浅谈中职机械类学生顶岗实习存在的问题及解决方案

高校留级学生思想观念适应性教育策略探

——以具体个案为例进行分析

朱 强

（天津职业技术师范大学经济与管理学院 天津 300222）

【中图分类号】G645 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2017）26-0018-01

高校留级学生是一个比较特殊的群体，主要是指在高校中因学业问题，按班级学生干部的积极性，由辅导员会同学生干部形成一个帮扶小组，帮助该生照学校相关的管理规定跟随下一年级学生进行学习和生活的大学生，他们因自快速融入到新的环境中。首先，充分调动和组织学生干部，对于一名中途加入身的特殊性是较少受到关注的一类“边缘群体”，具体表现为：中途进入新的班到自己班级中的留级学生，学生干部们很可能会带有“有色眼镜”，因此在一开级，学习环境、交往群体等方面都发生了较大变化，而与原来所在班级又失去始需要对这些学生干部做好思想工作，使他们能够认同并接受自己这样一位新了直接的归属关系。高校留级学生在思想观念方面会随着自身处境的变化而产成员，这样也才能使学生干部们能够主动关注并正常对待；其次，结合该生下生较大的波动，如何引导和教育这些学生使他们能在思想观念方面适应留级这编后的思想顾虑，在班干部配合下，共同开展思想教育和谈心工作，在具体班一现状的同时，也能正确认识自身和周围环境关系，进而积极投入到新环境的级活动中引导他积极参与，加强与本班同学的沟通和交流。 学习中，对于他们的成长和成才有着关键性的作用。思想观念的适应性教育主（三）跟踪引导教育，提高其思想观念的适应性 要是指为了帮助相关学生应对自身和外部学习生活环境的改变，在思想观念方学生X目前的思想状况并不是短时间内形成的，因此对于其思想观念的适面给予适当引导而改变他们自身特性和生活方式的一种教育过程。探索针对高应性教育需要长期进行跟踪性的引导和教育，以此来提高其思想观念的适应性。校留级学生思想观念适应性教育的引导策略，不仅有利于这些留级学生心态的具体而言，一是针对该生建立专门的个人档案，档案中既要包括对该生基本情转变和认知的提升，而且对于学校的安全和稳定也有着极为重要的作用。 况的描述，又要包括对该生情况发展和教育引导的跟踪式记录，通过这种建档

一、案例介绍 记录的方式能够提供对该生问题研究和分析的一手参考材料，同时也有利于从学生X是大三年级某专业的留级学生，留级后编入个人所带班级中。该生发展的角度不断调整和改变对该生的引导和教育方式；二是建立持续性的思想他是在其母亲宠爱和高度期望下成长起来的，在高中时学习成绩比较不错，但观念适应性教育引导计划，该生在思想观念方面的适应性缺失既包括入学阶段是在很多方面，尤其是在学习方面主要依靠其母亲的监督和约束。而且该生母形成的，又包括留级影响造成的，需要针对这两方面制定持续性和个性化的引亲包办了他大学之前整个求学过程中学习之外几乎所有的事情，为该生聘请专导计划，这种计划包括两方面内容，一方面是由其家长、班主任、辅导员主导门的课外辅导老师，甚至高考之后学校和专业的选择也是由其母亲决定的。总的外在引导，另一方面是建立以自我引导和教育基础之上的自我适应，如使该而言之，该生一方面是沿着几乎规划好的轨迹进入到大学阶段，选择了现在的生意识到自己需要积极的对自身的心理进行调试，以促进自己尽快的适应高校专业；另一方面在自我管理和自我控制方面存在着一定的不足。该生留级的直环境，进而成为一名全面发展的人。[1] 接原因是其经常不去上课，致使多门课程不及格；但是根本原因是该生在刚进三、案例启示 入到大学后，失去了其母亲的监督和管控，完全由自己自主决定学习和生活，（一）加强新生入学阶段的思想观念适应性教育 进而没能良好适应这样一个过度阶段，在思想观念上没有顺利转变和形成正确首先，做好对刚入学大学生的调研，准确把握这些学生的具体需要和困惑，认知，直至后来因为留级产生了非常强烈的厌学情绪。 具体可以通过问卷调查、抽样访谈等方法，最终的目的是确认新生在身心方面

