《认识图形》教学设计高琳

参加陕西省教育学会第六届教学设计比赛

《认识图形》教学设计

汉台区西关小学 高琳

【教学内容】

北师大版数学一年级上册第六单元《认识图形》第一课时。

【教学目标】

1、知识目标：初步认识长方体、正方体、圆柱和球，知道几何体的名称并能加以识别。

2、能力目标：通过动手操作和合作交流的方式，培养学生观察事物的能力和语言表达能力，发展初步的空间观念。

3、情感态度目标：初步体会到“生活中处处有数学”，提高学习数学的兴趣。

【教学重点】

初步认识四种立体图形并能加以辨认。 【教学难点】

提高学生的语言表述能力，发展初步的空间观念。

【教学用具准备】

学具准备：四人为一小组准备（长方体、正方体、圆柱、球）。

教具准备：课件、（长方体、正方体、圆柱、球）实物，（长方体、正方体、圆柱、球）模型图。

【教学过程】

一、走进生活、导入新课。

今天这节课要认识一些新朋友，老师将生活中的好朋友请到了我们的数学课堂。谁愿意为大家介绍这些好朋友？

学生介绍学具物品，用魔术笔圈画出示。

孩子们，今天老师就带领大家来认识图形（板书课题）。

设计意图：利用生活中孩子们熟悉的物品引入新课，并板书课题，让孩子们感触到数学来源于生活；同时利用白板的展示功能激发孩子们的学习兴趣。 二、合作学习，获取新知。 1、合作学习，交流分享。

师：孩子们，请看这些物体，想一想谁跟谁可以放在一堆成为好朋友呢（请学生先独立思考）？

（1）请学生交流自己的想法，教师给予评价和引导。 （2）小组互动----分类。

活动要求：（全班进行小组活动，四人一组分一分。） a、小组讨论交流先确定本组分类的方法。

b、按小组讨论的分类方式分一分。 c、分类结束之后举手表示任务完成。

（3）学生汇报分类结果（白板演示分类过程）。

a、分成两类：摸起来平平的，边上有尖（长、正方体）、摸起来光光滑滑的（圆柱、球）。

b、分成四类：长方体一类、正方体一类、圆柱一类、球一类。

请一组同学上白板进行活动演示，活动结束之后利用学生展示的结果共同评价和并获悉其他学生分类的情况。

设计意图：让孩子们自己感悟物体的特点，利用小组合作的方式进行分类。同时让孩子们学会合作交流，认识到互相协作完成任务的重要性。

2.感知体验，了解特点。 师：我们认识了这些新朋友，是不是得去了解了解它们呢？下面我们还是在小组内合作学习，获悉这四种图形有什么特点？

请学生在小组内摸一摸、说一说、指一指，分享交流，获悉特点。 学生根据实物进汇报，教师给予肯定并适时给予指导。

（1）获悉长方体、正方体的特点并获得其名称(白板演示汇报特点）。 生1：尖尖的，扎手。

生2：长方体有的地方长，有的地方短。 生3：正方体是方方正正的。 生4：„„

师: 同学们说的都很好，我们能否根据它们各自的特点给它们起个名字呢? 学生根据特点,尝试着给图形起名字,教师给予适时引导得出图形的名称(出示模型图,并板书名称)。

（2）获悉圆柱、球的特点获得其名称(白板演示汇报特点）。 生1：圆柱上面是圆的，上下一样粗。 生2：圆柱长长的，会站着。

生3：球到处都是圆的，可以到处滚。 生4：„„

师:谁能像刚才那样为它们起个形象的名字呢?(圆柱、球)（出示模型图并板书名称）。

设计意图：在小组活动中孩子们通过自己的观察和动手感知以及小组交流,评价的过程体验，体会感悟出四种图形的特点,并能形象的给出这些物体的名称。教学效果好,体现了新课程理念,让孩子们在参与中获取新知。 三、游戏互动，拓展新知。 1、摸一摸

师：今天，老师给大家带来了个神秘的口袋，你们想不想知道老师的口袋里装了些什么？生：想。

游戏要求:不许看，在布袋中摸出物体，并说出感受，请同学们来猜一猜。 老师示范游戏规则，并摸边说：我摸到的这个物体有点扎手。你们猜这是什么？（学生有说长方体的、也有说正方体的）。

