和利用。

8．简述科学实施家庭教育的基本要求 ．简述科学实施家庭教育的基本要求。 （1）环境和谐 （2）方法科学 （3）爱严相济 （4）以身作则 （5）要求一致 （6）全 面关心

9．为什么说教学永远具有教育性？ ．为什么说教学永远具有教育性？ 答：因为： （1）教师传授知识的过程总是在一定的思想体系指导下，受一定哲学观点所支配； （2）各门科学知识本身具

有重要的思想道德教育价值； （3）在教学过程中，学生不仅可以从所学的科学知识中受到思想品质教育，而且还可以从教师的教学态 度、教学作风以及思想道德中获得思想品质教育。

10．通常我国在进行思想品德教育时，主要遵循哪些原则？ ．通常我国在进行思想品德教育时，主要遵循哪些原则？ 我国德育的基本原则有： （1）共产主义方向性原则； （2）言行一一致原则； （3）正面引导原则； （4）通过 集体进行教育的原则； （5）尊重学生和严格要求学生相结合的原则； （6）教育的一致性和连贯性原则； （7） 照顾学生的年龄特征和个别特点的原则。

11.教育要适应人的发展的哪些基本特性 教育要适应人的发展的哪些基本特性 ①教育要适应人的发展的顺序性和阶段性；

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②教育要适应人的发展的不均衡性； ③教育要适应人的发展的稳定性和可变性； ④教育要适应人的发展的个别差异性。

12.我国社会主义教育目的的基本点是什么 我国社会主义教育目的的基本点是什么 ①培养有理想，有道德，有文化，有纪律的劳动者和社会主义事业的建设者和接班人； ②使学生德，智，体等方面全面发展； ③教育与生产劳动相结合，是实现我国教育目的的根本途径。

13.一名合格的人民教师应具备哪些基本的知识素养 一名合格的人民教师应具备哪些基本的知识素养 ①比较系统的马列主义理论修养； ②精深的专业知识； ③广博的文化基础知识； ④必备的教育科学知识，包括教育学，心理学以及各科教材教法等。

14.我国中小学德育应完成哪几个方面的任务 我国中小学德育应完成哪几个方面的任务 ①培养学生初步树立坚定正确的政治方向； ②引导学生逐步确立科学的世界观和人生观； ③逐步使学生养

成社会主义的基本道德，法纪观念和文明行为习惯； ④培养学生具有一定的品德能力和良好的品德心理品质。

15．说明教育与生产力的关系 ．说明教育与生产力的关系。 （1）生产力对教育的制约作用（生产力的发展制约着教育目的的确定、制约着课程设置和教学内容、制 约着教育发展规模、速度以及学校结构、制约着教学方法、教学手段和教学组织形式） 。 （2）教育对生产力的促进作用（教育是劳动力再生产的必要手段、是科学知识和技术再生产的手段、是 生产新的科学知识和技术的手段） 。 正确回答出两大点，给 2 分；每大点正确回答出具体内容，各给 2 分。

16．教师如何备好课？ ．教师如何备好课？ 教师备好课应做好的三方面工作是： （1）钻研教材。包括钻研教学大纲和教科书，阅读有关参考书。 分） （1 （2）了解学生。包括了解学生原有知识、技能的质量，兴趣、需要和思想状况、学习方法和习惯。 在此基础上进行研究和作出准确的预见。 分） （1 （3）设计教法。在钻研教材和了解学生的基础上，考虑如何把教材传授给学生，其中包括如何组织 教材，如何确定教法等问题。 分） （1 在做好上述三项工作基础上，要编制出三个计划是： （1）学期（或学年）教学进度计划。 分） （1 （2）课题（单元）计划。 分） （1 （3）课时计划（教案）（1 分） 。

17．一个合格的人民教师应具有哪些知识素养？ ．一个合格的人民教师应具有哪些知识素养？ （1）比较系统的马列主义理论修养。 （1.5 分） （2）精深的专业知识。 （1.5 分） （3）广博的文化基 础知识。 （1.5 分） （4）必备的教育科学知识。 （1.5 分）