二、针对留级学生的思想观念适应性教育策略 存在的共性问题，然后开展有针对性的教育活动；其次，邀请优秀学生和学生案例中的学生留级主要有以下几个方面根本原因：一是该生在入学之后没家长进行讨论和座谈，通过主题班会、心理讲座等形式，为新生讲解相关问题，有在思想观念方面及时转变，大学阶段之前的学习是由其母亲监督和约束，进组织学生展开自由讨论，这些活动可采取生动的形式，结合他们自身的成长成入到大学后没有外在强有力的管束，而自身又没有意识到要形成自我管理和自材的经历、体会和感悟与新生讨论，这种形式深受同学们欢迎，说服力较强，我约束的观念和意识；二是在该生低年级阶段该生缺少家庭和班级的关注，针成效明显。[2]

（二）多方协同提升学生留级之后思想适应性水平 对他个人思想观念问题也没有及时给予适应性的引导和教育。在综合分析的基

一是为家长、社会相关机构提供参与留级学生思想教育工作的渠道，主动础上，针对该生的具体情况提出以下几方面的适应性教育引导策略：

的与留级学生家长和相关的社会机构建立起长期、和谐的关系，为留级学生提（一）协同该生家长，促进其自我管理观念的养成

实际上，针对该生自我管理思想观念的培养和教育是弥补其入学后思想观念供学校所不能采取的一些帮扶和教育工作，尤其是要为社会相关机构参与学生适应的缺失，该生目前存在一系列的问题，根本原因之一在于其过去一贯的思想思想教育工作提供保障；二是为校内不同学院、不同年级学生之间的交流互动模式没有在入学之后发生相应的转变，也就是没有顺利适应大学的生活和学习模建立起平台，让留级学生学习优秀学生的学习经验，也让更多优秀的学生参与式，在自我管理方面没有形成正确的认识。所以针对这一问题，首先应该结合其到对留级学生的帮扶工作中，形成多元化主体的帮扶体制。 过去的生活和学习模式，将其母亲纳入到对其思想观念改造的主体当中来，使他（三）及时发现和关注思想观念适应性缺失的学生 的母亲能对该生目前的问题和形成原因形成正确的认知；其次，在该生母亲的配学生整体情况是学校和学生双向互动的过程，为了使学生成为有思想、有

道德、有能力的栋梁之才，学校也应主动制定相关办法并提高教学质量，以达合和协同下，加强对该生的督促和劝导，慢慢使该生步入到正常的学习轨道中，

[3]

