(2009-08-27 16:38:14) 转载
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教案设计
一、阅读目标：
1、共读绘本，了解故事内容，感受绘本 的魅力。 2、引导学生观察、想象与阅读相结合，续编故事结尾。 3、通过阅读交流，感受“爱” 的力量、友谊 的真谛。 二、阅读预设
( 一)导入故事，认识主人公
1、小朋友们都很喜欢听故事，读故事，是吗？今天老师想和大家 一起来读 一个故事，这个故事发生在很久很久以前，故事 的主人公是—— 一只霸王龙。出示扉页。你对霸王龙有所了解吗？霸王龙是恐龙时代生活在陆地上最强大 的 一种食肉动物，也就是说它们以比他们弱小 的动物或恐龙为食物。
2、就像它 的名字 一样，这是 一只粗暴 的、霸道 的、狡猾 的、任性 的恐龙。 一起读：以前，以前，很久以前，有 一只粗暴 的、霸道 的、狡猾 的、任性 的恐龙。 （二）观察想象，共读故事
1、我们 的故事开始了，你们看，这只霸王龙在干什么？是 的，它在追捕 一群小戟龙，发出了可怕 的吼声：嗷呜嗷呜——砰嗵嘣——“啊——是霸王龙！”“快跑！”
2、讲述图1——12，居然有人救了他，还帮他舔伤口。他可是 一只粗暴 的、霸道 的、狡猾 的、任性 的恐龙呀！
3、讲述图13——18，你对你朋友说过这样 的话吗？当我们说出这句话或者听到这句话 的时候，心里会有 一种暖暖 的感觉。把恐龙两个字改成同学，和你 的同桌互相说 一说。
“能认识你这么好 的同学，真是太高兴了！你真好， 一定有许多朋友吧？”
多么美妙 的语言啊，谁愿意来读读薄片龙和霸王龙 的对话？指名对话：
“能认识你这么好 的恐龙，真是太高兴了！你真好， 一定有许多朋友吧？”
“啊，对。你呢？有朋友吗？” “朋友······我没有朋友。”
“没关系，那我做你 的朋友。明天还在这儿见面吧！”
4、回家 的路上，霸王龙 的心 一阵阵地疼，为什么霸王龙 的心会疼呢？
5、讲述图19——23，你们又看到了什么？霸王龙变了，他没有横冲直撞，没有追赶小戟龙。他不再是那只粗暴 的、霸道 的、狡猾 的、任性 的恐龙。
6、讲述图24——26
（三）回顾感受，了解题目、作者
1、故事读完了，留在你脑海里印象最深刻 的是哪些画面，哪些话语？
（回放）
2、多么让人回味啊，让我们再来看看那只霸王龙，他还是那只粗暴 的、霸道 的、狡猾 的、任性 的恐龙吗？那现在 的他是 一只 、 、 、 、 的恐龙。
3、是谁使霸王龙有了这样 的变化？薄片龙是怎样对待霸王龙，才使霸王龙有了这样 的变化呢？温和、体贴、真诚、勇敢、善良、信任才使本性粗暴 的霸王龙萌发了爱 的种子，有了这么大 的变化。这是 一种真诚 的交往，善意 的感化，是 一种爱 的力量。
4、这么感人 的故事，想知道它 的题目和作者吗？
这个故事 的题目是《你真好》，还记得这是谁说 的话吗？这本书 的作者是日本著名 的绘本创作作家宫西达也。他创作 的“恐龙 的温馨故事绘本”深受小朋友和大人们 的喜爱，老师就非常喜欢。《你真好》就是其中 一本，恐龙 的温馨故事还有两本，分别是《你看起来好像很好吃》和《我是霸王龙》，主人公都是霸王龙，也很感人，你们自己可以去读 一读。 （四）续编绘写
1、其实这个故事并没有结束，你们想，这只已经变成温和、体贴、真诚、勇敢、善良 的恐龙，它 的生活还会像以前那样吗？那他还会交到哪些朋友呢？
2、请大家大胆想象，以“以后，以后，不久以后，有 一只温和、体贴、真诚、勇敢、善良 的恐龙\"为开头，续编故事 的结尾。拿起笔，大胆地画 一两个画面，并简单地写 一两句话。
《猜猜我有多爱你》
教学设计沈桂兰
阅读目标：
1、指导学生根据故事情境想像并练习说话。 2、指导学生复述完整 的故事。
3、引导学生把观察、想象与阅读相结合，创编这个童话故事。 4、通过阅读交流，感受长辈无私、伟大 的爱。 重点：在情境中展开想象，创编这个故事。
难点：1、发挥合理想象，创编这个故事。2、在阅读、创编过程中领悟长辈无私、伟大 的爱。 阅读过程： 一、 情境导入
今天，给小朋友介绍两位人物（投影出示两只兔子）小栗色兔子非常爱大栗色兔子，大栗色兔子也非常爱自己 的宝宝。 二、 读图，