18．德育的任务有哪些？ ．德育的任务有哪些？ （1）培养学生初步树立坚定正确的政治方向。 （1.5 分） （2）引导学生逐步确立科学的世界观和人生观。 （1.5 分） （3）逐步使学生养成社会主义的基本道德、法纪观念和文明行为习惯。 （1.5 分） （4）培养学生具有一定的品德能力和健康的品德心理品质。 （1.分）

19．人的思维分哪些种类？ ．人的思维分哪些种类？ （1）根据凭借物或形态不同可分动作（或行动）思维、形象思维、抽象逻辑思维（2 分） ； （2） 根据是否遵循逻辑规律可分分析思维与直觉思维（2 分） ； （3）根据思维过程指向性与答题目标不同 分集中（求同）思维与发散（求异）思维（2 分） 。

20．学生良好兴趣品质应具备哪些特点？ ．学生良好兴趣品质应具备哪些特点？ 良好兴趣品质应具备如下特点： （1）兴趣的指向性（或倾向性） （1.5 分） （2）兴趣的广博性与中心性（1.5 分） （3）兴趣的稳定性与持久性（1.5 分） （4）兴趣的效能性（1.5 分） 无 说明扣 2 分。

21．韦氏智力测验的言语分量表、操作分量表包括哪些项目成分？ ．韦氏智力测验的言语分量表、操作分量表包括哪些项目成分？ 韦氏智力测验量表中的言语分量表包括的项目有：词语、常识、理解、回忆、发现相似性和数学推理 等（3 分）操作分量表包括的项目有：完成图片、排列图片、实物组合、拼凑译码等（3 分） 。

22．知觉有哪些基本特性？ ．知觉有哪些基本特性？ 知觉的基本特性有： （1）选择性（1.5 分） （2）整体性（1.5 分） （3）理解性（1.5 分） （4）恒常性（1.5 分）无说明扣 2 分。

23．学校教育产生的主要条件是什么？ ．学校教育产生的主要条件是什么？ ①生产力的发展和剩余产品的出现使一部分人能够从生产劳动中分离出来，从事专门的教育工作。②体 力劳动和脑力劳动的分工，出现了专门从事科学文化活动的知识分子。③社会生产经验和社会生活经验的 积累，需要专门的学校教育进行传递。④文字的产生，使人类文化有了书面记载，促进了学校的产生和发 展。

24．24．什么是课的结构？综合课的结构由哪几部分组成的？ ．什么是课的结构？综合课的结构由哪几部分组成的？ 课的结构是指课的组成部分，以及各部分进行的顺序和时间的分配。综合课的结构：①组织教学。②复 习检查。③讲授新教材。④巩固新知识。⑤布置家庭作业。

25．简答教育与生产力的作用与关系？ ．简答教育与生产力的作用与关系？ （１）教育是劳动力再生产的重要手段。 （２）教育是科学知识再生产的重要手段。 （３）教育是生产新 的科学技术的重要手段。 （４）教育是科学技术转化为生产力的重要手段。

26．教学要完成哪些任务？ ．教学要完成哪些任务？ （１）传授和学习系统的科学文化基础知识，形成基本技能技巧。 （２）发展学生的能力。 （３）向学生 进行德育和培养其它积极心理品质。

27．教学工作包括哪些基本环节？ ．教学工作包括哪些基本环节？ （１）备课。 （２）上课。 （３）课外作业和辅导。 （４）学习成绩的检查与评定。

28．德育过程具有哪些特点？ ．德育过程具有哪些特点？ （１）是培养学生思想品德的知、情、意、行的统一发展过程。 （２）是组织学生实践活动和交往的过程。 （３）是促进学生思想内部矛盾斗争发展的过程。 （４）是一个长期的反复的逐步提高的过程。

29．简述现代教育的一般特点。 ．简述现代教育的一般特点。 （1）教育与生产劳动相结合是现代教育的基本特征。 （2）教育的广泛普及和普及年限的逐步延长。 （3） 教育的形式多样化。 （4）终身教育成为现代教育的共同特征。 （5）教育内容、教育手段、教育观念、教师 素质的现代化。 （6）现代教育追求通才教育、全面教育。

