普通高等学校少数民族本科预科 大学语文教学大纲（试行）
（一年制理科）
一、前言
语文是一门承载着国语教育功能，同时兼具知识性、工 具性和人文性的学科。它要求学生掌握丰富的语言与文学知 识；它注重听、说、读、写能力的训练与培养，是重要的交 际工具；它具有人文性，对提高文学鉴赏能力、陶冶道德情 操、培养人文素质、塑造健全人格、传承人文精神等方面具 有重要作用。
大学语文是普通高等学校少数民族预科教学的主干课 程之一，也是人文教育的基础课程。经历了小学、中学阶段的语文教育，学生掌握了一定的汉语言知识，具备一定的汉语听说读写能力和文学鉴赏能力。因此，预科阶段的大学语文课在教授语文知识的同时，侧重汉语阅读和表达能力的再训练，通过补、预结合的方式，继续提高少数民族学生的汉语言文字能力，传承文学经典，增强文化修养，培养人文精神，达到本科各专业对语文能力及素质的要求。
二、教学目的
大学语文要承接中学语文教学，重视语文基本功的培 养。学生通过学习与训练，既要巩固、整合以前所接受的知 识及所
获得的能力，又要在正确、熟练地运用汉语方面获得 提高。
大学语文选取古今中外的经典作品，涉及广泛的学科领 域：文学、历史、哲学、政治、民俗学等，精粹而具体地展现了人类优秀的思想文化成果。既要让学生开阔视野，增长智慧，又要将民族文化与多元文化、民族认同与国家认同正确统一，从而培养学生综合性的民族文化素质。
大学语文蕴涵人类生动、浓郁、美好的思想情感，它可以感染人，陶冶人，塑造人。它将思想教育和人文精神培养渗透在教学之中，引导学生树立爱国主义精神，增强民族团结意识，坚持社会主义核心价值观，形成高尚健康的人格，发展个体内在的优雅和卓越。
三、教学要求
掌握必要的汉语文基础知识。能够熟练地阅读、理解一般现代文（包括诗歌），并具有一定的质疑、释疑和评析能力。 掌握一定量的文言实词和常见的文言虚词，了解文言句式的特点，能够借助注释和工具书，读懂一般的文言诗文。具备一定的文体和写作知识，具备良好的书面表达能
力，做到主旨明确，内容充实，条理清晰，结构完整，语言通顺，标点正确。提高文学作品的鉴赏能力，了解中外文学常识。 背诵一定量的经典篇章。 领悟学习的方法和精髓，通过个案性的教学，不仅获得知识本身，而且要学习获取知识的方法，从而强化自学能力。 通过课内文本阅读和课外延伸，使学生在道德情操、人身修养、人文精神等方面得到一定的熏陶。
四、教学内容
《大学语文》教材容量丰富，根据预科教学的特点和实 际需要，从该教材的近百篇范文中，选出 42 篇作为精讲篇 目和考试范围，其余作为选讲篇目，其内容不做重点考查， 从而给教师和学生留有一定的教学自由空间。同时，因为要 兼顾母语非汉语的学生初次接触文言文的实际情况，所以古 代部分精讲篇目多选定较浅易的文本。
教学范文包括：解题、正文、注释、阅读要求和简析。各单元后附有关于文学简史与少数民族文学简史的内容，也 可适当地简要讲述，使学生对本单元所学文体的发展简史有 个大概的了解。
（一）中国古典文学 1．古代诗词
（1）《诗经·卫风·硕人》 教学重点：有关《诗经》的常识；风雅颂与赋比兴；《诗经》的地位及其影响；对《硕人》的理解，其修辞之美和影响。
（2）《汉乐府民歌·饮马长城窟行》
教学重点：“乐府”的概念；汉乐府民歌的背景、主要 内容、艺术特色；“感于哀乐，缘事而发”的创作原则；对《饮马长城窟行》的理解及对其诗歌技巧的赏析。
（3）《归园田居》（五首其二） 教学重点：陶渊明其人其事及其“归隐”的独特性和文化意义；陶渊明诗歌独特的审美风格和他
对山水田园诗的贡 献、影响；理解本诗要旨及艺术风格。
（4《）南朝民歌·西洲曲 》 教学重点：南朝民歌相关历史地理背景；南朝民歌的内容与风格（可在与北朝民歌的对比中解析）；对《西洲曲》 的理解及其双关、象征、比兴等手法的应用。
（5）《宣州谢朓 楼饯别校书叔云》 教学重点：李白其人其事及其浪漫主义创作风格；李白
诗歌的主要内容与艺术特点；理解本诗的内容及艺术风格， 并能从中开掘李白的人生态度。
（6）《秋兴八首》（其一） 教学重点：杜甫其人其事及其现实主义创作；杜甫诗歌的主要内容、艺术特点及“诗史”价值；理解本诗的内容及艺 术风格。
（7）《秦中吟》（其十） 教学重点：白居易其人其事及其文学主张；白居易诗歌的主要内容、艺术特点；理解本诗的内容及艺术风格。
（8）《八声甘州》
教学重点：柳永其人及其在词史上的贡献；柳永对后世词坛的影响；柳永词的题材、体制和表现手法；理解本词的 意思、表现手法及意境。
（9）《江城子·密州出猎》 教学重点：苏轼其人及其在文学史上的贡献；苏轼对后世的影响；苏轼对词的题材开拓及其词作的艺术风格；理解 本词的意思、风格及所表现的情怀。
2．古代散文