引入情境，练习说话 天黑了，小栗色兔子该上床睡觉了，可是他紧紧抓住大栗色兔子 的长耳朵不放，要他好好听他说。听他说什么呢？（实物投影出示：图画书封面）板书：猜猜我有多爱你。小栗色兔子是怎么告诉大栗色兔子自己有多爱他 的？（出示图1，图2）
1、读图1、图2，练习说话。
（1）小栗色兔子怎么做 的？，他会怎么说？ （2）大栗色兔子又是怎么说？怎么做 的？
（3）用上老师给 的句式，试着说说这两幅图 的故事。
出示句式：“ ”小兔子说。“ 。”大兔子说。 （4）加上表情动作练习说。 2、读图3、图4
（1）小栗色兔子觉得这真是很多，他又如何向大兔子表达自己 的爱呢？能用这个句式说说吗？（“ ”小兔子说。）
（2）大兔子又是如何对小兔子说 的？用上这个句式说说。（“ 。”大兔子说。） （3）大兔子为什么又轻而易举地超过了小兔子？
3、小兔子绞尽脑汁，又想了哪些办法向大兔子表达对他 的爱，大兔子又是如何超过小兔子 的？
（1）自己读读故事书，看看书中是如何告诉我们 的？ （2）同桌两人分角色演 一演。
4、拓展想像空间，进 一步创编故事。小兔爱大兔子，就像我们爱自己 的爸爸妈妈，他 一定会想出很多办法表达对大兔子 的爱。大兔子更爱小兔子，就像爸爸妈妈更爱我们，他 的爱 一定会超过 一切。他们还会如何向对方表达呢？
（1） 同桌合作，分角色用句式说话。 “ ”小兔子说。“ 。”大兔子说。（2） 创编故事，表演。 （3） 集体交流。 5、读中感悟，提升明理。
（1）小兔子为什么能 一下子能想出那么多方式表达对大兔子 的爱？不管他怎么想，怎么说，大兔子为什么总能轻而易举超过他？
（2）你学了这个故事，想对自己 的爸爸妈妈说些什么？
6、（看图）总结全文。小兔子太困了，终于闭上眼睛睡着了。直到最后，小兔子 的爱也没能超过大兔子。等他长成大兔子后，他 的爱又会超过他 的小兔子。这种爱会 一直延续下去，它是神奇 的，也是平常 的，是有生命理由 的，是不需要去想原因 的。 三、分角色朗读全文 四、同桌合作表演故事 1、练习。
2、（戴上头饰）上台表演。
五、总结今天，小朋友 一起阅读了《猜猜我有多爱你》这个故事，大家不仅读懂了故事，还对故事进行了创编，表演得也很生动。虽然天下大兔子 的爱总超过小兔子，可是如果小兔子都会对大兔子说：“猜猜我有多爱你”那有多好，那 一定会让大兔子们幸福很长时间。回家把这个故事和你 的感受讲给爸爸妈妈听，让他们也来分享这份感动！
活动目标：
1、在优美 的意境中倾听故事，理解故事内容。
2、发展幼儿 的扩散性思维，学习以具体 的动作、语言来表达抽象 的情感。 3、引导幼儿感悟真挚深切 的亲子深情，并能勇敢地表达出来：“我爱你就像。。。。。。。”。 活动准备： 1、《猜猜我有多爱你》幻灯片，配乐，电脑，投影仪。
2、图片若干：月亮星星、小河、小树、房子、大海、围巾等 活动过程：
一、谈话导入活动
你爱你们 的妈妈吗？妈妈爱你吗？有多爱呢？现请你们看看《猜猜有多爱你》这故事，这本书上 的故事讲 的是猜猜兔妈妈和兔宝宝之间有多爱对方 的事。那他们到底有多爱呢？我们 一起来听听这个故事。 二、师配合课件讲述故事 1、师讲述第 一段
师提问：小兔子说她有多爱妈妈？她用了 一个什么动作来表示她 的爱？（幼儿模仿动作：把手张开）
师：为什么小兔子把手张得不能再开？这表明小兔子爱妈妈爱 的有多大？很大。兔妈妈也把手张得不能再开，表明兔妈妈 的爱有很多很多。那是不是小兔子爱妈妈只要 一点点，兔妈妈爱小兔子就很多吗？其实他们都想表达自己 的爱有很多很多。
2、那小兔子还会什么方式来表达自己对妈妈 的爱呢？师继续讲述故事。要求： 一边听 一边记住：小兔子还会用什么动作来表示自己对妈妈 的爱呢？ 师提问：小兔子用什么动作来表示他对妈妈 的爱？ 幼儿说出 一个动作，并学说：我爱你就像。。。。那么。。。 大家模仿动作和语言。 师：那妈妈怎么说？
幼儿 一起学妈妈 的动作和语言。
师小结：刚才幼儿学说 的动作和语言。来表示小兔子对妈妈 的爱。
3、师出示画面丰富 的那张图片：他们说着说着，猜着猜着，来到了山脚下，他们看到了什么？小兔子又会想到用什么方法来表达对妈妈 的爱呢？ 幼儿自由说图片上 的 的景物。
