用微笑拉近心与心的距离

一、用微笑拉近心与心的距离

“大家早上吃饱了吗？”桂老师讲座的第一句话温馨地在会场响起。见老师们有点发愣，桂老师面带微笑，用更加温柔的语气问“早饭大家吃饱了吗？”老师们都会心地笑了，纷纷表示吃饱了。桂老师接着说：“看，就这样简简单单的一句话我们的距离就拉近了，对吗？”大家掌声热烈。桂老师又笑着说：“老师们，请记住，接新班的时候一定要面带微笑问孩子们早饭吃饱了吗？别小看这句话，它能在你和孩子们之间架起一座沟通的桥……”

是啊，只是一个小小的微笑，一句简单的话语，却能消除孩子们对新任老师的猜测和怀疑，能给孩子们留下深深的第一印象。

二、教育处处皆“阵地”

在桂老师的一再努力下，她这个始终坚守毕业班战线的“老毕”终于如愿以偿地接了一届一年级新班。接新班的第一天下课，桂老师就带着一包崭新的面纸，领着孩子们走进了卫生间，亲自给孩子们示范如何擦屁屁，如何把裤子穿得舒服。第一天先是给小女生示范，第二天小男生，第三天小女生，第四天小男生……就这样，桂老师整整坚持了一个半月，终于教会了班里所有的孩子如何擦屁屁，如何拎裤子。不仅如此，孩子们洗手的动作、开水龙头的习惯……都是桂老师要关注的。

谁说课堂才是我们的教育“阵地”，只要有心、用心，处处皆是教育“阵地”。

三、特色家访

桂老师有句名言“大灵通，小灵通，永远也代替不了和家长面对面的交流和沟通”，所以她特别重视家访。但是桂老师家访有个大原则，孩子有进步了才家访，绝不在家访时向家长告状。所以桂老师家访，家长孩子都喜欢，每个孩子都期盼着桂老师早点到自己家里去。桂老师家访还有三个“小”原则：一是家访时间不超过40分钟；二是家访地点在孩子房间，了解孩子学习、睡觉等情况；三是招待家访只需一杯白水，或者一个苹果。

这是有了这些家访细节，家长们对桂老师多了更多的信任，孩子们对桂老师多了更多的爱戴。

长达6个小时的讲座，桂老师没有高深的理论说教，只是用一段段感人至深的童年往事、一个个精彩鲜活的教育小故事，向聆听讲座的老师们讲述着她不平凡的教育生涯，从中我不仅看到了一位特级教师的育人风采，更体会到了“教育无小事”的真谛。我想，一定要以桂老师为楷模，从日复一日的教学生涯中发掘出散发着芳香的教育细节，从一杯水的故事里、从一支笔的思考里、从一个孩子的眼神里，从一个会心的微笑里，从一篇真情的日记里……寄予学生滋养，建树祖国栋梁！

“小紅帽”笑了

1999年，桂賢娣班上一個小女孩突患癌症，化療后滿頭的黑發脫落了。小女孩渴望和同學们一起上課，可是想到自己的頭發又猶豫了，小女孩的父母发現孩子经常一个人默默流泪。

桂賢娣心情沉重，如何讓學生實現自己的愿望，她冥思苦想……

一天晚上，桂賢娣來到小女孩家中，把一頂小紅帽送給了她：“來上課吧，大家都等著你呢！”

第二天“小紅帽”在父母陪同下來到了學校，可依然沒有勇气走進教室。在桂賢娣鼓勵的目光下，小女孩終于跨進教室，她惊呆了：在這個本不該戴帽子的季節，全班同學都戴著一模一樣的小紅帽。

原來，桂賢娣專程到漢正街買了64頂小紅帽，分發給班上的63個學生，并囑托第二天要戴帽子來上課。

在全班同學熱烈的掌聲中，小女孩笑了，跑回了自己的座位。在窗外看到這一幕的父母，向桂賢娣深深鞠了一躬。自那天起，每天都有學生戴著小紅帽上學。

特別的紅包

2001年春節剛過，桂賢娣建議學生用壓歲錢買字典。一名男生拿出新版的20元人民幣在同學面前炫耀，廣播操后錢不翼而飛，男孩急得直哭。

桂賢娣在全班學生面前說：“哪位同學拾到了這20元錢，請還給他，桂老師將不胜感激。”大家你看看我，我看看你，半晌沒反應。見此，桂賢娣沒有堅持下去。

中午，桂賢娣去商店里買了64個紅包，發給了學生們，并和藹地說：“桂老師相信同學們，請大家今天回家后，把該裝進去的東西裝進去，明天早晨直接把紅包交到講台上來。”

第二天，64張紅包如數收回，那張新版的20元人民幣果然在其中一個紅包里面。

此后，桂賢娣將一些零錢硬幣放在抽屜里，班上學生一有特殊情況身上沒錢，就直接到抽屜里拿。多年來，學生們形成了習慣，拿了錢，事后都將錢如數還回了抽屜。桂賢娣放在講台上的詞典和摘錄的文章供學生備用，從來也沒有丟失過。

桂老师说：“直到今天，我都不知道这个孩子是哪一个，但这并不重要，重要的是给了孩子一次改错的机会，孩子一定会铭记终身。”桂贤娣就是这样尊重和信任她的学生们。对待学生们的过失，她绝不轻易采取任何惩罚手段，并为其保密，“宽容孩子，信任他能改正，那么他就一定能改正。”

思考：这个案例中的老师，在面对学生做错事的时候，处理是多么的得当，多么的好啊！既不伤害到学生的自尊，同时也能很好地处理了这么棘手的难题。这样的事要是做得不好，真的会影响很大，如果是采取其他的办法，如对学生强行搜查，要是当场抓到了偷钱的学生，这个学生将永不能在同学们面前抬起头，或者还会在错误的道路上越走越远，迷途不返。要是找不到偷钱的学生，对其他的学生来说也是一种影响，有的学生会认为，偷了东西，老师也不会知道，那样的负面影响会更大，可能还会有更多的学生走向这个“歧途”。

“教师不仅是教书，更重要的是育人。”所以，教师在处理一些事情的时候，是需要懂得一点艺术的，尤其是班主任。

“養豆腐”真不容易

在桂賢娣看來，作文即生活，生活即作文，桂賢娣很少為學生設定作文主題，一次作

文課前，她讓班上每名學生都到菜市場買一塊豆腐，24小時帶在身邊，看誰到第二天還能讓豆腐完好無損。

第二天，沒有几個學生能拿出一塊完整的豆腐來，學生們牢騷滿腹，沮喪不已，因為桂老師布置的任務太難辦到了，他們處處小心翼翼，花了那么大精力，還是沒有呵護好自己的豆腐。

桂賢娣抓住時机，讓學生以“養豆腐”這件事為材料寫一篇作文，題目自擬，結果作文里很多學生由“養豆腐”的辛苦想到父母養育自己的不容易，一個學生寫到：“感覺我做了一天的父母，既做爸爸，又做媽媽，太累了。以后該少提過分要求，多幫爸媽做些家務了。”還有的學生聯想到做人做事要像“養豆腐”那樣細心、謹慎。