（10《论语》）选 教学重点：孔子生平及其对中国文化思想史
的重大意
义；概括式介绍孔子的儒家思想；《论语》的主要内容及语 言特点；细读课本中《论语》选段，理解字、词、句的意思， 体会其包含的思想及给予我们的启示。
（11）《宫之奇谏假道》 教学重点:《左传》相关知识；理解《宫之奇谏假道》
的字、词、句的意思，探讨本文在叙事方面的特点；体会本 文的语言艺术；体会历史给予现代的借鉴与启迪。
（12《史记·刺客列传》） 教学重点：司马迁坎坷的一生及对其创作的影响；《史
记》的主要内容、体例、思想及其对后代史学、文学的深远 影响；梳理《刺客列传》词句意思，课文内容；分析司马迁 以人写史的笔法，探讨其写刺客的用意以及他的历史观。
3．古代小说
（13）神话三则
教学重点：神话及中国神话的特点；课本中三则神话的字、词、句解释及各则神话的形象和意义；神话对一个民族 的重要意义。
（14《）世说新语》五则 教学重点：《世说新语》相关知识；《世说新语》对中国后世笔记小说、小品散文的影响；理解五则故事中字、词、 句的意思；体会《世说新语》五则中的人物形象以及作者塑 造人物的方法；魏晋风度及志人、志怪小说。
（15《杜十娘怒沉百宝箱》） 教学重点：冯梦龙及他编辑的“三
言”“三言”对于我国白话短篇小说的重要意义；解析《杜十娘怒沉；
百宝箱》的 内容及人物塑造方面的特点；试着从不同视角解读杜十娘的 爱情。
4．古代戏剧
（16《）牡丹亭•惊梦》 教学重点：中国古代戏曲的相关知识；汤显祖的生平和
文学成就；对《牡丹亭》曲中字、词、句的理解；《牡丹亭》 的产生背景、内容、主题及影响；对《牡丹亭》中女性青春 意识觉醒的评析；《牡丹亭》的艺术特色。
（二）中国现代文学 1．现代诗歌
（1）《希望》 教学重点：五四以来中国白话诗歌的发展及五四运动对
中国（文学）的深远影响；胡适的生平及文学成就；胡适《尝
试集》的地位及影响；解析《希望》。 （2）《我不知道风是在那一个方向吹》 教学重点：新月派理论主张、诗歌特点以及对中国白话
诗歌的影响；徐志摩的生平及诗歌成就；解析《我不知道风 是在那一个方向吹》的内容与形式之美。
（3）《雪落在中国的土地上》 教学重点：艾青的生平和文学成就；解析本诗朴实的意
象和画面，忧郁的情调和崇高的境界；理解本诗形式的自由
性和散文美。
2．现代散文
（4）《故乡的野菜》 教学重点：周作人生平和文学成就；《故乡的野菜》的
内容和写作手法；周作人小品文的风格和价值。
（5）《给我的孩子们》 教学重点：丰子恺的生平和成就；本文对孩子们率真天
性的赞美，字里行间表达出的父爱以及朴实自然的文风。 3．现代小说
（6）《补天》 教学重点：鲁迅的生平及成就；鲁迅的创作；鲁迅小说
深刻的内涵和成熟的小说技巧；《故事新编》中对古代神话 的改编和创新，融今于古，古今贯通事物手法；解析本文创 造与破坏、伟大与渺小、崇高与荒谬的矛盾冲突及象征意味。
（7《莎菲女士的日记》） 教学重点：丁玲的生平及文学成就；探讨这篇小说独特
的形式，对两性关系及女性自我的深刻剖析。
（8）《萧萧》 教学重点：沈从文的生平及文学成就；沈从文创作的“湘
西世界”及其小说中的独特审美；《萧萧》的内容及散文化 的笔法；《萧萧》中的风俗描写及对这种风俗（描写）的评 析。
（9《）断魂枪》 教学重点：老舍的生平、文学成就；《断魂枪》
的人物
形象、意义及文本的寓意；《断魂枪》中白描、对比与烘托 的运用等写作方法。
（三）中国当代文学 1．当代诗歌
中国当代诗歌的发展简史。
（1）《葡萄成熟了》 教学重点：闻捷的生平和诗歌创作；本诗爱情和劳动的
主题；本诗情节的叙述、场景的描绘和人物的内心相结合的 写法；本诗鲜明的地域特色和少数民族色彩。
（2）《有关大雁塔》 教学重点：结合朦胧诗探讨先锋派诗歌特点；韩东及其
诗歌创作；分析《有关大雁塔》，探讨其“反文化”“反意象” “反英雄”的诗歌倾向。
（3）海子诗（二首） 教学重点：海子生平及文学成就；分析这两首诗歌，理解海子诗中“麦地”和“麦子”这两个意象；探讨海子的诗歌理想及其精神世界。
2．当代散文
中国当代散文的发展简史。
（4）《内蒙访古》 教学重点：翦伯赞的生平和成就；本文围绕中心组织材料，详略得当，引用文献资料，有叙有议的写法。
（5）《四方食事》 教学重点：汪曾祺的生平和文学成就；本文借写“吃”表达出的审美的人生态度；调动多种感官写饮食文化；语言 雅俗杂糅的特点。
3．当代小说
中国当代小说的发展简史。
（6）《七岔犄角的公鹿》 教学重点：乌热尔图的生平和文学创作；本文七岔犄角
的公鹿的形象及其意义；成长小说的叙事特点；鄂温克的民 族特色以及典型情境的细致描写。
