部编版二年级语文上册第一单元《快乐读书吧》
教材分析
一、教学目标及重难点
教学目标
1. 产生阅读《没头脑和不高兴》的兴趣，能了解这本书的主要内容。2.认识书的封面，了解书名、作者等基本信息，初步养成爱护图书的好习惯。
3.感受课外阅读的快乐，乐于与大家分享课外阅读的成果。
教学重点
有阅读《没头脑和不高兴》的兴趣，能了解这本书的主要内容;认识书的封面，初步养成爱护图书的好习惯。
二、教材内容分析
在一年级\"读书真快乐\"及\"诵读儿歌和童谣\"的基础上，本次快乐阅读吧推荐的是\"读读童话故事\"，由内容简介和提示语两部分组成。
内容简介对《没头脑和不高兴》这本书进行了简要的介绍，简介中设置了很多悬念。比如，\"没头脑\"\"不高兴\"是怎么突然变成大人的?他们都闹了哪些笑话?他们为什么会下决
心改正自己的缺点?这些悬念能激发学生去阅读《没头脑和不高兴》的故事。
提示语点明了本次快乐阅读吧的教学要点，一是要认识书的封面，知道书名和作者。认识书的基本信息，可以引导学生拿到书时观察封面，说说自己会关注封面的哪些内容。二是让学生交流保护图书的方法，认识到爱护图书的重要性，初步养成爱护图书的好习惯.
三、相关教学建议
对二年级学生来说，这是他们第一次阅读一本较长的故事书，学生不能一次读完。要完成这本书的阅读，教师要重点抓好几个环节∶
一、故事导读
1.提供保障，让每一位学生都能读到这本书。
阅读《没头脑和不高兴》，首先要给孩子提供物质保障。可以一人读一本，也可以两人读一本，还可以带领学生到图书馆借书，在班内以小组为单位轮流阅读，保证每人有书读，让每位学生都能享受阅读的快乐。
2.激发阅读这本书的兴趣。
在开始读书之前，教师可引导学生先认识书的基本信息。比如，观察封面，看看书名和作者。
教师可通过导读，制造悬念，激发学生阅读童话的兴趣。可以利用声音节奏的变化，绘声绘色地读故事中的几个片段。比如，读读开头部分或者\"'没头脑'设计三百层无电梯少
年宫…'打不死的老虎\"等精彩片段，借助故事中的神奇想象，引起悬念，激发学生自主阅读的兴趣。也可以利用投影仪等设备呈现童话故事的文字，使学生不仅可以听故事，还能自己读故事。学生能依靠听读，掌握字音，克服自主阅读的畏难情绪，从而喜欢自主阅读。
3.制定阅读计划。
《没头脑和不高兴》篇幅较长，学生无法一次读完。师生可以共同制定阅读计划，保证学生在相对集中的时间内完成阅读。阅读计划包括传阅规则、阅读地点、阅读时间、交流伙伴、交流时问等内容，例如，做到每天至少读书半小时。根据学生不同的情况，一个故事读三天左右时间。阅读计划还可以由几个学生协同完成，形成阅读小组，营造边读边交流的氛围，激发学生阅读童话故事的兴趣。
4.建议设计\"读书记录卡\"。
阅读过程中，为鼓励学生自主阅读，根据阅读计划，教师可以建议学生制作简单的读书记录卡。记录卡主要包括书名、作者、自己的疑问、印象深的内容、喜欢的语句，甚至也可以发挥想象画出书中的某些情节，等等。具体记录的内容由学生自己定，老师不要硬性规定，总之，让学生记录下自己阅读这本书的过程，留下阅读时的\"痕迹\"。
有闷珠口E，汉师社究读节卫文侃云，付权问以不网误叹获、您受、遇到的问题等等进行交流。
1. 小组讨论。
根据每个学生的读书记录卡，可先引导学生在小组中说说读这个童话故事的过程，比
如，和同学一起读一本书的体会，和爸爸妈妈一起读这本书的过程。然后再引导学生看自己所有的记录卡，谈谈印象最深刻的内容，阅读时的疑问，遇到的阅读困难及克服的方法等。通过讨论，使学生习得一些读书的方法，提高读书能力，激发阅读兴趣。
2.全班交流。
为了带领学生领略童话故事的魅力，感受阅读的快乐，教师还可以设计一些问题，激发学生讨论故事的兴趣。例如∶
（1）到\"没头脑\"设计的没有电梯的一座三百层楼的少年宫去看戏，除了要背上干粮、被褥，上下一次要一个月，还会遇到哪些困难?
（2）\"没头脑\"\"不高兴\"真的长大了，又来到自己设计的那座三百层的少年宫，他们会想些什么，做些什么?
（3）你觉得\"不高兴\"\"没头脑\"哪些经历和你很像?
通过问题的引领，让学生充分想象和思考，再和同学交流，帮助学生感受童话故事的乐趣，享受阅读的快乐。
3.渗透爱护书本的教育。
在分享交流中，教师要渗透爱护图书、保护图书的意识和习惯。可先由教师示范有序翻阅、平整合书、摆放图书等，再组织学生讨论家中图书一般摆放在哪些
地方，例如，卧室的床边、写字台、抽屉、书柜，明确图书应放在拿取方便、固定的
位置。
完成每一次阅读，可以借助书签标明对应的页码，便于下次翻阅，也保证图书的洁净，还可组织学生讨论其它不把图书弄脏的方法如，看完书及时放回书架，给书包上书皮纸，洗干净手再读书。
三、总结回顾
当全班同学完成了《没头脑和不高兴》的阅读后，教师可引导学生对这次的课外阅读活动进行总结回顾。教师可以设计一个阅读记录单，围绕书名、作者、主要人物、精彩片断等方面的内容，引导学生回顾书中最有趣的部分、最想告诉别人的书中故事、最想演的某个角色等，以加深他们的理解和体验。
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