桂賢娣，湖北省特級教師，1961年出生于武漢市江夏區九峰鄉，現任武漢市漢陽區鐘家村小學語文教師。工作24年來，她的小學語文“情感教學”形成了獨特風格，探索出“因生給愛十法”和“生進師訪”策略，持之以恒地開展融學生思想道德教育与寫作訓練為一体的“續寫雷鋒日記”活動，先后獲得“武漢市十佳班主任”、“武漢市學科帶頭人”、“湖北省优秀青年教師”、“湖北名師”等榮譽。

下面是桂贤娣老师根据具有人文主义的“情感育人”，总结出尊重学生个体差异的“因生给爱十法”：

体弱生爱在关心 病残生爱在得体 过失生爱在信任 屡错生爱在耐心 向师生爱在珍惜

背师生爱在主动 个性生爱在尊重 普通生爱在鼓励 进步生爱在鞭策 后

进生爱在赏识

爱的教科书——听桂贤娣老师讲座有感

11月中旬，为期五天的《中小学德育管理与班主任工作高级研修班》的培训在省会合肥举行，宣州区教体局组织全区各小学德育管理工作者一行32人参加了此次培训。

培训会上，桂贤娣老师的报告给我留下了深刻的印象。桂贤娣，湖北省武汉市汉阳区钟家村小学特级教师、全国模范教师、全国“五一”劳动奖章获得者、全国中小学优秀班主任、全国教育系统巾帼建功标兵……在30多年的工作中，她倾情教育，潜心探索，创立了小学语文情感教学法、因生给爱十法、用情用智育人法，被青年教师称为“爱的教科书”。

“你爱你的学生吗？你会爱你的学生吗？你的学生感受到你的爱了吗？”每周，桂贤娣都要问自己这三个问题。然而，就是这位身为小学教师的她用这三个朴素的问题打动了教育部长。

我们在报告会上也从桂老师精彩有趣的讲述中得到了桂老师本人对这三个问题所给出的美丽答案。她的班上曾经有一个女孩得了癌症，化疗使她脱去了满头秀发。她想上学,却没有勇气面对大家。桂老师就跑到她家里去送了一顶小红帽，告诉她说，我们全班同学都盼着她回去上课呢！第二天，她妈妈送她来上学。一进教室门，她和妈妈都惊呆了，因为我们全班同学每人都戴了一顶小红帽！孩子的疑虑顿时飞得没了踪影，回头欢快地对妈妈说：“妈妈，你回去吧，你快回去吧!”在这个女孩戴着小红帽的日子里，每天我班都有同学在“陪戴”，让她觉得再也不卑怯、不孤单，就这样轻松愉快地渡过了那些最黑暗的日子……

“只有幸福的教师，才会教出幸福的学生。”桂贤娣从不掩饰自己的幸福。她在课堂上，

总是笑着提问，笑着朗读，没有严肃的课堂纪律，没有一成不变的教学方法，孩子们踊跃发言，释放着学习热情，感受着幸福快乐！

整个讲座中，会场内一会儿鸦雀无声，一会儿笑声迭起，一会儿掌声雷鸣。我不时开怀大笑，不时眼眶湿润，不时陷入反思。回忆起来，至今桂老师的那激情的话语还时时在耳边激荡：“我工作，我快乐，我生活，我阳光！”。

讲述中桂老师的口头语是“乖，听话，桂老师爱你们！”“乖，相信桂老师！”“桂老师最喜欢你了！”而最感染我的是她的笑容，从她的笑容中我真的体会出教育的幸福。原本以为工作、生活天天如此，日日重复，枯燥而又乏味。而桂老师的故事、话语和态度深深触动着我，生活着多么美好，工作着多么快乐！（

《第十二届广东班主任工作论坛》心得体会汇总（小学组）

作者： 来源：发布时间：2011年04月25日 点击数： 1217 次

参加省《第十二届班主任工作论坛》心得体会

都城镇东莞梁锦枝小学 黄育勤

今天教育局组织我们县一些班主任去广州参加第十二届广东班主任工作论坛，我也有幸加入到了这个行列。这次广州之行，一共听取了桂贤娣、王文英、钱志亮三位专家的报告，使我收获甚多。我个人觉得桂老师的事迹最震憾人心,令我倍受感动,至今仍一直在我脑海里难以忘怀，她那朴实无华的语言，可敬可爱的思想境界和优秀的品质，来源于她对学生的十分爱心、强烈的责任心；彰显着她人生绚丽的人格魅力。桂贤娣老师的《用情用智

当一个快乐的班主任》的报告，以自己班主任经历中的一件件平凡的事例，展示出班主任岗位上一个教育大师的风范。

她平实地自我介绍道：“我是从农村走出来的，是个地道的农家女。”通过她的介绍我最大的感慨就是：正是她特殊的出生条件和家庭环境造就了她不服输的个性、敢于挑战的品格。她从一个普通农家女，到一个特级教师、湖北名师、全国“十佳”中青年劳模……从一个普通乡村教师,到一个有思想、有个性的教学专家去全国各地讲学……这些都是她有个性、敢于挑战，这些都是她一步一个脚印地在小学语文教学中孜孜不倦地探索的丰硕结果。

桂老师给我们作报告时一直是站着，说到动情之处时还不时走动，甚至模仿学生作出各种各样滑稽的动作。她和其他的的教授讲得不一样，没有太多的条条框框，也不用记太多的笔记，有一种亲近、亲切感。整个报告会场没有窃窃私语，有的只是不时的爆发的掌声。—— 更难忘的是她给我们讲述的一个个教学案例：有一年春节刚过，学生刘浩拿出一张新版的20元人民币炫耀。谁知在做完广播操后，钱不翼而飞了！刘浩急哭了！桂贤娣在全班学生面前慈爱地说：“有哪位同学拾到了刘浩的20元钱，请还给他，桂老师和刘浩将不胜感激。”大家你看我，我看你，半晌没有反应。见此，桂贤娣没有坚持下去。中午，桂贤娣去商店里买了64个红包，发给了学生们，并和蔼地说：“桂老师相信同学们，请大家今天回家后，把该装进去的东西装进去，明天早晨直接把红包交到讲台上来。”第二天，64个红包如数收回，而那张新版的20元就在里面。桂老师说：“直到今天，我都不知道这个孩子是哪一个，但这并不重要，重要的是给了孩子一次改错的机会，孩子一定会铭记终身。” 桂老师就是这样尊重和信任学生。对待学生的过失，她绝不轻易采取任何惩罚手段，并为其保密：“宽容孩子，信任他能改正，那么他就一定能改正。”