30．简述现代教育的经济功能。 ．简述现代教育的经济功能。 （1）教育能把可能的潜在的生产力转化为直接现实的生产力，是劳动力再生产的重要手段之一。 （2）教育是提高经济效益的重要前提。 （3）教育是经济发展的重要因素，能够为社会带来重大的经济价值。 （4）教育可以生产新的科学知识和新的生产力。

31．简述课外活动的意义。 ．简述课外活动的意义。 （1）课外活动有利于促进学生多方面素质提高（2）课外活动有利于推动学生良好个性的充分发展。 （3）课外活动有利于充实学生的课余

文化生活。 （4）课外活动有利于加强学生与社会的联系，加速个体社会化进程。

32．教师职业在人类社会发展中起什么作用？ ．教师职业在人类社会发展中起什么作用？ （1）教师是人类文化科学的传播者，在社会延续和发展中起桥梁和纽带作用。 （2）教师是人类灵魂的工程师，在塑造学生的思想品德方面起着特别重要的作用。 （3）教师是人类潜能的发掘者，对人的智力开发起着奠基作用。

33．简述教育原理的理论功能。 ．简述教育原理的理论功能。 （1）解释教育实践（2）指导教育实践（3）推动教育改革

34．优秀教师应具备哪些方面的基本素质 ． （1）良好的思想政治素质（2）高尚的职业道德素质（3）较高的文化科学素质（4）深刻的教育理论素养 （5）多方面的教育工作能力（6）优良的身心素质

35．简述生产力发展水平对教育的制约作用。 ．简述生产力发展水平对教育的制约作用 （1）生产力的发展为教育发展提供了基础性条件。 （2）生产力的发展制约着教育目的。 （3）生产力的发 展制约着教育教学内容的选择（4）生产力发展影响着教学方法、教学手段和教学组织形式的改革（5）生 产力发展决定着教育发展的规模和速度。

36．教育的质的规定性表现在哪些方面。 ．教育的质的规定性表现在哪些方面。 （1）教育是人类所特有的一种有意识的社会活动（2）教育是人类有意识地传递社会经验的活动（3） 教育是人类以人的培养为直接目标的社会实践活动。

37．简述教育对社会文化的选择功能。 ．简述教育对社会文化的选择功能 第一，教育根据培养人的客观教育规律进行文化选择。教育不能简单地用现成的文化对青少年进行文化传 递，而必须把教育内容加工成青少年易于接受的形式。 第二，教育按照严格的标准进行文化选择。教育必须依据科学

的、时代的、民族的、辩证的要求进行文化 选择。 第三，教育通过多种途径进行文化选择。教育可以通过培养目标、教育过程、课程标准、教师群体等途径 进行文化的选择。 第四，教育在动态发展中进行文化选择。教育对文化的选择不是静止的，而是随着社会的发展、文化水平 的提高而不断变化。

38．教学的任务是什么？ ．教学的任务是什么？ 第一，使学生系统地掌握科学基础知识，训练学生形成基本技能、技巧，发展学生的能力。使学生系统地 掌握科学基础知识，是教学的基本任务，是教学的中心和基础。在此基础上，还要使学生形成相应的技能、 技巧，增长他们的智慧和才能。 第二，培养学生具有坚定正确的政治方向、科学的世界现和良好的道德品质。教育性是教学的重要特点。 通过教学可以使受教育者明确应为谁服务。在掌握科学文化知识基础上形成辩证唯物主义世界观，养成共 产主义道德品质。 第三，发展受教育者身体，增强体质，使其健康发展。通过教学，使学生掌握锻炼身体的科学知识与正确 方法，养成锻炼身体的习惯，促进身体的正常发育和机能的健康发展。 第四，增强学生心理健康，提高心理素质。教学任务之一是保持和增进学生心理健康，培养学生健康的心 理品质，预防和治疗心理异常与心理障碍，正确认识自我，完善个人人格。