（7）《棋王》 教学重点：中国寻根文学的发展轨迹；阿城的生平及小说创作；本文主人公王一生形象及其意义；王一生的处世之 道和中国传统文化思想的联系；本文的叙事艺术。
（8）《系在皮绳扣上的魂》 教学重点：魔幻现实主义与中国当代小说；扎西达娃的小说创作；本文人物的形象及其意义；本文的结构特点及魔 幻现实主义特色。
4．当代戏剧
中国现当代戏剧发展简史。
（9）《茶馆》 教学重点：老舍的戏剧成就，《茶馆》的创作背景、内
容和结构特色；《茶馆》的人物形象及语言特点。 （四）外国文学 1．外国诗歌
（1）《荷马史诗·伊利亚特·赫克托耳之死》 教学重点：概述古希腊古罗马文学；“荷马史诗”的相
关知识以其对西方文学的影响；“荷马史诗”的故事框架； 选文中的人物形象与史诗的语言。
（2）《我女郎的眸子里荡漾着爱情》 教学重点：但丁的生平及其创作；《神曲》的创作；诗
集《新生》的背景知识；本诗的语言与情感表达。 2．外国散文
（3《）瓦尔登湖》（节选） 教学重点：梭罗的生平和文学成就；本文返璞归真的思
想和对自然的热爱；文中对动物的观察和描写的方法。 3．外国小说
（4）《十日谈·绮思梦达的故事》 教学重点：薄伽丘生平及文学成就；《十日谈》的背景
知识、思想内容；《绮思梦达的故事》内容及思想。 （5）《刽子手》
教学重点：巴尔扎克的生平和文学成就；《人间喜剧》 简介；《刽子手》的内容及思想；作者在极短的篇幅中制造 强烈矛盾冲突的写法。
（6《）热爱生命》 教学重点：杰克·伦敦的生平和文学成就；本文主人公
在恶劣环境中的坚忍顽强精神及其象征意义；富于表现力的
细节描写及人物内心世界的刻画。
4．外国戏剧
（7）《哈姆雷特》节选 教学重点：莎士比亚的生平及创作成就；《哈姆雷特》
的内容及所体现的思想；哈姆雷特的悲剧形象；《哈姆雷特》 的艺术成就。
（8）《天边外》节选 教学重点：尤金·奥尼尔的生平及戏剧创作；诺贝尔文
学奖相关知识；《天边外》题目寓意及剧中人物的性格特征； 《天边外》的现代艺术意识和技巧。 五、教学中应注意的几个问题
（一）大学语文教学不能忽视民族团结教育，特别是要 教育学生用历史唯物主义的观点看待民族关系；要具有中华 民族多元一体的视野，树立爱国主义精神。要使学生正确认 识在中华民族的长期发展中，祖国光辉灿烂的历史文化是汉 民族和各兄弟民族共同创造的，各民族之间存在着密切交流 和友好关系；正确看待作品中所反映出的历史上的民族矛盾 和民族纷争，具体情况具体分析，给予作家作品以客观、历
史的评价，树立正确的民族观。
（二）从实际出发，因材施教，加强教学的针对性和灵 活性。由于各地少数民族学生语文程度不平衡，在同班学生 中，注意从多数学生的实际出发，具体掌握教学的起点和难 易程度，灵
活地处理教材，避免不适当地降低或提高教学要 求。对于少数程度较差的学生，可以通过补课形式，帮助他 们迅速提高，对于少数程度较好的学生，可另外指定课外读 物，指导拓展性自学，帮助他们发挥才能。不论对待哪一类 学生，都要按照循序渐进的原则，科学地组织教学，调动学 生学习的积极性和主动性，认真落实教学大纲的基本要求， 切实提高教学质量。
（三）加强教学的实践性，正确处理基础与能力的关系。 为了使学生既有扎实的基础，又有一定的能力，要贯彻精讲 多练的原则，加强基础知识学习，强化基本技能训练。既要 重视课堂教学，也要重视课外教学；既要重视精读课文，也 要加强对泛读的指导；既要重视课文练习、命题作文等实践 形式，也要积极开辟第二课堂，组织丰富多彩的课外活动， 如推广普通话，组织演讲比赛，书法竞赛，诗文朗诵，撰写 读书笔记，开展影视欣赏，组织社会调查，召开主题讨论会 等，帮助学生打好扎实的语文基本功。
（四）加强写作训练，把写作教学与文选教学结合起来。 写作是学生综合运用语言能力的体现，写作教学是语文教学 的重要组成。为了有效地提高学生的写作能力，要认真研究 写作教学，要加强写作教学的指导性，根据所讲授范文的特
点，开展不同文体、技法的写作训练。可以综合运用日记、 读书心得、新闻报道、社会调查、文学创作等方式，变单一的命题作文模式为全方位、多样化的作文训练；还可以引导学生对具体作家作品进行有针对性地评析论述。引导学生重视语言的
精练，打破人云亦云和平面化的叙述方式，努力形成具有自身风格的、精妙的语言。
（五）发挥教师的主导作用和学生的主体作用。教师要 以教学大纲为指导，精心设计教学，科学地组织教学，培养 学生获取知识、运用语言的能力，调动学生学习的积极性和 主动性。为了切实提高教学质量，必须针对不同教学对象、 不同教学内容、不同教学阶段，采取灵活多样的教学方法。 倡导学生思考问题，感受作品，鼓励学生大胆质疑，发表见 解。教学组织形式要不拘一格，或讲述，或启发，或讨论， 或多媒体教学。要引入前沿的学术成果，指导学生的课外阅 读，拓宽学生的知识视野，提高学生开展研究性学习的能力。