湖北省小学特级教师、全国劳模桂贤娣老师的《当一个快乐的班主任》的讲座让人如

沐春风，耳目一新。 桂贤娣老师的报告极为精彩，句句发自肺腑。她用亲切幽默的语言介绍了自己对工作和生活的感悟，用一个个令人感动的鲜活故事串起她29年的工作生活经历和人生追求。她坚信只要有阳光心态和乐观态度就能把教师的工作做得有滋有味。桂贤娣老师诙谐幽默的言语，形象生动的肢体语言，饱含深情的职业理念深深吸引了在座的每一名听众。她最后讲到班主任和教育工作者要真诚的一视同仁的对待学生家长，爱无差等，只以缘分二字便消除了与家长之间的距离。近3个小时的演讲，桂老师始终站着，还经常走到老师们中间，大家被她的事迹所感动,被她的激情所感染,被她的人品所折服。学习桂老师的用情用智的同时，她的良好的心态也很值得我学习。她说，她觉得自己一直都很幸运，从来没有尝过失败的滋味。其实是她的心态使然，因为她有好的心态，即使失败，她也觉得是成功。桂老师今年49岁，可看上去比实际年龄要小，讲座完从台上小跑下来时，简直就像个小姑娘般可爱。

2011年11月12日日下午，在扬州恒春缘大酒店，我才认识了桂贤娣老师。去听讲座，接到这样的通知，脑海中就不由得出现了这样的情景：台上一位演讲者，一杯水，一摞讲稿，一台电脑，一位活动领导者在陪同。台下许多老师，看书，睡觉，玩手机，听音乐，中途离开等。接到这样的通知，在不情愿的同时又给自己安慰：有机会写教案了。一切准备就绪。

来到会场，发现会场有桌子，心中窃喜。找了一个靠后的座位坐下。翻看学习笔记，了解了一下讲座老师和讲课内容。厉害，一个人能够讲一天，真不简单。看看内容，就是班主任的工作，怎么能有这么多的话要讲？看来演讲报告写了很多。

等待，准备开始写教案。

“来，乖，桂老师喜欢你，这位老师你好，前面有位置，请坐这儿来”“来，乖，桂老

师喜欢你，你喜欢桂老师吗？” （声音好嗲）没几分钟，桂贤娣老师站上了演讲台。只见她中等个子、朴实无华的打扮、扎着一个短短的马尾，脸上洋溢着亲切自信的微笑，眼睛里透出智慧的光芒……

一场热情洋溢的演讲开始了。桂老师率真，朴实，智慧，幽默，风趣，给我留下了深刻的印象。会场里掌声不断，笑声不断。足足3个小时的报告，我没有动一次笔，因为桂老师不让我们动笔记她讲的话。3个小时，我没有写一个字，因为感动，让我觉得比写教案更有意义。报告听完了，我想：如果上午也能来听，那就更完美了。

听完桂老师的报告，我心中有许多想法：用积极的心态对待工作，对待生活，少一点怨气，多一点智慧。我工作，我快乐，我生活，我阳光。真正投身教育的人才能让孩子，让自己快乐。教育需要老师的智慧，老师的爱心。老师要真正地爱孩子。什么是真正地爱？

回到家，我在网上又搜到了一些桂老师的教育上的心得与方法很实际和大家分享一下，桂贤娣的“四心”教育。

一、 对学生要“用心”

老师对学生的关爱，不在轰轰烈烈，而在细微之处，这能使学生感受到无微不至的师爱！桂老师就是这样做的。班上女学生小吕不幸患了癌症，满头的黑发全脱落了。“我很想回教室上课，但又怕同学笑我……”。桂老师知道后，专程到汉正街买了64顶小红帽，分发给班上的63个孩子，并嘱托要戴帽子来上课。晚上，把剩下的一顶送给了小吕：“来校上课吧，大家都等着你呢！”第二天，当惴惴不安的小吕在桂老师的鼓励下走进教室时惊呆了：在本不该戴帽子的季节，全班同学都戴着一模一样的小红帽。自那天起，每天都有几个学生戴着小红帽陪着小吕上学……类似的例子还有：邻班的小苗在教师节时送给班主任一

张贺卡，但班主任却扔进了废纸篓，小苗很伤心，那是他用了整整一个晚上的时间才做好的。小苗趁班主任不在，找到了贺卡，准备拿回，桂老师看见了，对小苗说：“桂老师想要这张贺卡，送给桂老师行吗？”，小苗终于高兴地笑了。这些事例告诉我们：只有读懂了孩子，才能懂得教书的真谛！一名教师，要从细微处做起，把爱撒向每个孩子的心灵。

二、对家长要“热心”

桂老师在报告中说过这样一句话“当任何一位家长来到校园，这时你就是校长。”这句话导出了真谛：学校就如同一个大家庭，校园里的每一位教师既是成员又是主人，当家里来了客人时，我们都要以主人的礼节热情相待。但我们平时却很少这样做，或是根本没做。这是因为我们没有以心换心。试想：当你走进不熟悉的校园给孩子送东西时、当你第一次开家长会时、当你想找孩子的老师交谈却又不知道是哪一位时……你是不是很想有一个人为你指点引路呢？如果你见到的人都是冷若冰霜或对你不理不睬，你将做何感想？

三、对工作要“尽心”

相同的工作时间，却有着不同的工作效率。多年来，桂老师始终坚持“每天早上，当我的前一只脚踏进校园，直至放学后，我的后一只脚离开校园，我脑中想的就是工作。”上班时间，关闭手机；办公室里，不谈与工作无关的事；工作上的事情在办公时间内解决，从不带回家中加班加点……“我敬重那些时间加汗水的老师，但我不提倡！”。生活中随时捕捉、收集与教学有关的信息和素材。今年的8月1日，在家休暑假的桂老师打开电视，看到中央台正播放纪录片《中朝两国人民的好儿子邱少云》，她连忙跑进房间，拿出笔和纸边看边记解说词。近20分钟的节目结束了，可她没有完全记下来。于是，她就给中央台军事节目组去了一封信，请求给她寄来该节目的文字资料，“因为我和我的66名学生在新学年将要共同学习语文课文《我的战友邱少云》”。没想到，一周后，电视台不仅给她寄来了

文字资料，还有音像资料。她就是这样，时刻不忘工作，乐此不疲。

四、对生活要“舒心”

桂老师是一位讲究生活质量的人，她有个幸福的家庭，有个聪明、懂事、明理的女儿。她说：“8小时以外，我要享受生活，要健身，要逛商场，要看医生，要孝敬长辈，要相夫教子，要享受天伦。”是的，高质量生活与工作的前提是必须有一副健康的体魄，否则，任何美好的愿望都只能是空中楼阁。我们需要的就是身体健康、家庭幸福、生活工作两不误的教师群体，而不是一味地只讲究奉献、为了工作不讲亲情、似乎是不食人间烟火的神话的教师。