总之，教学作为一种途径，它实现着德育、智育、体育、美育和劳动技术教育等各项教育的任务。

39．现代教师的基本素质有哪些？ ．现代教师的基本素质有哪些？ 教师的任务、角色和劳动特点决定教师素质的特殊性。教师基本素质包括： 第一，思想政治素质。包括思想政治理论的武装和现代教育思想观念的树立。 第二，职业道德素质。包括对事业，无私奉献；对学生，真诚热爱；对同志，团结协作；对自己，严格要 求，以身作则。 第三，科学文化素质。包括扎实地掌握系统的基础知识；较为广博的文化科学知识和良好的文化素养；文 化科学发展史的知识；对文化科学的新发展、新成果有所了解。 第四，教育理论素质。掌握现代教育理论，树立现代教育思想观念，掌握教育规律。 第五，教育能力素质。包括了解学生及同学生交流的能力；语言表达能力；运用现代教育技术手段的能力； 组织管理能力；教育科学研究能力。 第六，身体心理素质。有充沛的体力，健康的意识和习惯。良好的心理素质包括：具有认知过程的良 好心理品质；情感意志过程的心理表现；良好个性心理特征。

40．列出五种国外主要的教学模式。 ．列出五种国外主要的教学模式 （1）程序教学模式（1 分） （2）“发现学习”教学模式（1 分） （3）“掌握学习”教学模式（1 分） （4）“非指 导性”教学模式（1 分） （5）“合作教育”教学模式（3 分）

41．如何运用实践原则？ ．如何运用实践原则？ （1）提高学生思想认识（1.5 分） （2）多形式的实践（1.5 分） （3）以身作则，做学生的典范（2 分）

42．青少年身心发展的规律。 ．青少年身心发展的规律。 （1）顺序性与阶段性（1.5 分） （2）稳定性与可变性（1.5 分） （3）不均衡性（1 分） （4）个别差异性（1 分）

43．如何全面理解我国现阶段的教育目的？ ．如何全面理解我国现阶段的教育目的？ （1）要培养社会主义事业的建设者和接班人。 分） （2 （2）要使受教育者在德、智、体等方面都得到发展， 同时个性也获得发展。 （1.5 分） （3）要使每个受教育者都能主动地、生动活泼地得到发展。 （1.5 分）

44．如何指导学生进行自我教育？ ．如何指导学生进行自我教育？ （1）激发学生自我教育的动机（1.5 分） （2）教会学生用多种方式方法进行自我教育（2 分） （3）养成自 我教育的习惯（1.5 分）

45．通常我国在进行思想品德教育时，主要遵循哪些原则？ ．通常我国在进行思想品德教育时，主要遵循哪些原则？ 我国德育的基本原则有： （1）共产主义方向性原则； （2）言行一一致原则； （3）正面引导原则； （4） 通过集体进行教育的原则； （5）尊重学生和严格要求学生相结合的原则； （6）教育的一致性和连贯性原则； （7）照顾学生的年龄特征和个别特点的原则。

46．简述传统教育派和现代教育派各自的 三中心 主张。 三中心”主张 ．简述传统教育派和现代教育派各自的“三中心 主张。 传统教育派主张： 第一，教师中心，即教师是教学过程中的绝对主

导。 第二，教材中心，即以学科课程为中心，注重书本知识的传授。 第三，课堂中心，即以班级授课为主要的教学形式。 现代教育派主张： 第一，学生中心，即一切教学活动围绕学生进行，符合学生需要和兴趣。 第二，做中学，即强调学生在实践活动中学习。 第三，活动课程中心，即根据学生的兴趣和需要设计课程。

47．简述教育发挥主导作用所需的条件 ．简述教育发挥主导作用所需的条件。第一，教育的自身状况。教育的自身状况是教育发挥主导作用的基础和前提，它包括物质条件、教师队伍、 教育管理等方面。 第二，人的主观能动性的调动。主观能动性在意识方面体现为人的需要、动机、目的等；从外部表现来说， 体现为人作用于客观事物的自觉活动。 第三，家庭环境的效应。教育主导作用的发挥与家庭环境中的众多因素有关，这些因素包括家长的职业类 别、家长的文化程度、家庭的经济状况、家庭的自然结构、家庭的气氛、家长的期望水平等方面。 第四，社会发展状况。教育主导作用的发挥受到生产力水平、科技发展、社会环境、社会文化传统和民族 心态、公民整体素质等社会因素的影响。