六、教学安排
民族预科一年制（理科）大学语文课程建议学时不少于 128 学时，即每周不少于 4 学时。计算依据如下：每学期 16 周，一学年共 32 周，共计学时：4 学时/周×32 周=128 学时。
语文的外延即是生活的外延，教师要建议学生充分利用 课余时间进行阅读，或阅读课内节选文本的原文（全文）， 或阅读教师的指定书目，做到课内外结合。
七、教材
本课程所使用的教材是由教育部普通高等学校少数民 族预科教材编写组编写，人民出版社 2013 年 9 月出版的《大学语文》（修订版，一年制，上、下册）。 这套教材以文学史为纲，按文体分单元编排，包含了古今中外众多名家名篇。教材重视文学
本体教学，知识涵盖面 宽，是一套兼具文学性、适用性和操作性的教材。
另有同步练习，这是根据预科学生的实际，有针对性地 设计的基础训练题，可供作业与训练参考使用。
八、教学测试和评估
大学语文的测试和评估，必须以教学大纲为依据，其目 的不仅是评定学生的学习成绩，促进教师改进教学，更重要 的是要激励学生努力学习。
教师可以通过课堂提问、观察、谈话、学生作业和平时 测验等手段，及时了解学生学习状况，吸收教学的反馈信息； 学期中与学期末一般要采取闭卷方式对学生进行整体考核， 力争对学生的语文能力与语文素质做出全面而客观的评价。
科学的考试，既要测量学生对大学语文基本知识的掌握 情况，又要测量学生的汉语读写能力与对文学作品的评析鉴 赏能力，并注意评估学生的创新意识和能力的发展情况。命 题要依据教学内容和教学目标，题目要体现教学重点，难易 适当，不出偏题、怪题。要及时做好考卷分析和教学评估工 作，针对发现的问题，调整教学；要注意评估手段和方法的 改革，使测试具有信度、效度和区分度。
本大纲规定的教学内容作为民族预科大学语文会考的 标准和依据。
附件 7：
普通高等学校少数民族本科预科 大学语文
教学大纲（试行）
（一年制文科）
一、前言
语文是一门承载着国语教育功能，同时兼具知识性、工 具性和人文性的学科。它要求学生掌握丰富的语言与文学知 识；它注重听、说、读、写能力的训练与培养，是重要的交 际工具；它具有人文性，对提高文学鉴赏能力、陶冶道德情 操、培养人文素质、塑造健全人格、传承人文精神等方面具 有重要作用。
大学语文是普通高等学校少数民族预科教学的主干课 程之一，也是人文教育的基础课程。经历了小学、中学阶段 的语文教育，学生掌握了一定的汉语言知识，具备一定的汉 语听说读写能力和文学鉴赏能力。因此，预科阶段的大学语 文课在教授语文知识的同时，侧重汉语阅读和表达能力的再 训练，通过补、预结合的方式，继续提高少数民族学生的汉 语言文字能力，传承文学经典，增强文化修养，培养人文精 神，达到本科各专业对语文能力及素质的要求。
二、教学目的
大学语文要承接中学语文教学，重视语文基本功的培养。学生通过学习与训练，既要巩固、整合以前所接受的知 识及所获得的能力，又要在正确、熟练地运用汉语方面获得提高。
大学语文选取古今中外的经典作品，涉及广泛的学科领 域：
文学、历史、哲学、政治、民俗学等，精粹而具体地展 现了人类优秀的思想文化成果。既要让学生开阔视野，增长 智慧，又要将民族文化与多元文化、民族认同与国家认同正 确统一，从而培养学生综合性的民族文化素质。
大学语文蕴涵人类生动、浓郁、美好的思想情感，它可 以感染人，陶冶人，塑造人。它将思想教育和人文精神培养 渗透在教学之中，引导学生树立爱国主义精神，增强民族团 结意识，坚持社会主义核心价值观，形成高尚健康的人格， 发展个体内在的优雅和卓越。
三、教学要求
掌握必要的汉语文基础知识。 能够熟练地阅读、理解一般现代文（包括诗歌），并具有一定的质疑、释疑和评析能力。 掌握一定量的文言实词和常见的文言虚词，了解文言句
式的特点，能够借助注释和工具书，读懂一般的文言诗文。具备一定的文体和写作知识，具备良好的书面表达能
力，做到主旨明确，内容充实，条理清晰，结构完整，语言 通顺，标点正确。
提高文学作品的鉴赏能力，了解中外文学常识，以及相 关思想史知识。
背诵一定量的经典篇章。 领悟学习的方法和精髓，通过个案性的教学，不仅获得知识本身，而且要学习获取知识的方法，从而强化自学能力。
通过课内文本阅读和课外延伸，使学生在道德情操、人 身修养、人文精神等方面得到一定的熏陶。
四、教学内容
《大学语文》教材容量丰富，根据预科教学的特点和实 际需要，从该教材的近百篇范文中，选出以下篇目作为精讲 篇目和考试范围，其余作为选讲篇目，其内容不做重点考查， 从而给教师和学生留有一定的教学自由空间。同时，因为要 兼顾母语非汉语的学生初次接触文言文的实际情况，所以古 代部分精讲篇目多选定较浅易的文本。