最后，我希望自己能努力像任老师和桂老师那样，

用宽容的心态去对待学生的每一个过失；

用期待的心态去等待学生的每一点进步；

用欣赏的目光去关注学生的每一个闪光点；

用喜悦的心情去赞许学生的每一点成功。

我愿用我的一片爱心，去换一方桃李芬芳，我愿意当一辈子的“孩子王”。

用情用智 做一个快乐的班主任——听桂贤娣老师报告的几点感受

——听桂贤娣老师报告的几点感受

作者：陈宝珠 文章来源：本站原创 点击数：1076 更新时间：2011-11-17 19:08:30

2011年11月12日上午，湖北省武汉市汉阳区钟家村小学特级教师，中学高级教师，湖北省特级教师桂贤娣老师在扬州恒春缘大酒店五楼报告厅做报告，我有幸前往聆听。很少听到这样的讲座,没有理论,每个环节都是由精彩无比的小故事串连而成:整个会场或场鸦雀无声, 或掌声雷动,大家被她的事迹所感动,被她的激情所感染,被她的人品所折服。她的先进事迹深深地感染了我，现将几点感受与大家分享：

一、幸福的童年，要给孩子童年的幸福。

桂老师的童年经历几次危险，但也享受到了爸爸给她的无限的爱。在那艰苦的年代里，她却体会到了现在人无法理解的乐趣，听广播、演小品、领奖品（花生米和兰花豆以及一口小酒）。她29年从来不打学生一下，学生对她如痴如醉，她对孩子的要求不是跳着摘桃子，而是尽量把身边的梨子、苹果，香蕉捡起来。想想，这些孩子多幸福。

二、将小事转化为教育契机，教育学生，成长自己。

她对学生的爱，对学生的尊重深深打动了我。不禁问问自己：如果自己遇上会怎们办？她用情用智投入到儿童之中，我需要学习，需要去做的还有很多。像她那样，学着“读”懂学生的心理，利用孩子的心理，引导孩子们主动学习，养成好习惯。

“每天有一些小成绩、小进步、小满足，这样，你的生活才会充满阳光。有了阳光的心态，你才会把阳光播撒到每个孩子的心中。”桂贤娣这样阐释自己的幸福观，也这样引导着孩子们享受童年的幸福。我也要像桂老师一样为了儿童幸福的童年努力学习，努力工作,

阳光的生活。

三、我工作、我快乐，我生活，我阳光

桂老师在作报告的整个过程中，手舞足蹈，声情并茂，许多表情动作在我们看来都觉得有点夸张，但桂老师自信，阳光，真诚却让在场的每一个观众都被彻底征服，掌声，喝彩声不绝于耳。心情开朗，适当锻炼少得病，保持退休后有个好身体，多实在；我的成功秘诀别人想轻易知道，没门，全国劳模也有私心，多真诚；不要种了别人的地，却荒了自己的田，多地道；专业就是你不同于别人，你会别人不会的东西，多精辟。

除夕夜，当零点钟声敲响的时候，桂老师接到了黄娅的母亲从北京打来的电话，这位母亲在电话中感激地说：“桂老师，是您与众不同的家访使我的孩子抬起了头！” “家访能拉近老师与家长间的距离，只有家访，学生和家长才会把老师当作朋友，才会说真话。”尝到家访甜头的桂贤娣乐此不疲，从教30年来从没有间断过。 桂贤娣说，家访交谈的地点，最好选在学生的房间，既可避免冒犯家长的隐私，也便于观察学生生活的细节，帮助老师全面了解学生。“家访时的语气、态度一定要平和友善，切忌高高在上。像朋友一样和家长聊天，家长才能打开心扉畅所欲言。” 虽然顶着酷暑，还牺牲了休息时间，但桂贤娣说她的想法很简单，“暑假我在休息，国家也在给你发工资，加之对教学也有帮助，家访很值得！”

桂老师不是讲得太好，而是做得太好了。她的先进事迹深深地感染了我。 随着今天的讲座，从此，有一个人名便深深植根于我的心灵----桂贤娣。

11月12日下午，我有幸倾听了湖北省小学特级教师、全国劳模桂贤娣老师的讲座《用情用智当一个快乐的班主任》。桂老师的报告让人如沐春风，耳目一新。 桂贤娣老师中等个子、朴实无华的打扮、一头平常的卷发，脸上洋溢着亲切自信的微笑，眼睛里透出智慧

的光芒……她的小故事，或感人，或有趣，或引人深思。每一个故事似乎就是一幅动人的画面。听完她的报告，桂老师的那份坚持与坚守，那种纯真与质朴，那种自信和潇洒，那份开朗与活跃，就一直萦绕在我的心头。

一、难忘桂老师朴实的自我介绍

她平实地自我介绍道：“我也是从农村走出来的，是个地道的农家女，我的秧插得好。”顿时拉近了我们之间的距离。

她接着说：七八十年代有部重男轻女的电影是她家的真实写照——她妈一连生了五个女儿，她们的名字都是“什么弟”，最后第六个终于生了一个真弟弟；桂老师排行第四，是1961年11月出生的（三年自然灾害时期），她刚出生，妈妈见又是个女孩，差点儿用被子角捂死她，是爸爸救了她的命，爸爸是个生产队长；她从小过着贫穷的日子，一直和父亲感情很深，现在出书了、出光盘了，每次都拿到父亲坟前去烧，把自己工作的成功和喜悦都向父亲汇报与分享。

正是她特殊的出生条件和家庭环境造就了她不服输的个性、敢于挑战的品格。让她从一个普通农家女，到一个特级教师、湖北名师、全国“十佳”中青年劳模、旅美学者……从一个普通乡村教师,到一个有思想、有个性的教学专家去人民大会堂作报告、去全国各地讲学……这些都是她有个性、敢于挑战的诠释，这些都是她一步一个脚印地在小学语文教学中孜孜不倦地探索、跋涉的丰硕结果。

二、难忘桂老师独特的讲座形式

听完了她的报告，真的被桂老师独特的思想情感和超人的育人智慧所感动、所折服！

听了很多讲座，唯独这场最深刻、最特别。没有高深的理论，每个环节都是由精彩无比的小故事串连而成，近三个小时的演讲,整个会场或鸦雀无声, 或掌声雷动,大家被她的事迹所感动,被她的激情所感染,被她的人品所折服.桂老师是一个善于表现的天才.我常常喟叹:名师之所以成为名师,他们总是有自己的独到之处.比如窦桂梅之善读善讲善写;于永正弹琴绘画;干国祥智商超群且勇于实践……今天的桂老师,真像一位表演小品的大师;所有的故事不用看讲稿,配以活灵活现的肢体语言,丰富多彩的面部表情,于是,所有的听众便被引进了一座座神奇的殿堂,沉醉痴迷.桂老师是个用心的老师.唯有用心才是桂老师成名的秘诀.桂老师关于孩子的五句话总结，便是她送给所有老师的金玉良言,桂老师说:什么是孩子?----孩子就是初生牛犊不畏虎; 孩子就是---七八九嫌死狗;童言无忌是孩子;想像力丰富是孩子;扯谎都不晓得变一下---是孩子.