所以学校应该做主动积到高水平的教学效果来帮助学生适应整个大学的学习。避免该生问题进一步向不好的方面发展；最后在学校与该生家长形成合力的基础

极的尝试，来尽可能降低适应性缺失学生留级的比例，例如可以开设适应性方上，提升该生自我管理、自我控制的意识和能力，主要从该生实际学习情况入手，

面的心理辅导课程，建立专业的辅导机构来帮助这些学生尽快改变自身现状，使其在心理上认同教育和引导的必要性，在思想教育的基础上，加之严格要求，

顺利调整自己的身心状态。 一步步深入地改变学生本人在自我管理方面的观念和意识。

参考文献： （二）调动学生干部，打消其留级之后的思想顾虑

[1]杨娇华.大学生入学阶段适应性教育的研究与策略[J].赤子（上中旬），从该生留级后起初的表现来看，留级并没有对该生形成一定的警示作用，

2014，（15）. 也没有使其在思想上引起足够重视，反而依旧不重视学习，产生这种表象是有

[2]蔡峻.大学生入学适应性教育探讨[J].重庆科技学院学报（社会科学版），多方面原因的，但是关键性和实质原因之一是该生在下编后感觉心理受到打击，

2007，（3）. 自信心受挫，在思想认识方面没有适应这样一种转变，无法融入到留级后班级

[3]冯廷勇，刘雁飞，易阳，张亚玲.当代大学生学习适应性研究进展与教育环境中。在这一阶段其实该生缺少的是留级后的思想观念适应性教育和引导，

对策[J].西南大学学报（社会科学版），2010，（3）. 在留级之后种种思想方面的顾虑没有打消。对此，需要调动该生留级之后所在

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李 军

（江苏省锡山中等专业学校 214191）

【摘 要】顶岗实习是高素质、高技能人才培养的核心举措，是校企合作、工学结合教学模式的具体体现。分析顶岗实习现状及存在的问题，提出顶岗实习长效运行机制方案。

【关键词】机械；顶岗实习；问题及方法

【中图分类号】G646 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2017）26-0018-02

首先，顶岗实习在理论方面的研究停留在局部的、一时的、个别专业上。“顶岗实习”是中职人才培养方案规定的教学内容,特别是对于机械类专业

目前，经管类、财会金融类等文、经类专业都普遍采用虚拟性的顶岗实习，很的学生,“顶岗实习”是培养学生面向生产实践第一线的高素质高技能人才的重

容易实施。而工科类尤其是机械类专业只有通过真实的岗位实践才能让学生对要手段,是学生职业能力形成的关键教学环节,是工学结合,培养高技能人才的主

该专业所从事的工作岗位有一个较全面的了解和认知，实施起来对学校、企业要途径。这种模式最大的特点是学生学习的开放性、实践性和职业环境的真实

和政府的要求都很高。其次，顶岗实习在实践方面还处于探索试行阶段。顶岗性。顶岗实习可以实现学校与工厂企业、学生与岗位之间的零距离接触,促使学

实习在实践方面加强了学生顶岗实习管理和过程监控，增加了顶岗实习的时间，生树立正确的择业观,提高综合职业素质,使其快速适应和融入到工作岗位,成为

但也只是简单地将顶岗实习从几个月延长至中职学习阶段的最后一个学期。 符合社会需要的高技能应用型人才。

经过职业院校的不断改革探索，一些院校建立了校外实训基地，定期将学一、中职机械类学生顶岗实习现状，实施完善的管理制度和运行机制

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高等教育 课程教育研究

生输送到基地学习；还有些院校采用订单式人才培养模式。然而，适合这些模式的企业、学校和学生毕竟是少数，就顶岗实习模式来说也没有比较完善的管理制度和运行机制。尽管大部分职业院校都形成了一整套适合本校、本地区特点的学生顶岗实习模式和相应的管理制度，但受到校企双方师资等因素的影响，学生顶岗实习的成效不尽理想。

二、了解顶岗实习存在的问题，对实习生进行思想教育也是非常重要的 缺乏法律制度保障。顶岗实习只是教育部和职业教育工作者的一厢情愿，理论实践举步维艰。职业院校管理层面对顶岗实习爱之有加，怕之有余。中职院校担心顶岗实习的最深层原因：一安全，二和谐，三稳定。学生顶岗实习期间的安全；企业—学校—教师—学生—家长之间关系的协调；学生在一家企业、一个岗位长久稳定地完成顶岗实习任务；顶岗实习模式稳定长久运行，等等。校外顶岗实习是一项复杂的系统工程，它涉及到企业、学校、教师、学生和家长，关系到学业、工作、交通、生活和安全等很多方面。学校对顶岗实习的管理监控很难实施。特别是分散型顶岗实习，时间较长，学生分布地区广，企业数量多，师资力量不够，指导不到位，监控指标不具体、不科学，管理机制不健全，致使部分学生校外顶岗实习处于“放羊”、“散养”状态。要大力对实习生进行思想教育。

三、对顶岗实习工作的建议，提高中职机械专业学生顶岗实习质量

1.对学生的建议，对于学生来说，顶岗实习工作就是将学校的理论知识应用于实践，通过对将来工作的“预热”来实现对于机械工作的适应度，专业的技能、繁重的体力劳动、坚强的意志都是机械专业学生将来工作所必须培养的能力。所以对于学生的技巧培养和工作认同是顶岗实习必须教会学生的基本技能，学生在顶岗实习过程中，要有目的有针对性地实习，选择自己喜欢的工种，增加顶岗实习的质量。在顶岗实习之前，确定好自己的选择定位，做好自我心理调整，对于顶岗实习中可能遇到的问题要提前思考，在工作中要发扬吃苦耐劳的精神和严肃认真的态度，积极主动地参与到顶岗实习的工作之中，对于顶岗实习工作要不断坚持，增加自己的机械职业能力技巧，培养职业能力素质，为以后的工作做出铺垫作用。

2.对学校的建议，学校要高度重视机械类专业学生的顶岗实习工作，充分认识顶岗实习的作用和意义。在机械类专业学生顶岗实习之前，学校应深入企业了解其规章制度、产品结构、岗位所需技能、薪金待遇等，对于实习企业有

完整的认识，保证学生的顶岗实习安全和质量。选择优秀教师指导顶岗实习工作，对于顶岗实习的结果健全考评、奖惩体系并严格执行，对于学生的成绩和努力真实的记载，在顶岗实习结束时，进行全面、认真的总结，将成功经验汇编成册，以备推广。出现的问题分析原因，寻找解决办法或改进措施。对实习中表现突出的学生奖励的同时，择优就业，以正学风。管理出效益、管理出质量，要加强顶岗实习管理，做到事前预防、事中及时处理、事后总结教训，创新指导方法，提高高职机械专业学生顶岗实习质量。