教学范文包括：解题、正文、注释、阅读要求和简析。 各单元后附有关于文学简史与少数民族文学简史的内容。
（一）中国古典文学 1．古代文学
⑴ 古代诗词 教学内容：
①《诗经选 · 硕人》 教学重点：介绍有关《诗经》的概况，其时代背景知识。
其在中国文学史的独特地位，以及对后世文学及中国文化、 心理、审美等方面的深远影响；对《硕人》文字的解释，解 析其独特的修辞之美，以及对后代的影响。
② 《少司命》
教学重点：介绍屈原的生平及伟大的创作。探讨屈原对
于中国文学史的意义及其骚体诗的深远影响；重点分析《少司命》的字句意义，探讨其独特的艺术风格及内涵意蕴。
③ 《汉乐府民歌 · 饮马长城窟行》 教学重点：对“乐府”这一概念的解析。介绍汉乐府民歌的生成背景、独特艺术魅力、形式特点。着重对其“感于 哀乐，缘事而发”的创作原则进行探讨；对《饮马长城窟行》 的字词进行解析，并分析其独特诗歌技巧。
④ 《古诗十九首 · 行行重行行》 教学重点：介绍《古诗十九首》相关的背景知识。探讨其特有的诗歌特征：抑郁感伤，并分析其独特的诗歌手法：情景交融；解析《行行重行行》的创作背景、字词以及所要 表达的意蕴。
⑤《归园田居》 （五首其二） 教学重点：介绍陶渊明的生平，以及其“归隐”的独特性和对中国文人的深远影响。分析陶渊明的诗歌独特审美风格，并探讨其对山水田园诗歌的影响；解析本诗的字词，艺术风格，以及深远要旨。
⑥ 《南朝民歌 · 西洲曲 》 教学重点：介绍南朝民歌相关历史地理背景。其风格、内容、形式的独特性。在与北朝民歌的对比中解析其形成原 因；解析《西洲曲》字词，着重介绍其双关、象征、比兴等手法的应用，并分析其独特的五言诗体。
⑦《汉江临眺》 教学重点：介绍王维的生活背景，当时唐代的文化氛围。
分析王维与佛教的关系，并将这种关系引入对其诗歌的探讨。分析其诗歌“诗中有画”“画中有诗”的意境，并介绍其全面的对诗歌题材、类型的掌控力。探讨其对中国独特审美的深远影响；解析《汉江临眺》的字词，写作背景及其艺术风格。
⑧ 《宣州谢朓 楼饯别校书叔云》 教学重点：介绍李白生平，其浪漫主义创作风格。详细分析李白诗歌艺术特点，并探讨其创作风格形成原因。探讨儒、道两家对其创作的深远影响；解析本诗的字词，艺术风格以及李白独特的人生态度。
⑨《八声甘州》 教学重点：介绍柳永作为北宋第一个专力作词的文人的独特意义。探讨其对慢词的创制，及艺术上的铺叙、语言的 通俗化。分析其在词的题材、体制和表现手法方面的贡献及 对后世的影响；解析本词的字词、手法、意境。
⑩ 《木兰花令 · 拟古决绝词》 教学重点：介绍纳兰性德有情且短暂的一生。探讨其词的伤感、清婉的特质。借王国维对其的评价来分析其创作的 特点；解析本词的字词，艺术风格及其深刻内涵。
教学目标：通过对中国古代诗歌重点篇章的学习，试图 让学生对中国古代诗歌发展有一个轮廓式的了解。清晰地掌 握中国古典诗歌发展的脉络，并体会古代诗歌的独特审美、 写作方式及相关的历史背景。
⑵ 古代散文 教学内容：
①《论语》 教学重点：介绍孔子生平以及对中国思想史的重大意义。
概括式介绍孔子的相关学说。探讨《论语》的核心概念；细 读书本中《论语》选段，解析字词，并分析其所包含的儒家 思想。
②《 宫之奇谏假道》 教学重点:介绍《左传》背景知识。探讨其作为我国最早的编年体史书对后代的深远影响；梳理《宫之奇谏假道》的字句，解析其行文之美，探讨本文在叙事方面的突出特点。
③ 《逍遥游》教学重点：着重介绍庄子的思想，简略概括道家的思想
发展变迁。道家思想对后世的深远影响，以及儒道文化对于 中国文化的重大意义；梳理《逍遥游》节选段落的字句，着 重探讨庄子在《逍遥游》中所提出的逍遥的境界。
④ 《刺客列传》
教学重点：介绍司马迁坎坷一生，以及生平对其创作的 影响。概括式介绍《史记》的内容、体例及思想，突出其作 为我国第一部纪传体通史对后代史学及文学的深远影响。探 讨司马迁的历史观；梳理《刺客列传》词句，内容。细部分 析司马迁写史的笔法，探讨其写刺客的用意，以及重新思索 人如何去面
对历史的问题。
教学目标：通过对古代散文重点篇章的学习，试图让学 生了解我国古代散文的发展变迁，其行文之美。同时让学生 了解散文背后的思想内涵。尤其是儒道两家的核心思想，发 展及深远影响。
⑶ 古代小说 教学内容：
① 神话三则 教学重点：概括式介绍神话对一个民族的特殊及重要意
义。结合西方神话探讨中国神话的特点。介绍中国神话中著 名的故事；解析神话三则，探讨三则神话背后的意蕴。
②《 世说新语》五则 教学重点：介绍《世说新语》的背景知识。探讨其对中国后世笔记小说、小品散文的影响；解析书中选的五则故事，