三、难忘桂老师的“因生给爱十法”：

桂老师说：“爱学生是教师的天职。但是，光有爱心是不够的，更重要的是“会爱”。真正的爱是“智慧的爱”，是恰到好处的爱，是能够激发学生真挚情感的爱。在与学生的接触和交往中，她感到，像因材施教一样，爱也应该“因生给爱”，由此她总结出了班主任工作“因生给爱”十法：1、体弱生爱在关心；2、病残生爱在得体；3、过失生爱在信任；4、屡错生爱在耐心；5、向师生爱在珍惜；6、背师生爱在主动；7、个性生爱在尊重；8、普通生爱在鼓励；9、学困生爱在赏识；10、后进生爱在鞭策。

由桂贤娣老师的众多案例，我感受到她特别反对孩子情感冷漠，她希望把孩子培养为成绩优异、有感情的人。她创立的“情感育人”教学法和班主任工作“因生给爱十法”，深受教育界人士称赞。桂贤娣的字典里没有差生，她说：“无论学生的好与坏、优与劣、调皮与乖巧、无知与懂事……教师都应包容、接受。”她时刻提醒自己，要从细微处做起，把爱撒向每个孩子的心灵。

她对教师岗位的深深热爱，近乎痴迷，为了教师岗位而默默无闻却又坚韧不拔的工作。她说因为有学生，所以很快乐。

桂老师对学生的爱深深打动了我。她提出的三个自问：你爱你的学生吗？你会爱你的学生吗？你的学生感受到你的爱了吗？让我知道了老师不能只是爱自己的学生，还要爱的有智慧，爱的让学生接受，这才是成功的教师，成功的教育。她的那份坚持与坚守，那种纯真与质朴，那种自信和潇洒，那份开朗与活跃，给我留下了深刻的印象。桂老师强调，作为教师还要学会以“诚”待人。良好的师生关系是要靠自己用心经营的，和家长真诚地沟通，懂得顾及家长的感受，负责、公平，家长就会慢慢地信任你。每一个学生都成长于不同的环境，拥有不同的个性。我们应尽量多关心学生。充满爱心，懂得原谅。要学会用另一种眼光看待学生，尽量发现他们的闪光点，多表扬、少批评。

桂老师总结出来的“因生给爱十法” 可谓经典：体弱生爱在关心、病残生爱在得体、过失生爱在信任、屡错生爱在耐心、向师生爱在珍惜、背师生爱在主动、个性生爱在尊重、普通生爱在鼓励、进步生爱在鞭策、后进生爱在赏识。小红帽的故事 、小红包的故事无不体现出她的教育艺术。桂老师说：“老师对学生的关爱，不在轰轰烈烈，而在细微之处，这能使学生感受到无微不至的师爱。”

听完讲座后，我深深觉得我们要用平和的尺度、心态对待工作和生活。心态不同，结果不同。教育是一门艺术，它所面对的是最为独特、复杂，是最具有魅力，富于变化、是最具有可塑性的人。我们在繁琐、劳累的工作中，不仅要有健康的身体，更要有健康心态和良好的精神情绪，这样才能带给学生健康和快乐！

桂贤娣老师站上了演讲台。只见她中等个子、朴实无华的打扮、扎着一个短短的马尾，脸上洋溢着亲切自信的微笑，眼睛里透出智慧的光芒……长达三个小时的讲座里，她始终饱

含着真挚的感情，让我感觉她就像一个慈祥活泼的大姐、一位能言善辩的朋友，让我浑然不觉时间的流逝。听了她的鲜活精彩的小故事，或感人，或有趣，或引人深思。每一个故事就是一幅动人的画面。她的那份坚持与坚守，那种纯真与质朴，那种自信和潇洒，那份开朗与活跃，给我留下了深刻的印象。我想，身为她的学生该是多么幸福的事情啊！

桂贤娣的报告中，她系统的向我们介绍了她在多年的教学中总结出来的“情感育人”法和“因生给爱十法”以及“学生进步，老师家访，学生再进步，老师再家访”的激励式家访。

1、体弱生爱在关心；2、病残生爱在得体；3、过失生爱在信任；4、屡错生爱在耐心；5、向师生爱在珍惜；6、背师生爱在主动；7、个性生爱在尊重；8、普通生爱在鼓励；9、学困生爱在赏识；10、后进生爱在鞭策。

听了她的这10条，我深有感触：

1、体弱生爱在关心。老师对学生的关爱，不在轰轰烈烈，而在细微之处，特别是对那些身体状况不佳的孩子，我们更应关怀备至，以利于其身心健康发展。只有读懂了孩子，才能懂得教书的真谛！我们应该时刻提醒自己，要从细微处做起，把阳光撒向每个孩子的心灵。

2、病残生爱在得体。作为班主任，我们要特别关注那些残疾学生或有特别病史的学生。正如桂贤娣老师所说：“因为我深知，这类学生身理心理不同于普通生，自卑感特别强，对待这类学生，太热情，他觉得你是同情；太冷淡，他觉得你是嫌弃。因此，对他们的关爱，教师一定要讲究方式方法，要爱得科学，爱得得体，否则事与愿违。”

3、过失生爱在信任。作为教师，对待有过失的学生，如果只是采取简单的惩罚手段，往往无法取得好的效果，因为改正错误需要勇气和力量，而这些常常来自教师的信任和期望。老师一般不喜欢学生犯错，但学生犯错的时候往往正是教育的最佳时机。因为内疚和不安使他们急于求助，这个时候教师不仅要宽容学生的过失，而且要相信他们一定会改正，最重要的是为学生保密，免其自尊受损，这会使学生终生难忘。

4、屡错生爱在耐心。对于屡犯错误、常犯错误的小学生来说，教师的爱一定要有耐心，因为这些学生常常是基本行为习惯不良，习惯的养成不是一朝一夕的事，改正起来必定需要时间和过程，我们绝不能像包公审案那样语言犀利、对簿公堂，然后拍板定罪。教师特别要注意在态度上坚持耐心耐烦；在语言上讲究严宽结合。这样方可使学生容易接受，进而逐步改正错误。

5、向师生爱在珍惜。我们的学生都是十岁左右的孩子，因性格的差异，开朗的学生喜欢跟老师接近，表现出极强的向师心理。交往中，他们对老师的关爱坦诚直率、溢于言表。教师对学生的爱千万不能视而不见，定要倍加珍惜，否则挫伤了学生纯洁无瑕的心。

6、背师生爱在主动。有些学生性格内心，言语不多，在班级里，有的表现出只和少数同学往来，基本上不和老师交流；有的则只和一两个固定的伙伴在固定的地点说说悄悄话，看见老师远远地就避开。对这样的学生，外面应该主动地接近他们，努力和他们做朋友，以期最终走进她们的心灵。

7、个性生爱在尊重。对于个性鲜明的学生，我们不能压抑、排挤，不把他们当作“另类”看待，而是竭诚尊重他们的一切，使他们在民主、和谐、融洽的氛围中放飞个性，自由成长。