48．素质教育的构成是什么？ ．素质教育的构成是什么？ 第一，政治素质教育。我国目前德育中进行的“四项基本原则”教育、国史国情教育、党的基本路线教育等 都属于政治素质教育的内容。 第二，思想素质教育。主要通过马克思主义的辩证唯物论和历史唯物论的教育，培养和发展学生正确的观 察、分析与解决问题的能力。 第三，道德素质教育。主要是让学生养成良好的基本道德修养和文明的行为习惯，包括道德思维能力的培 养和道德判断能力的训练。 第四，科学文化素质教育，着重解决基础学科和基本知识和技能的教育和训练。 第五，身体素质教育。一方面运用各种适当的方式锻炼学生的体魄、增强体质，使其掌握基本的体育锻炼 方法；另一方面对他们进行健康教育和普及各种防病知识，使其健康成长。 第六，心理素质教育。使学生形成健康的心理和善于控制、把握自己的能力及调整心理冲突的能力。

49．教育目的有什么意义？它是由什么决定？ ．教育目的有什么意义？它是由什么决定？ 教育目的是教育活动的出发点，一切教育工作都要依据教育目崐的来计划和安排。教育制度的建立， 教育、教学内容的确定，教育、教学方法的选择及教学组织形式的选择等，都要受教育目的制约。教育目 的

又是教育活动的最终目标，是检查和评价教育效果的依据。所以制定教育目的是进行教育工作的首要问 题。 教育目的具有社会制约性，一定社会的教育目的是由一定社会崐的政治经济所决定的，也受一定社会 生产力和文化科学发展水平的制约。确定教育目的还要考虑到受教育者身心发展的特点和教育内部各种因 素的影响。

50．一个健全的班集体必须具备哪些条件？ ．一个健全的班集体必须具备哪些条件？ 一个健全的班集体所必须具备的条件是：统一的行动目的，相应的组织结构，维护集体所必须的纪 律、形成舆论等。

51．当前我国基础教育课程改革中；课程任务和课程实施方面的改革目标是什么？ ．当前我国基础教育课程改革中；课程任务和课程实施方面的改革目标是什么？ 改变课程过于注重知识传授的倾向；强调形成积极主动的学习态度；使获得基础知识与基本技能的过 程同时成为学会学习和形成正确价值观的过程。 改变课程实施过于强调接受学习、死记硬背、机械训练的现状；倡导学生主动参与、乐于探究、勤于 动手；培养学生搜集和处理信息的能力；获取新知识的能力；分析和解决问题的能力以及交流与合作的能 力。

52．班主任应如何组织培养班集体？ ．班主任应如何组织培养班集体？ （1）确立班集体的奋斗目标； （2）选择和培养班干部； （3）培养正确的集体舆论和优良的班风； （4）组织多样的教育活动。

53．我国中小学德育应遵循哪些德育原则？ ．我国中小学德育应遵循哪些德育原则？ （1）社会主义方向性原则； （2）从学生实际出发的原则；（3）知行统一的原则； （4）集体教育和个别教育相结合的原则； （5）正面教育与纪律约束相结合的原则； （6）依靠积极因素、克服消极因素的原则； （7）尊重、信任学生与严格要求学生相结合的原则； （8）教育影响的一致性和连贯性原则。

54．试论掌握知识和发展智力相统一的规律。 ．试论掌握知识和发展智力相统一的规律。 （1）

掌握知识是发展智力的基础；不能脱离知识的传授和掌握凭空发展智力。 （2）智力的发展是学生进一步掌握知识的条件和工具；智力发展水平的高低直接制约着学生掌握知识的 深度、广度和速度。（3） 知识多少和智力水平高低不一定成正比。我们要求在教学过程中向学生传授知识的同时；有计划、 有目的、自觉地发展学生智力。

55．如何培养创造性思维？ ．如何培养创造性思维？ （1）激发好奇心和求知欲；培养创造性动机； （2）培养发散思维与集中思维相结合的能力； （3）培养与发展学生的直觉思维能力； （4）进行创造性的活动；培养创造性人格。

教师招聘考试重点论述题集萃

1.怎样理解直观性教学原则？

答：1.原则的含义：

直观性原则是指在教学中要通过学生观察所学事物，或教师语言的形象描述，引导学生形成所学事物、过程的清晰表象，丰富他们的感性认识，从而使他们能够正确的理解书本知识和发展认识能力。