介绍故事发生的背景、内涵及行文特点。
③《 杜十娘怒沉百宝箱》 教学重点：介绍冯梦龙及他编辑的“三言”。探讨“三言”
在我国白话短篇小说的重要意义；解析《杜十娘怒沉百宝 箱》，探讨其作为白话小说成熟的技巧。同时以女性主义角
度解读杜十娘的爱情。
教学目标：希望通过对中国古典小说的学习，可以让学 生了解中国小说发展的漫长过程，并懂得如何品鉴古代小 说。
⑷古代戏剧 教学内容：
① 《牡丹亭•惊梦》 教学重点：介绍中国古代戏曲的简要发展历程。汤显祖的字、号、生平和文学成就。《牡丹亭》的背景知识；本曲 的字、词、句解释。评析曲词的女性青春意识的觉醒。写景、 抒情细致，情景交融以及以词的手法写曲，曲白相生等。
教学目标：试图让学生简略了解中国戏曲史。领略中国 古代最为著名的戏曲中的唱词之美，及深刻内蕴。
（二）中国现当代文学 ⑸现代诗歌 教学内容：
① 《希望》 教学重点：介绍五四以来中国白话文的发展变迁，探讨
中国白话诗歌的发展历程。同时探讨五四运动对中国的深远 影响；介绍胡适的生平及文学成就。评析胡适《尝试集》对 中国白话诗歌的影响，解析本诗《希望》。
②《 发现》 教学重点：介绍闻一多生平及诗歌成就。同时解析闻一
多的诗歌理论——“三美”理论；分析并领略《发现》独 特的行文及内蕴。
③ 《我不知道风是在那一个方向吹》 教学重点：介绍新月派诗歌特点以及对中国当代白话诗歌的影响。介绍徐志摩的生平及诗歌成就，探讨其对中国白 话诗歌发展的重大意义及其诗歌特点；解析《我不知道风是 在那一个方向吹》的内容与形式之美。
④ 《雪落在中国的土地上》
教学重点：介绍艾青的生平和文学成就，“吹芦笛的诗 人”；解析本诗重点字、词、句。评析本诗朴实的意象和画 面，忧郁的情调和崇高的境界，诗歌形式的自由性和散文美 等。
教学目标：试图让学生了解中国自五四以后的新文运动 及文学革命，了解中国白话诗歌的发展轨迹，并领略白话诗 歌的语言之美。
⑹现代散文 教学内容：
①《 给我的孩子们》 教学重点：介绍丰子恺的生平和文学成就；解析本文重
点字、词、句。评析本文对孩子们率真天性的赞美，字里行 间表达出的父爱以及朴实自然的文风等。
②《 桨声灯影里的秦淮河》 教学重点：介绍小品文在新旧文学搏斗中的成长。朱自清的生平和文学成就；细读本文，并探讨此文“意在表现自己”的独特行文。
教学目标：试图让学生了解中国现代白话散文的发展历 程，欣赏领略白话散文的语言与内蕴。
⑺现代小说 教学内容： ① 《补天》
教学重点：介绍鲁迅的文学及思想成就，其作为中国白 话小说的奠基性地位。概括式介绍鲁迅具有代表性的小说， 及其小说深刻的内涵和成熟的小说技巧；解析本文重点字、 词、句。评析本文对古代神话的改编和创新，其融今于古， 古今贯通事物手法。同时解析本文中创造与破坏、伟大与渺 小、崇高与荒谬的矛盾冲突及象征意味等。
②《萧萧》 教学重点：介绍沈从文的生平及文学成就。着重探讨其
创作的“湘西世界”及小说的独特审美；细读《萧萧》，解 读
沈从文小说的行文之美，并探讨“湘西世界”的和谐与不 和谐，解析沈从文内心的冲撞。
③《莎菲女士的日记》 教学重点：介绍丁玲的生平及文学成就；探讨此小说独
特的形式，对两性关系及女性自我的深刻剖析。
④ 《断魂枪》 教学重点：介绍老舍的生平、文学成就及其中国现代杰出的少数民族作家的身份；解析本文重点字、词、句。评析 本文题目的寓意、人物形象特点、意义、出色的白描手法、对比与烘托的运用等。
教学目标：试图让学生了解中国现代小说的发展变迁， 了解其中重要的作者及重要篇章。学会对现代小说的品鉴， 了解其不同于传统的小说技巧。
⑻当代诗歌 教学内容：
①《葡萄成熟了》 教学重点：介绍中国当代诗歌的发展历程以及闻捷的生平和文学成就；评析本诗爱情和劳动的主题，情节的叙述、 场景的描绘和人物的内心相结合以及鲜明的地域特色和少 数民族色彩等。
② 《有关大雁塔》 教学重点：结合朦胧诗与寻根诗来探讨先锋派诗歌特点。突出介绍“诗到语言为止”的创作观；分析《有
关大雁 塔》，探讨其“反文化”“反意象”“反英雄”的诗歌倾向。
③ 海子诗（二首） 教学重点：介绍海子生平及其独特精神世界。探讨海子的诗歌创作原则、风格以及诗歌理想；分析这两首诗歌，理 解海子诗中“麦地”和“麦子”这两个意象。
教学目标：让学生了解当代诗歌的发展轨迹。理解当代 诗歌不同于传统诗歌的创作原则、方法。同时试图了解当代 诗歌背后的精神世界。
⑼当代散文 教学内容：
①《内蒙访古》 教学重点：介绍翦伯赞的生平和成就；评析本文围绕中心组织材料，详略得当，征用文献资料，有叙有议的写法。
