四年级语文上册《语文园地一》导学案

课题 课型 阅读训练 语文园地1 主备人 课时 编号 第1课时 1. 能够根据文章中的描写想象画面。 教学目标 2. 学会带有声音的四字词语的运用，以及时间词语的运用。 3. 在横格中写字，中心要在中线上，注意字句保持一样的距离。 4. 欣赏、积累古诗中写景的名句。 教学重点 教学难点 课前准备 根据所给的词语，展开联想，完成说话、写话的练习。 能够根据文章中的描写想象画面。 学生自主学习语文园地一中的内容，老师准备相关的资料。 教 学 过 程 1、同学们，这一单元我们学习了哪些课文？这些课文是自然景观。 导 入 新 课 2、学生说出课文题目，老师把这些题目写在黑板上。 3、学生看着题目说说课文的内容。 4、学习这4篇课文，有一个重要的训练点，那就是根据课文内容展开想象，今天我们在语文园地里，对想象这个能力进行总结和训练。 5、板书“语文园地”， 简单介绍语文园地各个板块的内容。 1、自读“交流平台”的内容，了解交流的主题是什么？交流平台中总共有三段文字，这三段文字的内容有什么差别？ （根据文章中的描写想象画面，读了文章我不仅能想象画面，还能“听”自 主 学 习 到声音；读文章我还能“闻”到味道。） 2、自学“词句段运用” 的内容，能够把词语读准确，并展开想象，看自己能想到什么。 （人声鼎沸 锣鼓喧天 震耳欲聋 响彻云霄 低声细语 窃窃私语 鸦雀无声 悄无声息……） 3、自读书写提示，明确这里的书写提示是针对句子而言的。 4、背诵日积月累中的《路柴》。 5、记录自己在自学过程中的疑问。 合 作 探 究 1、关于交流平台。 （1） 交流的主题是什么？ （2） 第2段话中的“听”和第3段话中的“闻”为什么带着双引号？ （3） 在想象中我们可以看到画面，听到声音，闻到气味。在学习本组课文的过程中，我们看到了什么？听到了什么？又闻到了什么？列举一两 个例子。 （4） 小结：在阅读的过程中，我们可以从多个角度进行想象。 2、关于词句段运用一。 （1）“人声鼎沸 锣鼓喧天 震耳欲聋 响彻云霄 低声细语 窃窃私语 鸦雀无声 悄无声息” 这些词语都是用来描写什么的？ 人声鼎沸：形容人群的声音吵吵嚷嚷，就像煮开了锅一样。 锣鼓喧天：喧，声音大。锣鼓震天响。原指作战时敲锣击鼓指挥进退。后多形容喜庆、欢乐的景象。 震耳欲聋：欲： 快要，就要。形容声音很大。 响彻云霄：彻：贯通；云霄：高空。形容声音响亮，好像可以穿过云层，直达高空。 低声细语：形容小声说话。 窃窃私语：窃窃 : 形容声音细小；私 : 私下; 语: 说话。背地里小声说话。 鸦雀无声： 连乌鸦麻雀的叫声都没有。泛指什么声音都没有。形容非常静 , 人们默不作声。 悄无声息 : 没有声音 , 没有气味。比喻没有名声 , 不被人知道。 （2）前面4个和后面4个虽然都是用来描写声音的，那么有差别吗？ （3）每个词语中所写到的声音是由什么事物发出来的？请展开想象。 （4）把自己想到的用语言描述出来。 3、词句段运用二。 （1）从左边选择一个表示事物名称的词语，展开想象并且交流想到的的画面声音或者气味等。 （2）选择右边一两个表示时间的词语，再次想象“ 顿时”“忽然”“ 一会儿工”“ 过了一会儿” 这些时间前后发生的景象，并且用语言描述出来。 4、关于日积月累。 （1）学生把古诗背诵出来。 （2）这首诗诗人观察了什么景物？ （3）你从作者所描写的景象当中又想到了什么？相互交流。 （4）用自己的话把自己想象到的描述出来。 达 标 检 测 1、“ 顿时”“忽然”“霎时”“ 一会儿工”“ 过了一会儿” 这6个词语中，哪三个词语表示的时间短，哪三个词语表示的时间长？ 2、在书写一段话时，应该怎样把这段话写的整齐美观一些？ 3、默写《鹿柴》这首古诗。 4、我们在想象的时候，要想到眼睛所能（ ）的，耳朵所能（ ）的，鼻子所能（ ）的…… 课堂 小结 拓展 延伸 1、教师引导：这节课我们完成了交流平台，词句段运用，书写提示，日积月累中的学习任务，知道了想象的角度和方法。 2、学生说一说自己在这节课学习中的收获，老师评价学生在课堂中的表现。 1、查找资料：人的五官和五感。 2、查找并阅读王维写的《山居秋暝》 ，并且尝试背诵。 1、课后把课堂笔记整理好。 课后作业 2、完成拓展延伸中的学习任务。 板书设计 语文园地一 交流平台：看到 听到 闻到…… 词句段运用：词语 想象 句子 书写提示：一段话 日积月累：鹿柴 【唐】王维 空山不见人，但闻人语响。 返景入深林，复照青苔上。 导学反思