8、普通生爱在鼓励。学习成绩，行为表现都一般的学生，最容易被老师忽视。这些学生其实特别需要老师的鼓励，一个欣赏的眼神、一句赞赏的话语、一声亲切的抚慰，都可能让他们信心倍增。即使在犯错时，他们也会因为老师的鼓励而乐于接受批评，积极主动地改正错误，争取进步，所以，我们应该重视抓住时机对普通生进行鼓励。

9、学困生爱在赏识。对于学困生，我们要真心诚意地倍加赏识，增强他们的学习自信心。桂贤娣老师说：“在这里，没有所谓的‘优生霸气’，没有所谓的‘差生沮丧’，师生亲密无间、平等和睦，情感交融，整个课堂几乎达到了情投意合，鱼水合欢的理想境界。”

10、后进生爱在鞭策。教师在处理某些后进生的问题时，如果能从善意的愿望出发，有力地鞭策他们，必将形成一种精神渗透力，使那些不思进取、丧失自信的学生重获前进的动力。这说明，教师在恰当的时候运用鞭策的方法能引起学生的心灵震撼，这远比惩罚来得更深沉、更强烈、更有力。

听完了她的报告，真的被桂老师独特的思想情感和超人的育人智慧所感动、所折服！听了很多场的讲座，唯独这场最深刻、最特别。没有高深的理论，有的只是一个个精彩的故事和感人的经历。在演讲的过程中，令全场抑或前俯后仰，抑或感动肺腑，抑或鸦雀无声，抑或掌声雷动。连我旁边那位准备备课的老师也忘记了手中的笔，津津有味地听着。

我不奢望能有桂老师这样的成就，这样的智慧。但我会以桂老师这样的心态去对待工作、对待生活，去享受工作、享受人生。也让自己成为一名所有孩子都喜爱的老师！

“来，乖，桂老师喜欢你，这位老师你好，前面有位置，请坐这儿来”“来，乖，桂老师喜欢你，你喜欢桂老师吗？”恒春缘大酒店五楼的报告厅里，不时发出一片片热烈的掌

声。桂老师声情并茂、用极富感染力的语调和我们一起分享她成长的经历，分享她教学的快乐，分享她收获教育成果的甜蜜。眼前的桂老师身材矮小、朴实无华、年过半百，可她依然满面春风、阳光四溢，难怪孩子们喜欢她，我不知不觉也被她妙趣横生的故事深深地吸引了。

桂老师用自己的成长经历告诉了我们什么是溺爱，什么是疼爱。在她的成长经历中，她缺少了母爱，倒是仁厚的父亲非常疼爱她，在她的童年时代，是村头柳树上的大喇叭陪伴她成长，是喇叭里一个个没美妙的童话故事感染着她，桂老师是坐在父亲的腿上长大的，是父亲下酒的茴香豆给了她一次次的肯定，是父亲这位忠实的观众给了她一次次的鼓励。是父亲用自己的言行告诉她不能骂人、打人。使她从小就知道爱的力量。

她的学生们进入了青春期，对于这些懵懂的孩子来说，一切都是那样的好奇和新鲜。智慧的桂老师用找学生个别谈心、留全体男生、留全体女生等方法教育男生们学做绅士，女生们学做淑女，教育男生如何尊重女生，女生如何衣着得体，如何尊重他人的隐私。一节生动的互动课让男孩子们知道了什么是卫生棉、什么是胸罩，甚至让他们摸一下桂老师自己用过洗过的胸罩，干净的卫生棉，从而消除了男孩子的好奇心。一节有趣的示范课让女生们知道了什么叫衣着搭调，什么叫勾引，让她们从小就知道女孩子衣着的得体。对于这样的话题——很难让人启齿的话题，很难说得恰倒好处的话题，一个令很多教师头疼的问题，在桂老师的智慧巧妙的教育下，让学生收益非浅，更让听讲座的每一位老师叫绝。

桂老师对孩子们的情体现在工作30年，用坏掉了自己买的30多台收录机，体现在能用50多种造型为女孩子们梳理头发。桂老师对孩子们的情是一个个意义深重的家访，是对一个个学生的关爱，是她每周都会问自己的3个问题：你爱你的学生吗？你会爱你的学生吗？你的学生感受到了你的爱吗？

在休息的30分钟里，我们欣赏了2011年度教师节 “美丽的心灵” 主题联欢晚会，当2011年度全国教书育人楷模武汉市钟家村小学教师桂贤娣老师走进会场时，我们的大厅再一次发出雷鸣般的掌声，看着这些优秀教师的事迹，我的眼睛一次次的湿润了。其中短片里介绍桂老师的一个关爱孩子的故事是这样的：

桂贤娣老师带的六年级（2）班有个漂亮的小姑娘吕晶，被诊断得了癌症。这个不幸的女孩，不怕打针吃药，不惧化疗反应，唯一担心的是头发掉光了，不戴帽子不好见同学，戴上帽子又怕被同学笑话。

她和陪着她的父母一路忐忑不安地来到学校。

“吕晶，快进来！”桂老师轻轻地推着她走进教室，她用余光扫了一眼教室：一片红色跳进她的视线。她赶忙抬起头来，原来全班63名同学都戴着小红帽，而且和自己的一模一样！

班长站起来说：“欢迎你参加班级野游活动！”

小吕晶一听，高兴地回头说：“爸爸妈妈，你们回去吧！”

孩子的妈妈站在教室外，看着这一切，一个劲儿地向桂老师鞠躬：“桂老师，谢谢你，谢谢你的良苦用心！”

原来，桂贤娣得知吕晶的特殊情况后，专门到武汉的汉正街买了64顶小红帽，家访时悄悄地给了吕晶的家长1顶，让孩子上学时戴上。为了不让吕晶以为是特意为自己全班才戴小红帽，桂贤娣特地安排全班当天进行野游活动。

从那以后，班上每天都有五六个同学戴着小红帽，一直到吕晶的头上长出了头发。

“我感到，爱也要因材施教，‘因生给爱’。”桂贤娣老师说，每个儿童是一个独立的个体，因此，具体的爱生方法可能会在以后的教育教学中不断完善”。

又是一阵经久不息的掌声……我回过神来，眼前的这位从农村走出来的桂老师的形象越发高大了……半天的时间多么短暂，在这短短的半天里，我的心灵得到了洗礼，我今后的教学行为得到了引领。

桂老师，您从教30年来，在教学中创立并形成了“情感育人法”、“小学语文情感教学特色”、“因生给爱十五法”，深受教育界称道。您的智慧、您的用心、用情，您的阳光、好心态是金钱难以买到的。您真不愧是情感育人、智慧育人的专家！是我们年轻教师学习的楷模。

最后，请允许我引用您的一段名言作为结束语：“教师被誉为人类灵魂的工程师，教育被认为是一种心灵的艺术，那是因为，只有心与心的真诚交流才使教育成为可能，才使教师这个职业显得高尚。”——桂贤娣日记