2.贯彻原则的基本要求：

第一，正确选择直观教具和现代化教学手段。根据教学的任务、内容和学生年龄特征正确运用直观教具。

第二，直观要与讲解相结合。教师通过提出问题引导学生去把握事物的特征并通过讲解以解答学生在观察中的疑难。

第三，重视运用语言直观。教师用语言作生动的讲解、形象的描述，能使学生形成生动的表象或想象，也可起直观的作用。

2.举例说明在教学中如何贯彻启发性教学原则？

答：1.原则的含义：

启发性性原则是指在教学中教师要承认学生是学习的主体，注意调动他们的学习主动性，引导他们独立思考，积极探索，生动活泼的学习，自觉地掌握科学知识和提高分析问题与解决问题的能力。

2.贯彻原则的基本要求：

第一，调动学生学习的主动性，这是启发的首要问题。

第二，启发学生独立思考，发展学生的逻辑思维能力。教师要注意提问、激疑，启发他们的思维，不仅启发学生理解知识，还要理解学习的过程，掌握获取知识的方法。

第三，让学生动手，培养独立解决问题的能力。

第四，发扬教学民主。建立民主平等的师生关系，鼓励学生发表不同的见解。

3.巩固性原则的含义及要求是什么？

答：1.原则的含义：

巩固性原则是指教学要引导学生在理解的基础上牢固地掌握知识和技能，长久地保持在记忆中，

能根据需要迅速再现出来，以利于知识技能的运用。

2.贯彻原则的基本要求：

第一，在理解的基础上巩固。要引导学生把理解知识和巩固、记忆知识联系起来。

第二，重视组织各种复习。教师要向学生提出复习与记忆的任务，安排好复习的时间等。

第三，在扩充改组和运用知识中积极巩固。

4.心理学在教育、教学中的功能？

答：教师掌握心理学的理论与技术，在教育教学中，可以了解学生心理发生发展的基本规律，并利用这些规律来指导教育、教学及自身的发展为提高教学质量起着重要的作用：（一）教师通过掌握心理理论，了解学生心理活动的特点和规律，才能自觉地实施有效的教育，在教育教学中才能充分地调动学生学习的自觉性与积极性，才能够使学生理解掌握、巩固和灵活运用所学的知识，提高教育教学质量，（二）教师掌握心理保健知识，能提高自我心理调节能力和掌握心理保健的方法，有利于自身的心理保健、预防某些心理性疾病的发生而且可以对学生可能出现的某些不健康心理进行及时指导与纠正，使学生身心健康水平得到提高。（三）教师掌握心理学原理。可以更好地开展教育科研活动。教师通过学习心理学原理和研究方法，能够大大增强教师开展教育科研的能力。

5.关于影响问题解决的心理因素？

答：在对问题的解决过程中，心理因素起着重要的作用很多心理因素对问题的解决都产生重要的影响。例如自信心、注意力、观察力、意志力、认知方式、情绪状态、动机水平、原型启发、迁移作用、定势作用、功能固着等等都是影响解决问题的心理因素。因此要使问题得到解决维持一种紧张而

又有秩序的有条不紊的心理状态，（一）是提高动机水平，在一定程度上能促进问题解决的效果。（二）在解决问题时，充分地运用原型启发的作用就可以有效地解决某种具有的与自己面临的问题，例如我们在上电化教育基础课为学生讲摄影机。照相机工作原理我们就运用了原型启发取得了较好的教学效果。（三）迁移作用也是影响问题解决的重要心理因素如：我们在讲投影片制作时，让学生自己亲自动手，按着小学教材进行投影片制作要求他们自己构思、自己设计、绘画制作通过学生新自动手操作，即学到了本章节的教学内容，又在动手制作能力上得到了发展取得很好的课堂效果总之影响解决问题的心理因素很多，在此就不一一分析说明了。

6.结合教学实际论述建构主义的学习观

答：1、建构主义认为，学习不是知识由教师向学生的传递，而是学生自己建构自己的知识结构的过程，学生不是被动的信息的吸收者，而是信息的主动建构者，这种建构不可能由其他人代替。

