幼儿园教育中游戏教学观察能力提升路径

径

摘要：游戏是学前教育中主要的教学形式，游戏具有娱乐的作用，能够调动幼儿的积极性和主动性，让学生在游戏中展示自己的个性，而且还能够促进幼儿的语言表达能力及肢体协调能力以及性格等方面有着重要的作用。不仅如此，幼儿在游戏过程中，能够增加对社会的了解，锻炼自己的个性和品质。在学前教育过程中，幼师和家长要根据幼儿的性格特点开展自主游戏，在游戏中锻炼幼儿的观察能力，让幼儿在游戏中健康成长，保证幼儿的健康成长和全面发展。基于此，本文将对幼儿园教育中游戏教学观察能力提升路径进行分析。

关键词：幼儿园教育；游戏教学；观察能力 1 幼儿园教育现状

部分教师对于游戏教学中观察的必要性没有全面的认知和正确的态度，忽视了其重要性，同时将游戏观察作为一项任务，仅仅是为了观察而观察。部分教师则是观察能力不足，无法在幼儿的日常行为中找到亮点，缺乏具体观察方法的应用。同时在游戏的过程中教师的观察目标不够明确，只是观察幼儿游戏的内容，却缺乏深入地了解，不了解幼儿游戏展开的方式，使得观察流于表面，教师无法准确了解幼儿游戏中的具体情况，难以有效提高幼儿的游戏水平。教师在幼儿游戏中认为幼儿缺乏主观意识，常常进行干预，引导幼儿游戏向着教师希望的方向进一步发展，这类不恰当的介入使得幼儿难以进行深度的学习。

2 幼儿园教育中游戏教学观察能力提升路径 2.1 观察方法的掌握

对幼儿在游戏教学中进行有效观察的方式是多样化的，需要教师根据游戏的具体情况以及幼儿的实际学情进行选择和展开。教师要提高自身的观察能力，首

先需要掌握多样化的观察方法，以此根据实际情景选择最合适的类型，如引导幼儿叙事、幼儿取样调查、等级评定、检验核实表等。在游戏教学中教师也可以通过随笔记录的形式对幼儿的行为、状态进行观察和分析。通过对幼儿进行细致的观察了解其真实的情况，形成正确地对待方式。教师在记录过程中不必局限于形式如纯文字的教学叙事或图文结合的学习故事等，只要能够逐渐了解幼儿的性格特点、能力水平、兴趣爱好以及实际问题等就可以。

教师在一日的幼儿园教学活动中，要负责教学以及生活活动的组织，在实际的管理过程中工作量较大，难以抽出较多的时间进行专项的观察，因此教师可以预留几分钟对幼儿进行专项的观察，了解其行为规范以及语言、表情等在幼儿成长发展过程中较为关键和有意义的内容。

2.2 在游戏教学观察中投入更多的爱心和耐心

对孩子有耐心和爱心是每个幼儿园老师都应该具备的基本教学素质。幼儿园老师对孩子是否足够用心直接影响了老师的教学质量。当老师没有足够的耐心时，幼儿会感受出来，幼儿会认为老师不喜欢自己而产生相应的自卑感或做出一些怪异的行为举动。幼儿园的孩子年龄比较小，处在对世界认知探索的一个状态，对于事物有很多的疑问，因此，需要幼儿园的老师付出更多的爱心和耐心对孩子的疑惑进行解答，为幼儿以后的身心健康发展奠定良好的基础。只有在教学中付出足够的耐心，才能在游戏教学观察中更好更全面地对孩子进行观察，老师充足的耐心和爱心有利于提高教学观察力的效率。比方说，在孩子游戏的过程中，会涉及一个游戏场地的问题，游戏场地的安全性是幼儿游戏活动中很重要的问题，需要幼儿园老师付出充足的耐心对一些安全隐患进行排查，并且是站在孩子的角度进行安全性的排查，才能更好地确保孩子的安全。在幼儿教学中的五大领域中，健康是放在最首位的；因此，在游戏教学过程中，一定要保证幼儿的安全，这不仅是对幼儿负责，也是老师对自己负责。在对学生进行游戏教学观察的过程中，也同样需要老师付出更多的耐心。在日常游戏教学的过程中，老师应该明确学生的哪些行为不是故意为之，哪些行为是学生性格导致的，要想实现更好的观察，就需要班级的每个老师之间进行有效地配合。每个老师的想法都不同，教学模式与教学方法都不相同，且对孩子的观察方向也不同，老师之间相互交流、探讨幼