② 《四方食事》 教学重点：介绍汪曾祺的生平和文学成就。评析本文借写“吃”表达一种审美的人生态度。调动多种感官写出食物 的色香味以及语言雅俗杂糅。
教学重点：让学生了解当代散文的曲折发展道路。领略 散文多样的写作模式。
⑽当代小说 教学内容：
①《七岔犄角的公鹿》 教学重点：介绍乌热尔图的生平和文学成就；评析本文
七叉犄角的公鹿对“我”的精神感召。分析成长小说的叙事 构成，鄂温克的民族特色以及典型情境的细致描写等。
② 《棋王》
教学重点：介绍中国寻根文学的发展轨迹，以及阿城的 经历与其独特的小说创作理念；评析本文主人公王一生形象及其意义。王一生的处世之道和中国传统文化思想的联系。探讨其叙事视角的独到设计及其表达功能和语言的平实、朴 拙、瘦硬等。
教学目标：让学生了解当代小说发展轨迹及几个独特的 小说派别。了解小说创作手法的区别以及小说背后的精神蕴 旨。
⑾现当代戏剧 教学内容：
①《日出》 教学重点：介绍中国现当代戏剧的发展史。探讨曹禺的戏剧创作对于中国戏剧的深远意义。介绍曹禺戏剧的艺术成 就，以其“三部曲”为例讲析；细读《日出》节选，探讨其创
作特点以及背后意蕴。
② 《茶馆》 教学重点：介绍老舍的戏剧成就，以及《茶馆》创作的背景；解析《茶馆》，着重分析其内容及语言上的艺术特点。
教学目标：让学生了解中国现当代戏剧发展史，学习与 领略中国优秀的现当代戏剧作品。 （三）外国文学 ⑿外国诗歌 教学内容：
① 《伊利亚特》节选 教学重点：概括式介绍西方文学源头古希腊古罗马文学。介绍荷马史诗的背景知识，以及对西方后世文学的深远 影响。讲述荷马史诗的故事框架；细读文中节选，分析其行 文特点，着重分析阿基琉斯与赫克托耳的性格特点。
② 《我女郎的眸子里荡漾着爱情》 教学重点：概括式介绍西方中世纪文学以及文艺复兴文学。介绍但丁的生平，以及对其创作的影响。重点探讨《神 曲》的创作；介绍但丁诗集《新生》的背景知识及艺术特点。 细读本诗，感受其语言与情感的表达。
③《为了遥远的祖国的海岸》 教学重点：介绍普希金生平及诗歌创作的特点。介绍浪漫主义诗歌与现实主义诗歌的区别；细读本诗，分析其独特 的语言表达。
④《 啊，船长，我的船长哟》 教学重点：介绍惠特曼诗歌创作的背景知识。着重探讨美国文学的独特性以及“美国梦”的概念。解析惠特曼《草 叶集》的创作手法与内在意蕴；细读本诗，探讨其表达方式及内在思想。
教学目标：试图让学生了解外国诗歌尤其是西方诗歌的 发展历程。对外国文学有一个轮廓式的了解。学习外国文学 中经典的诗歌篇章，提升自身的文学修养，同时了解相关的 时代背景知识与思想史知识。
⒀外国散文 教学内容：
①《往古时代》 教学重点：介绍乔叟的生平和文学成就；解析本文重点字、词、句。评析本文对往古时代的赞美和对现世时代罪恶的批判。
②《 瓦尔登湖》（节选） 教学重点：介绍梭罗的生平和文学成就；评析本文返璞归真的思想，对自然的热爱，对动物观察和描写的方式等。
教学目标：让学生轮廓式了解外国散文的发展。在经典 外国散文篇章的学习中，领略其独特的文字魅力。
⒁外国小说 教学内容： ① 《十日谈》节选
教学重点：概括文艺复兴时期的小说发展，介绍薄伽丘 的生平及其对欧洲短篇小说的深远影响。介绍《十日谈》的 背景知识；细读文中节选，学习其小说创作技巧及思想内容。
②《热爱生命》 教学重点：介绍杰克·伦敦的生平和文学成就；评析本
文的主人公在恶劣环境中的坚忍顽强精神及其象征意义。探 讨其富于表现力的细节描写及人物内心世界的刻画等。
③《珍珠项链》 教学重点：介绍毛姆的生平和文学成就；评析本文的劳拉形象特点，独特的叙事视角，悬念的设置以及简洁严谨的文风等。
教学目标：让学生了解外国尤其是西方小说的发展历 程。熟悉西方小说重要的流派，及各种小说技巧，以及小说 不断变化背后的深层理路。阅读著名的小说，领略小说之美。
⒂外国戏剧 教学内容：
①《 哈姆莱特》节选 教学重点：介绍英国文艺复兴时期的
概况，以及莎士比亚对英国的意义。探讨“莎士比亚问题”以及概括式介绍莎士比亚戏剧创作的重要阶段。重点介绍其四大悲剧的内容及深刻意蕴；解析《哈姆莱特》选段，评析哈姆莱特的悲剧形 象、叩问复仇的意义、行动的延宕以及诗化的戏剧语言等。
②《 天边外》节选 教学重点：介绍尤金·奥尼尔对戏剧的独特理解和对戏
剧 的革新；分析节选段落，评析本剧题目的寓意、理想与 现实的冲突、罗伯特和安朱、露丝的性格特征以及现代艺术 意识和技巧等。
教学目标：让学生对西方戏剧发展有一个轮廓式了解。 了解戏剧的体式、手法。以及体会伟大戏剧，尤其是文中节 选的戏剧背后深刻内蕴。
五、教学中应注意的几个问题