2011年11月12日我有幸参加了在班主任培训班的学习。这是我第一次近距离的接触桂贤娣老师,走近了名师大家。她中等的身材，朴实无华的打扮，脸上洋溢的是非常自信、亲切的微笑。近三个小时的讲座桂老师没有看一眼讲稿，她以自己的真情实感讲述着自己和孩子们之间的故事。

从桂老师的话语中我深刻的感受到教师的创新来自于智慧、尊重和爱。她一直以智慧和爱心经营着师生间的关系。对于孩子，桂老师从不吝啬自己的微笑和关爱，在桂老师的

眼中，每个孩子都是独一无二的，尽管孩子之间会存在差异性，我们正视这一现实，但我们理当一视同仁并因材施教，这是老祖宗留给我们的文化传承。在我们的职业生涯中，我们不断摸索，不断前进，用爱心、耐心、真心装点这长长的执教之路，于是我们明白所有的孩子都是从天而降的雪花，正向人间伸开他们的触角，我们要伸出双手去接纳他们，张开胸怀去拥抱他们，让孩子们绽放属于各自最纯洁的色彩。我想：孩子之所以爱桂老师爱得深，那时因为桂老师爱学生爱得真。因为桂老师是这样被孩子们需要着，所以被孩子们深深的喜欢着。

“我工作，我快乐；我生活，我阳光。”这句话让我感触最深。诚然，我们面对工作常常会感觉疲惫不堪、心力交瘁。繁琐的班级事务、沉重的工作压力时常让我们难以喘息，曾经有人说：做班主任，那是体力活再加脑力活。颓然间我们发现压力却来自于内心的一份责任，在工作岗位上尽职尽责的同时一定要学会调节自我的心态，良好的心态会让自己更加阳光。是桂老师让我体会到快乐是可以传递的，也只有让自己快乐的生活和课堂才能让孩子快乐。

培训时间其实很短，已在不知不觉间就过去了。因此，作为教师队伍中的年轻教师，我会倍加珍惜每一次的培训活动，在每一次的活动中积累经验，并将所学内容应用到实践当中，不断的在实践中逐步成长。

桂贤娣：用“情感”激活童心

2006-08-15 15:32 【大 中 小】【我要纠错】

第六届全国“十杰教师”候选人

【湖北推荐】武汉市汉阳区钟家村小学教师 桂贤娣

她特别反对孩子情感冷漠，她希望把孩子培养成不仅成绩优异、而且有感情的人。她创立的“情感育人”教学法，赢得了许多教师和家长的赞誉

武汉素有“火炉”之称，7月的武汉更是流火四窜，热浪逼人。

上午11点，一位年过四旬的女教师风尘仆仆地出现在记者面前，她手中拿着一把太阳伞，肩挎一个背包，一身暗红色的连衣裙湿透了……

她就是从山村里飞出的“金凤凰”、创立了“情感育人”教学法、被誉为全国小学教坛常青树的湖北名师——桂贤娣。

“读懂孩子，才会懂得教书的真谛”

“老师对学生的关爱，不在轰轰烈烈，而在细微之处，这能使学生感受到无微不至的师爱！”

几年前，一件发生在教师与学生间的事，至今仍让桂贤娣记忆犹新。

那天是教师节，邻班的学生小苗跑到办公室，送给她的班主任老师一张贺卡。当小苗一出门，老师随手将贺卡扔在垃圾篓里，而这一幕正好被在办公室里的另一名学生看见了。“你高兴个啥呀，老师把你送的贺卡扔进垃圾篓里了。”听到这话，小苗的双眼刹那间溢满了泪水，头一下子垂了下去。

当天中午，小苗双手拢在身后，背紧贴着墙壁，一步一步地向办公室挪来。等老师一

走出办公室，小苗飞快地冲进办公室，直接跑到老师桌下的垃圾篓前，将贺卡紧紧拿在手里。

“小苗，这张贺卡送给桂老师好不好？”看到这一幕的桂贤娣，心里难过极了！见小苗站在那里不吭声，桂贤娣把小苗拉到自己跟前，抱在自己膝上说：“桂老师想要这张贺卡，送给桂老师行吗？”小苗扑在桂贤娣怀里，哭得很伤心：“我昨晚做到很晚才做好这张贺卡……”

“教师不仅是教书，更重要的是育人。”此事让桂贤娣明白了这个道理：只有读懂了孩子，才能懂得教书的真谛！她时刻提醒自己，要从细微处做起，把爱撒向每个孩子的心灵。

有一次，班上的男生叶辉腿骨折了，不能走路。每天上厕所时，桂贤娣就背着他到男生厕所门口，再让其他男生扶他进去；放学了，她又背着叶辉到自己家里吃饭，然后辅导他做作业。渐渐进入冬季，桂贤娣拆掉自己的旧毛衣，为叶辉编织了一条长围巾。当叶辉的爸爸骑自行车接他时，桂贤娣就把围巾绑在叶辉的腿上……100多天过去，叶辉的腿康复了，桂贤娣的脸上也露出了笑容。

特色鲜明的“因生给爱十法”

在教学上，桂贤娣大胆探索，不断创新，形成了独特的“情感教学”特色。

熟悉桂贤娣的人都知道，她语言极富磁性，朗读课文声情并茂，或激昂，或凄凉，或高亢，或低沉，这给孩子们的影响是潜移默化的。家长们纷纷夸赞：“淘气包在桂老师班上都变得不淘气了。”

桂贤娣的“声情并茂、感染力强”不是天生的。恰恰相反，桂贤娣的普通话起初并不标准，嗓子也不好。桂贤娣没有甘于现状，她虚心地拜普通话很棒的女儿为师。“老师，请听一下我哪些字发音错了。”桂贤娣在家朗读课文，一直都喊女儿“老师”。

同事们说，上课铃声响后，桂贤娣一走进教室就能进入角色，即使刚才在教室外和别人聊天聊得很热烈。“融入角色的关键是把自己当作课文中的一员，每句话发自内心、发自肺腑，以真挚的情感来影响孩子。”

桂贤娣说，她特别反对孩子情感冷漠，她希望把孩子培养成不仅成绩优异、而且有感情的人，“因此每接手一个班，我都在孩子面前承诺不说假话、伪话。”

桂贤娣的字典里没有差生，她说：“无论学生的好与坏，无论他们的优与劣，无论他们的调皮与乖巧，无论他们无知与懂事……教师都应包容、接受。”

作为一名班主任，她用满腔的热情和真挚的爱心孜孜不倦地为孩子们的人生奠基，她创造出以注重学生心理健康为主的人文主义“情感育人”班主任工作特色，总结出尊重学生个体差异的“因生给爱十法”，即体弱生爱在关心、病残生爱在得体、过失生爱在信任、屡错生爱在耐心、向师生爱在珍惜、背师生爱在主动、个性生爱在尊重、普通生爱在鼓励、进步生爱在鞭策、后进生爱在赏识。