2、知识或意义也不是简单地由外部信息决定的，外部信息本身没有意义。意义是学习者通过新旧知识经验间的反复的、双向的相互作用过程而建构成的。其中：

⑴每个学习者都在以自己的原有知识经验系统为基础，对新的信息进行编码，建构自己的理解，而且原有知识又因为新经验的进入而发生调整和改变。

⑵学习不是简单地知识积累，它同时包含由于新、旧知识经验的冲突而引发的观念的转变和结构的重组

7.结合教学实际论述建构主义的学生观

答：1、建构主义强调，学生并不空着脑袋走进教室的。在日常生活中，在以往的学习中，他们已经形成了丰富的经验和看法。

2、这种在没有现成知识经验前提下的解释，并不是都是胡猜乱想，而是从他们的经验背景出发而推出合乎逻辑的假设。所以，教学不能无视学生的这些经验，另起炉灶，从外部真正地装进新知识，而是要把儿童现有的知识作为学习新的知识的生长点，引导儿童从已有知识中“生长”出新的知识经验。

3、教学不是知识传递，而是知识的处理和转换。教师应该重视学生自己对各种现象的理解，倾听他们的看法，洞察他们的这些想法的由来，以此为根据，引导学生丰富或调整自己的理解。需要与学生共同就某些问题进行探索，并在此过程中相互交流和质疑，了解彼此的想法，彼此作出某些调整。

4、由于经验背景的差异，学生对问题的理解常常各异，在学生的共同体之中，这些差异本身便构成了一种宝贵的学习资源。教学就是要增进学生之间的合作，使他们看到那些与他们不同的观点，从而促进学习的进行。

8.现代教育制度的发展有何趋势？

答:现代教育制度的发展趋势是：

（1)加强学前教育并重视与小学教育的衔接。许多国家都将学前教育纳入了国家教育系统，并重视与小学教育的衔接。

（2)强化普及义务教育并延长义务教育年限。19世纪末，欧美一些国家开始实行初等义务教育并逐渐延长义务教育年限。现在世界上2/3以上的国家实行9年或9年以上的义务教育制度。

（3)普通教育与职业教育朝着相互渗透的方向发展。普通教育主要是以升学为目的，以基础科学知识为主要教学内容的学校教育；职业教育是以就业为目标、以从事某种职业或生产劳动的知识和技能为主要教学内容的学校教育。二战后出现了普通教育职业化、职业教育普通化的趋势。

（4)高等教育的类型日益多样化。随着社会生活的丰富多样化和高等教育的大众化，传统的以学术性为标准的单一大学逐步发生变化。在形式上、内容上、入学目的和考评方法上也多种多样。

（5)学历教育与非学历教育的界限逐渐淡化。随着一次性教育相终身教育的转变，以获得文凭为受教育目的的程度逐渐降低，通过教育补充知识、丰富人生的目的越来越强，社会教育的程度越来越高，学历教育与非学历教育的界限逐渐淡化。

（6)教育制度有利于国际交流。交通、通讯技术的发展，使得世界正在缩小，国际文化交流越来越重要，也越来越现实，这就要求各国的教育制度有利于国际间的交流，增加学制、学位、学分等的互通性。

9.试述20世纪以后世界教育的特征？

答:（1)教育的终身化。终生教育是适应科学知识的加速增长和人的持续发展的要求而逐渐形成的一种教育思想和教育制度，它的本质在于，现代人的一生应该是终身学习终身发展的一生。

（2)教育的全民化。全民教育是近10年来在世界范围内兴起的使所有人都能受到基本教育的运动，特别是使所有适龄儿童都进入小学并降低辍学率、使所有的中青年都脱除文盲运动。

（3)教育的民主化。教育的民主化是对教育的等级化、特权化和专制化的否定。一方面它追求让所有人都受到同样的教育，另一方面，教育民主追求教育的自由化。

（4)教育的多元化。教育的多元化是对教育的单一性和统一性的否定，它是世界物质生活和精神生活多元化在教育上的反映。具体表现为培养目标的多元化、办学形式的多元化、管理模式的多元化、教学内容的多元化、评价标准的多元化等。

（5)教育技术的现代化。教育技术现代化是指现代科学技术在教育上的运用，并由此引起教育思想、教育观念的变化。