儿的不同问题。通过多个老师的共同努力，可以使教学观察工作更加全面。每个老师之间应该加强沟通，对自己观察到的问题与其他老师进行交流、探究，从而制定一个系统的全方位的游戏教学方法。例如，老师们之间可以就某一个特殊的孩子进行定期的交流和讨论，当一个老师发现孩子的问题时，不仅要进行及时的正确指导，还应该就孩子的问题和其他老师进行沟通、协商，并且加强对这个孩子的注意，在以后的游戏教学观察中着重对这个孩子进行观察，并且积极改正孩子不正确的行为，帮助孩子养成良好的行为规范，促进孩子的健康成长。

2.3 参与到游戏活动中观察幼儿

教师在实际的游戏教学活动中，应该主动参与到幼儿的游戏教学活动中，通过与幼儿的互动和交流，能够以幼儿的视域去了解其生活环境，对幼儿的人际关系进行准确分析，以此进一步解读幼儿的行为表现。通过教师融入游戏中，不仅能拉近幼儿与教师之间的距离，还能够发现在园内的游戏场景中存在的潜在危险，教师可以给予相应的改造和调整，保证幼儿能够拥有良好的教学环境。同时可以了解到游戏教学中不同人际关系下幼儿的感受，对于受欢迎幼儿和受排挤幼儿展开相应的帮助和引导，同时体验游戏教学中幼儿的快乐，感受幼儿的情绪和心理变化，更深层次地了解幼儿行为习惯下的原因。教师在此过程中要遵循“以生为本、因材施教”的教学理念，观察每个学生的性格特点，在后续的教学活动中给予特定的指导。同时观察能力也需要教师融入情感元素，在实际的教学活动中给予幼儿充分的耐心和爱心，让幼儿能够在教师的关注下表达自身的天性，以此达到全方位的观察。

2.4 加强对孩子的引导，提高观察效率

帮助孩子树立正确的价值观念，在游戏教学中进行科学地观察是幼儿园教学的主要目标。幼儿园老师的教学观察是以孩子的身心健康发展为主要目的的。幼儿的身心健康发展，对幼儿今后的生活是极为重要的，一个健康的幼儿，不仅仅拥有良好的身体状况，还应拥有良好的心理状态。进而老师应该在游戏教学中加强观察能力。通过游戏教学观察可以让老师更好的发现孩子的错误行为，并且做出纠正，对于一些危险性的场地和游戏进行及时的改进。这些只适用于一些明显的错误和危险。对于一些潜在的问题需要进行提前预防，这就需要幼儿园的各个

老师之间相互合作。家园合作一直是幼儿园秉持的原则之一，因此，应该让家长加入孩子的教育中来，家庭是孩子教育的主要地方，因此，老师应该加强和孩子家长的沟通，帮助老师和家长都能全方位地了解孩子的性格，并且对孩子的行为有更好的解读，通过家长和老师的相互配合，共同规范孩子的行为习惯。家长将孩子的问题更好的反馈给老师，让老师对幼儿进行针对性教学，老师还可以将游戏的视频发给家长，这样不仅让家长放心，也让家长更加了解孩子在幼儿园的实际情况。

3 结束语

总而言之，学前教育是我国教育体系中重要的组成部分，对幼儿日后学习成长有着重要的作用。在学前教育阶段培养幼儿的观察能力，是学前教育中重要的教学内容。在锻炼幼儿观察能力的过程中，幼师要积极地为幼儿营造轻松愉快的教学氛围，根据教学内容和学生的兴趣爱好选择游戏材料，充分发挥幼儿作为游戏主体的作用，幼师则需要做好引导者的作用，保证游戏的顺利开展，提升教师的观察能力，保证幼儿的健康成长和全面发展。

参考文献：

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