四、顶岗实习的作用，有利于学生理论与实践有效结合

应用性院校顶岗实习模式是教学改革过程中的一种新的实习模式,它在实践中展示了无限的发展空间和优势,通过近3年每次3个月的探索与实践表明,顶岗实习加强了学校与企业的沟通,使企业更加了解学校、了解专业、了解学生。与此同时,指导老师通过在企业和学生共同实践,进一步了解企业对学生专业技能的要求、新技术发展、应用等,开拓思路、丰富授课内容,对今后教学改革、专业核心能力的确定提供有利的依据。理论与实践的有效结合。 通过顶岗实习,学生可以把课堂上学到的理论知识应用到实践工作中去,实际工作中遇到的问题也可以从书本上寻找理论依据,真正做到理论和实践的有机结合。所以,通过顶岗实习,学生从不熟悉到熟悉,再到自己进行设计,学生能把书本上的知识转为鲜活的实际操作技能,在操作与设计过程中遇到困难,再回归课本,使理论与实践有效结合,最终达到可以完全胜任生产设计加工这项工作,成为具有熟练技能的应用型人才。

总之，顶岗实习以其工作岗位的真实性、工作环境的复杂性、工作经历与体验的综合性成为中职机械类专业教学体系中不可缺少的重要环节。它为学生在形势严峻的就业竞争中,提高就业竞争能力创造良好的条件。它是强化实践环节,实施工学结合最重要、最有效的实践方式。在企业中对学生进行技能训练,学生既能加深专业理论知识,又能锻炼实践能力,培养出的人才与生产结合得更加紧密,更受用人单位欢迎。因此,必须充分利用企业的资源,把顶岗实习作为就业前的“实战演练”的平台,从而在深化教育教学改革方面取得更大成就。

参考文献：

[1]王念：谭开键.高职学生顶岗实习的管理探讨.科技信息[J].2001.16

[2]胡翔宇：职业院校学生顶岗实习的探索与实践.中国职业技术教育.[J]2004.

从管理角度论学科评估中的师资队伍建设

王 平

（东北大学材料电磁过程研究教育部重点实验室材料科学与工程学院 辽宁 沈阳 110004）

【摘 要】本文从专任教师的队伍建设、实验人员与教学辅助人员的队伍建设、教师队伍建设规划及发展态势等专业教师队伍建设方面；师德师风建设、提高专任教师的专业水平与教学能力等提高教师的教育教学水平方面；加强与改进师资队伍建设的具体措施方面等，论述了在学科评估中师资队伍建设的主导思想与具体举措,其结果对高等教育教学评估工作有一定参考价值。

【关键词】学科评估; 师资队伍;培养目标

【基金项目】2016年度辽宁省普通高等学校本科教学改革研究项目

【中图分类号】G642.0 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2017）26-0019-01

教育、影响学生，引导学生健康成长，帮助学生全面提高素质，努力使自己成东北大学材料成型与控制工程专业办学的定位是为冶金行业和相关制造业

为学生的良师益友，并集中精力、兢兢业业搞好教学和科学研究，不断改进教培养高级专门人才。专业的教学内容和研究方向涵盖固态成形、液态成形、半

学内容和方法，努力提高自身业务素质和教学科研水平。 固态成形及液固成形一体化等先进成形方式。本专业培养的学生具有数学、材

2.2提高专任教师的专业水平与教学能力 料成形力学、材料物理冶金和自动控制方面的理论基础，掌握材料成形工艺、

近三年，本专业教师承担国家重大基础研究项目、国家高技术项目、国家设备、自动化的专门知识，适应目前材料成形工业领域大量采用高新技术、通

重点科技攻关项目和省部级及各类科研项目200余项，并始终与全国的钢铁企过学科交叉实现材料成形过程的自动化与智能化、不断提高产品质量、降低成

业、有色金属企业及相关行业的企业合作，为企业的技术进步提供支持；长期本、提高劳动生产率的发展趋势。基于此办学定位的指导思想,本专业师资队伍

的科学研究及丰富的科研成果有效提升了专业教师队伍的学术水平和工程实践建设的主导思想主要体现在如下几方面;