（一）大学语文教学不能忽视民族团结教育，特别是要 教育学生用历史唯物主义的观点看待民族关系；要具有中华 民族多元一体的视野，树立爱国主义精神。要使学生正确认 识在中华民族的长期发展中，祖国光辉灿烂的历史文化是汉 民族和各兄弟民族共同创造的，各民族之间存在着密切交流 和友好关系；正确看待作品中所反映出的历史上的民族矛盾 和民族纷争，具体情况具体分析，给予作家作品以客观、历 史的评价，树立正
确的民族观。
（二）从实际出发，因材施教，加强教学的针对性和灵 活性。由于各地少数民族学生语文程度不平衡，在同班学生
中，注意从多数学生的实际出发，具体掌握教学的起点和难 易程度，灵活地处理教材，避免不适当地降低或提高教学要 求。对于少数程度较差的学生，可以通过补课形式，帮助他 们迅速提高，对于少数程度较好的学生，可另外指定课外读 物，指导拓展性自学，帮助他们发挥才能。不论对待哪一类 学生，都要按照循序渐进的原则，科学地组织教学，调动学 生学习的积极性和主动性，认真落实教学大纲的基本要求， 切实提高教学质量。
（三）加强教学的实践性，正确处理基础与能力的关系。 为了使学生既有扎实的基础，又有一定的能力，要贯彻精讲 多练的原则，加强基础知识学习，强化基本技能训练。既要 重视课堂教学，也要重视课外教学；既要重视精读课文，也 要加强对泛读的指导；既要重视课文练习、命题作文等实践 形式，也要积极开辟第二课堂，组织丰富多彩的课外活动， 如推广普通话，组织演讲比赛，书法竞赛，诗文朗诵，撰写 读书笔记，开展影视欣赏，组织社会调查，召开主题讨论会 等，帮助学生打好扎实的语文基本功。
（四）加强写作训练，把写作教学与文选教学结合起来。 写作是学生综合运用语言能力的体现，写作教学是语文教学 的重要组成。为了有效地提高学生的写作能力，要认真研究 写作教学，
要加强写作教学的指导性，根据所讲授范文的特 点，开展不同文体、技法的写作训练。可以综合运用日记、 读书心得、新闻报道、社会调查、文学创作等方式，变单一 的命题作文模式为全方位、多样化的作文训练；还可以引导
学生对具体作家作品进行有针对性地评析论述。引导学生重 视语言的精练，打破人云亦云和平面化的叙述方式，努力形 成具有自身风格的、精妙的语言。
（五）发挥教师的主导作用和学生的主体作用。教师要 以教学大纲为指导，精心设计教学，科学地组织教学，培养 学生获取知识、运用语言的能力，调动学生学习的积极性和 主动性。为了切实提高教学质量，必须针对不同教学对象、 不同教学内容、不同教学阶段，采取灵活多样的教学方法。 倡导学生思考问题，感受作品，鼓励学生大胆质疑，发表见 解。教学组织形式要不拘一格，或讲述，或启发，或讨论， 或多媒体教学。要引入前沿的学术成果，指导学生的课外阅 读，拓宽学生的知识视野，提高学生开展研究性学习的能力。
六、教学安排
民族预科一年制（文科）大学语文课程建议学时不少于 256 学时，即每周不少于 8 学时。计算依据如下：每学期 16 周，一学年共 32 周，共计学时：8 学时/周×32 周=256 学时。
语文的外延即是生活的外延，教师要建议学生充分利用 课余时间进行阅读，或阅读课内节选文本的原文（全文）， 或阅读教
师的指定书目，做到课内外结合。文科学生更应该 加大课外经典篇目的阅读量,这不是教学的辅助,而是教学 的一个重要组成部分。
七、教材
本课程所使用的教材是由教育部普通高等学校少数民 族预科教材编写组编写，人民出版社 2013 年 9 月出版的《大
学语文》（修订版，一年制，上、下册）。
这套教材以文学史为纲，按文体分单元编排，包含了古 今中外众多名家名篇。教材重视文学本体教学，知识涵盖面 宽，是一套兼具文学性、适用性和操作性的教材。
另有同步练习，这是根据预科学生的实际，有针对性地 设计的基础训练题，可供作业与训练参考使用。
八、教学测试和评估
大学语文的测试和评估，必须以教学大纲为依据，其目 的不仅是评定学生的学习成绩，促进教师改进教学，更重要 的是要激励学生努力学习。
教师可以通过课堂提问、观察、谈话、学生作业和平时 测验等手段，及时了解学生学习状况，吸收教学的反馈信息； 学期中与学期末一般要采取闭卷方式对学生进行整体考核， 力争对学生的语文能力与语文素质做出全面而客观的评价。
科学的考试，既要测量学生对大学语文基本知识的掌握 情况，又要测量学生的汉语读写能力与对文学作品的评析鉴 赏能
力，并注意评估学生的创新意识和能力的发展情况。命 题要依据教学内容和教学目标，题目要体现教学重点，难易 适当，不出偏题、怪题。要及时做好考卷分析和教学评估工 作，针对发现的问题，调整教学；要注意评估手段和方法的 改革，使测试具有信度、效度和区分度。
本大纲规定的教学内容作为民族预科大学语文会考的和依据。
标准
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