师：别着急，我再摸摸！这个物体摸哪儿大小都差不多，方方正正的！ 生：正方体。（拿出来看）

请一名学生模仿老师进行游戏活动，其他同学猜，教师再给予引导。 分小组进行游戏活动，教师巡视指导。 2、玩一玩

师：同学们刚才表现的真好，下面老师接着来和同学们做个小游戏。把每个物体都轻轻的推一下，看它们哪个能滚动？（组内进行，并将自己发现的信息在小组内进行交流。

生1：圆柱能前后滚动。 生2：球能到处滚动。 生3：„„

设计意图：通过动手操作，让孩子们感知立体图形各自的特点，在不同游戏中体会收获不同的信息。 四、巩固练习，加深认识。 1、找朋友（导学稿上进行）

（1）理解题意，请学生上白板连线，其他同学在导学稿上画。 （2）集体订正，教师给予引导。 2、填一填（导学稿上进行）

（1）学生独立在导学稿上完成。

（2）请一名学生在白板上完成，集体订正 五、联系生活，再认图形。 1、找一找生活中的物体。

师：小朋友你们知道吗？在我们的生活中很多地方都有长方体、正方体、圆柱和球，下面我们一起在教室里找找吧！ 2、欣赏感知（白板演示）。

师：老师还给大家带来了小朋友们在玩积木时自己搭的漂亮的作品，你们想看吗？（出示房子、火车、轮船等）。

这些图片美不美？老师希望你在课后也搭一个自己喜欢的作品。 六、课堂小结。

师:请孩子们谈谈本节课你们都有哪些收获？师根据回答随机补充课题（板书：立体图形）。

师：在生活中随处可见它们，孩子们在生活中处处有数学，我们要用数学的眼光来观察你会发现更多有趣的数学知识。 课后作业：

将本节所学习的知识分享给家人，并在身边找一找今天所学习的立体图形。 板书

认识图形（立体图形）

长方体 正方体 圆 柱 球

教学反思：

《认识图形》是本单元的第一课时，本节课的教学内容是立体图形（长方体、正方体、圆柱和球）的认识。由于在现实生活中学生直接接触的大多是立体图形，所以把立体图形的认识放在其他平面图形之前，这是符合儿童的认知规律的。而学生通过动手操作，对立体图形进行触摸，又能很好地体会立体图形各自的特点。 立体图形的认识这一部分知识可以按三个层次进行：生活知识的引入--课堂知识的教学--游戏知识的应用，符合学生掌握知识的规律。在新授知识上，要注意体现数学知识的生活化。对于每一种图形，都要按三个层次进行：实物引入--抽象为一般模型--给出图形名称。最后让学生说出有哪些物体的形状分别是这种立体图形，让学生尝试用所有的数学知识描述所处的生活空间，体现数学的应用性。

对于立体图形，学生在日常生活中已经有了感性认识，但学生的动手操作能力不强，空间想象能力较差。我在课堂上，要帮助学生在活动中初步建立空间观念，并让学生感受数学与实际生活的联系，我充分考虑了学生的年龄特点和认知特点来设计，所以在这节课中，我让学生说一说生活中的物体啊，摸物体小游戏啊等等这些，力求引起学生兴趣，让学生自主学习。并且在语言上，也力求生动，贴近儿童，鼓励措施多样，如“你真棒”， “真不错”， “太好了”，全体鼓掌，给表现好的伸大拇指等等。

我注重学生的动手动脑，新授中通过学具摸一摸、玩一玩的动手操作，来使学生感知立体图形，形成表象。练习中设计了摸图形的小游戏，通过布袋游戏用手摸再动脑思考是什么图形，来巩固立体图形的特征。小组合作学习是我在本课中的一个尝试，我想尝试一下，一年级学生能不能有意识地合作。在课堂中我采取四人为一小组合作学习，在合作学习中，我注重老师的主导作用，巡视过程中注意观察，加以指导，了解了学生分类的情况和理由，顺利引导学生完成对物体的分类。

对于教学目标的定位，我也是经过多方思考的，我定位于“初步认识”，往深层次引导而不往深里讲，给学生铺设一个自己领悟的平台。比如学生说“长方体”“长方形”语言不严谨，还有举例说黑板面是长方体，我用简洁的语言区分长方体和长方形，用“体”和平面来区分，不往深里讲，但是让学生领悟不同。我定位于“空间观念”的建立，从开始接触立体图形就想方设法使学生尽快建立空间观念，所以我确定本课的教学重、难点是初步认识长方体、正方体、圆柱和球的实物和图形，初步建立空间观念，因此在教学中，设计了摸一摸、玩一玩的操作活

动来使学生建立空间观念。

本堂课利用了SMART软件与孩子们进行了很好地课堂互动，收到了很好的教学效果，孩子们也能轻松快乐的掌握所学知识，但是仍有一些值得自己停留下来认真反思、整理、交流、钻研的内容。希望在今后的交流中学习到更多的知识，以便于提高自己的教学水品，也相信明天的课堂会更加精彩。