能力，也直接促进了教学内容的更新和理论与实践的密切结合，显著提高了教1专业教师队伍建设

学效果和学生培养质量。 1.1专任教师的队伍建设

在为本科生授课前，教师通过助课、试讲等环节提升教学能力，并通过参经过多年的专业师资自身建设和人才引进，材料成型及控制工程专业逐渐

加教学研讨会提升教学业务水平。教师承担课程教学期间，还要接受教学咨询形成了一支年龄结构、学位和职称结构合理的高水平师资队伍。

组的听课考核和意见反馈，并根据学生的评教反馈，不断改进和提高教学质量。材料成型及控制工程专业现有专任教师109人，其中教授36人（中国工程

为了提高教学质量，每年学校都会举办青年教师讲课大赛、教学模式改革与教院院士1人），副教授44人，讲师29人，有博士学位的教师103人，占教师比

学方法创新教学研讨会，学院组织名师教学观摩活动。教师均能熟练掌握多种例的94.5%；具有从事工程设计和应用开发背景的教师占总教师总数的80%以

教学方式，注重课堂互动，并采用先进多媒体教学手段，跟上时代进步的步伐。 上。

3加强与改进师资队伍建设的具体措施 1.2实验人员与教学辅助人员的队伍建设

本专业以材料加工工程学科为主体，注重学科交叉，积极吸收和引进其他材料成型及控制工程专业的实验人员有15人，教学辅助人员6人，实验人

学科的优秀人才到本专业来工作，在学科交叉点产生新的学术思想，形成新的员负责各实验室仪器、设备的使用、维修和管理工作，参与仪器、设备的安装、

学科增长点。同时，本专业把吸引国内外的优秀人才作为提高师资队伍素质的调试及验收工作，制定维修保养计划并组织实施，定期巡回检查，保证了科研

有效措施。为了吸引他们来本专业工作，采取了创造研究条件、配备科研梯队、人员的人身安全和科学实验的正常进行。教学辅助人员主要负责人事、行政、

加强学术环境建设和为其解决后顾之忧等措施，目前有多名在国外留学归国科服务管理工作，起辅助教学科研的作用，保证了实验室日常工作的正常运行。

研骨干来本专业从事高水平的研究和开发工作。 1.3教师队伍建设规划及发展态势

为了充分发挥本专业中青年科研人员的作用，调动他们的积极性，本专业本专业着重加强质量保障体系建设，促进创新创业特色发展，积极营造良

从人员队伍配备、研究经费、后勤等各方面提供良好的保障，为他们创造条件，好的人才培养环境，支持青年教师出国进修或作访问学者，创造条件让青年教

参加国内外学术活动，争取国家、行业和地方的研究课题，并尽可能地帮助解师承担或参与重大科研项目的研究工作，采取一切可能的措施来提高青年教师

决职称评定、住房、奖金收入等与切身利益相关的问题，解除他们的后顾之忧，的学术素养；深入实施人才强校战略，调动各类人才积极性，促进青年教师成

为中青年人才的成长创造了良好的研究条件和宽松的学术环境、工作环境和生长和发展，鼓励优秀的青年教师专注于探索和创新性研究，着力培养具有高水

活环境。通过采取一系列有效的措施，本专业的师资队伍建设取得了长足进步，平工程实践能力的优秀教师。

特别是在造就战略科学家和队伍的年轻化方面成绩突出，一大批青年学术骨干2提高教师的教育教学水平

迅速成长起来。 2.1师德师风建设

参考文献： 东北大学坚持开展师德师风建设，制定了明确的培养计划和方案，把师德

[1]邓萍，管静.浅议我国高校学生评教指标体系[J].科教文汇，2009（12）：培养纳入师资队伍建设总体规划，加大对专任教师的师德培训，开展师德师风

45. 讨论，提高教职员工的思想素养；把师德宣传纳入年度宣传工作重点，为师德

[2]张燮.高等学校管理心理学[M].北京：人民教育出版社，1993:41. 建设营造良好的舆论氛围，开展了评选“师德标兵”、“三育人先进个人”和“学

[3]朱云，李革，方治华等.材料力学实验教学模式创新研究与实践[J],实验技生最喜爱的教师”等活动，培育典型、树立榜样，发挥了典型人物的激励、导

术与管理，2007（10）:325-327. 向、示范作用，以激励教师树立高尚的职业道德。

[4]郭树东，张慧研，路晓鸥等. 培养卓越人才探讨[J]. 中国冶金教育，2013通过采取一系列师德师风建设措施，本专业教师均能履行教师职责，关心

（2）：39-40. 爱护学生，自觉教书育人，以身作则、为人师表，以自己高尚的人格和品德去

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