残疾生爱在得体。有一年，班上女学生小吕不幸患了癌症，满头的黑发全脱落了。“我很想回教室上课，但又怕同学笑我……”小吕常常泪流满面，她父母也偷偷地在一旁抹眼泪。桂贤娣知道后，专程到汉正街买了64顶小红帽，分发给班上的63个孩子，并嘱托要戴帽子来上课。当夜，桂贤娣来到小吕家中，把剩下的一顶送给了她：“来校上课吧，大家都等着你呢！”

第二天，惴惴不安的小吕在桂贤娣的鼓励下走进教室，她惊呆了：在这个本不该戴帽子的季节，全班同学都戴着一模一样的小红帽。在全班同学热烈的掌声中，小吕灿烂地笑了，激动得泪流满面。在窗外看到这一幕的小吕父母，给桂贤娣深深鞠了一躬。自那天起，每天都有几个学生戴着小红帽上学，直到小吕长出满头的秀发。

过失生爱在信任。那年春节刚过，学生刘浩拿出一张新版的20元人民币炫耀。谁知在做完广播操后，钱不翼而飞了！刘浩急哭了！桂贤娣在全班学生面前慈爱地说：“有哪位同学拾到了刘浩的20元钱，请还给他，桂老师和刘浩将不胜感激。”大家你看我，我看你，半晌没有反应。见此，桂贤娣没有坚持下去。

中午，桂贤娣去商店里买了64个红包，发给了学生们，并和蔼地说：“桂老师相信同学们，请大家今天回家后，把该装进去的东西装进去，明天早晨直接把红包交到讲台上来。”第二天，64个红包如数收回，而那张新版的20元就在里面！

“直到今天，我都不知道这个孩子是哪一个，但这并不重要，重要的是给了孩子一次改错的机会，孩子一定会铭记终身。”桂贤娣就是这样尊重和信任她的学生们。对待学生们的过失，她绝不轻易采取任何惩罚手段，并为其保密，“宽容孩子，信任他能改正，那么他就一定能改正。”

特色鲜明的“因生给爱十法”，赢得了许多教师和家长的赞誉，许多专家也给予了充分肯定。“因生给爱十法”因此也在湖北许多学校推广。

家访路上，疲惫但快乐着

“家访能拉近老师与家长间的距离，只有家访，学生和家长才会把老师当作朋友，才

会说真话。”尝到家访甜头的桂贤娣乐此不疲，从教24年来从没有间断过。在实践中，桂贤娣形成了“生进师访”的特色，即“学生进步了，我就家访，再进步，我再家访！”

激励性家访成为一种鞭策，也成了学生的一种荣耀。后进生张欣自从桂贤娣家访后，进步更大了，桂贤娣再次家访，她学习的劲头更足了。张欣担心桂老师家访不方便，特意送给了桂老师一个手电筒。她自信地说：“我要让桂老师多到我家来。”

从教24年来，桂贤娣送走了一批批学生，家访了无数的孩子，她把全部的爱给了学生，却没有多少时间陪自己的孩子，“作为母亲，我真的是愧疚”。

退休多年的教师万俞云向记者讲了这样一件往事。一个严冬的下午，桂贤娣与同事一起去家访，回来时天已经很晚了，这时突然想起自己的女儿还在幼儿园。她便急忙赶往幼儿园，孩子就在马路边痴痴地等着妈妈。桂贤娣不顾路上穿梭的车辆，横穿过马路，上前一把搂住女儿，却什么也说不出来……女儿在桂贤娣的怀里嚎嚎大哭：“妈妈，我数了17辆70路车，你还没有来，我就来车站等你了。”桂贤娣抱着浑身冰冷的女儿，愧疚万分：“妈妈对不起你，你太小，不能乱跑啊。”

2001年，桂贤娣突然被查出患有先天性心脏病！同事们震撼了！不少教师这才回忆起，很多次看到桂贤娣手捂着胸口听其他教师的示范课，向他们传授讲课技巧。今年“五一”长假，桂贤娣家访期间又一次晕倒了，住进了医院。每天，都有家长和孩子来医院看她，有一个学生还打电话说，她背着妈妈为桂老师烧香了……

不少领导和同事曾多次劝她： “桂老师要注意身体啊，少加班，不要去家访了。”其实，她也想好好休息一下，但是她舍不得她的孩子们！

我工作，我快乐；我生活，我阳光。

只要她走进教室，她就会精神饱满；只要她见到学生，她就会满脸灿烂。

用心工作、用情工作、用智工作

讲真话，做真人，办真事

做不了的事，不做。

研究如何让我的学生喜欢我，喜欢我们的教室，喜欢我们的校园。

要让学生像爱情人一样

这辈子就把老师当好。

慢慢教，慢慢做，有好的心态才能有好的教育行为，有好的教育行为才会有好的教

对学生讲真话，从不撒谎。

当你改变不了现实的时候，要适应它。

常常发现自己的优点，人要学会自恋

不打学生不骂学生，不撒谎，让学生在原有的基础上有进步。某一天，当我们翻开一本书，开始沉浸于它的精彩时，是否也已经想到有一天我们会读到最后一页……

教书是良心活，教师的责任心就是良心，当教师不能误人子弟，有“心”工作和无“心”工作效果是截然不同的，教师工作不分份内份外，教育无小事，事事皆教育.

爱学生是教育好学生的前提；教育好学生是爱学生的归宿。

但爱学生、爱每一个学生、持之以恒地爱每一个学生是十分不容易的事，尤其是对缺点甚多、屡教不改，家教很差、家长不配合的学生。这里事关教师的职业修养、教育理念等问题。

爱学生，许多时候要从改变自己入手，包括自己的教学行为、教学理念。魏书生说，要改变一个学生是很难的，那就从教师自己入手，先改变教师自己，再去改变学生。

老师对学生的关爱不在轰轰烈烈，而在细微之处。细微之爱更能见真情，细微之爱更能触动学生的心灵，细微之爱才能产生共鸣。作为教师，要从细微之处做起，把爱撒向每个孩子的心田。让我们享受教育，享受人生，共建和谐校园。

教师应该是一个有故事的人

“教育的过程就是让学生感受到爱，并学会爱。”

看似平常,但贵在坚持;看似平凡,但贵在用心!--这就是我们的教育教学

报纸上的“桂贤娣”高高在上，而身边的“桂贤娣”真实可信。

歌星演绎固然精彩，“卡拉”同样也能“OK”。

总结语：三句话

第一句话：

班主任要具备“六个特别”、“五种意识”

六个特别：

特别有爱心；

特别有学问；

特别有智慧；

特别有修养；

特别爱读书；

特别爱思考；

五种意识：

望远镜意识；

放大镜意识；

显微镜意识；

三棱镜意识；

平面镜意识；

第二句话：做好班主任工作，班主任应该：

脑中有理论；

胸中有学生；

手中有绝活。

第三句话：

班主任是一本读不完的书，需要我们不断学习；

班主任是一段说不完的话，需要我们共同分享；

班主任是一道解不开的题，需要我们共同研讨；

班主任是一件做不完的事，需要我们共同行动。