师：你猜猜小兔子会怎么说来表达自己对妈妈 的爱？鼓励幼儿边看图片边使用句式：我爱你就像。。。那么。。。
三、师出示自制 的图片：你看到了什么？你还可以用什么方法来表达对周围 的人们 的爱呢？
请幼儿来当小兔，谁当兔妈妈？（师）兔妈妈要爱得比小兔多。师生对话，师 的话要在幼儿 的基础上更进 一步。
请幼儿互相当小兔子和兔妈妈。
师：除了老师黑板上 的这些，我们还可以用什么来表示自己对周围人 的爱呢？（幼儿自己发言）
师小结：我们生活周围还有很多东西可以让我们来表达自己 的爱。
《猜猜我有多爱你》教学设计
一、设计意图：
《猜猜我有多爱你》是 一部非常经典 的外国文学作品。两只兔子朴素而真诚 的话语令人感动。它们用形象 的动作、通俗 的语言诠释和表达了相互之间 的爱，其中蕴含 的爱 的意义更是震撼人心。教学本篇目 的在于引发 一年级孩子对身边人 的关爱之情。
二、教学目标：
1、听故事，初步了解故事内容，感受爱 的不同表达方式。
2、演故事，加深对故事中蕴含 的爱 的意义 的感悟，感受爱与被爱，知道爱有时要勇敢地说出来。
3、体验爱别人和被别人爱 的快乐情感，学着传递爱。
三、教学过程：
（ 一）游戏导入，为下面 的学习做好准备
1、出示 一组词语，学生试着读 一读
zhāng bì jǔ qǐ gē bo cháo dào pāo dǐng
张开 手臂 举 起 胳 膊 朝 下 倒 立 抛过头顶
跳上跳下
2、找规律：发现这些词语有什么共同 的特点？（四个字、表示动作）
试着做 一做这些动作，什么小动物最喜欢“跳上跳下”？（兔子？）
3、今天，老师就为大家带来 一个关于兔子 的故事，想不想看？
（二）同看封面，引导说图意并猜测故事 的名字
你们看，图上画了几只兔子？ 一只是——大兔子， 一只是——小兔子，小兔子抓住大兔子 的耳朵，仿佛在说些什么。小朋友们，请大家猜 一猜小兔子会和大兔子说什么呢？（指名2到3人）
其实呀，小兔子说 的是——猜猜我有多爱你（引出故事 的题目）
（三）师讲故事，初步了解故事内容（播放课件）
（四）同演故事，加深对故事内容 的理解
1、故事讲完了，同学们，小兔子和大兔子 的爱谁更多 一点呢？
（ 生可能回答：兔子多 一点。小兔子多 一点。我觉得他们 的 一样多。）
2、到底谁多谁少呢？这个问题，我们还是通过表演来找 一找答案吧。
3、想演好这个故事，先要弄清小兔子作了几个动作？大兔子又作了什么？他们先是比什么呀？接着呢？然后……（点击课件）
4、下面我演大兔子，谁愿意跟我 一起来演小兔子，我们 一起来演。
这个故事 的题目叫—— （点击课件）
5、小兔子要上床睡觉了，它紧紧地抓住大兔子 的耳朵，齐说：——猜猜我有多爱你 指名说。
师说，引导学生表演小兔子。
师：手臂不长，跳不过他。所以他就急了。于是他就大叫——
……
师：小兔子揉揉眼睛，最后 一次看看天。看见了什么？于是他说 ——
（五）学生互演，体验爱 的快乐情感
1、是呀，幸福 的场面都非常 的相似，在绿绿 的大树下，在青青 的草原上，在茂密 的森林中，在高高 的楼房里……会有很多这样 的小兔子和大兔子。临睡前，小兔子想和大兔子说会儿话，而大兔子也愿意和小兔子说会儿话，因为这会儿会感觉到很幸福很幸福。
2、你家有几只小兔子，有几只大兔子？如果你回去演，你挑哪只兔子跟你演？又会说些什么悄悄话呢？
3、由于大兔子不在，只好请左边 的同学来扮演大兔子，右边 的同学就扮演——小兔子，然后请同桌两人任选这四幅图中 的 一处场景，合作表演——猜猜我有多爱你。
4、学生合作表演（放音乐，再演）。
（六）拓展故事，升华情感
1、是呀，最后，最后，大兔子看着小兔子，不知不觉睡着了（做动作提示）。
2、大兔子做了个梦，是个奇怪 的梦，他梦见小兔子长大了，变成大兔子了，自己变成了老兔子了。大兔子离开了家，到远方去了，很久不回来。老兔子会时常……可是……（引导学生想象说话）
老兔子想着想着，不知不觉流下泪来，他猛然惊醒，发现小兔子还在身边，它还是小兔子，而自己还是大兔子。这时，大兔子想到自己也曾经是小兔子，也曾经有大兔子这样照顾着自己，可如今，当年 的大兔子已经成了老兔子，它们又在哪里呢？自己有多少时间没有见过它们了呢……”
3、布置作业：
小兔子讲故事给大兔子、老兔子听。
4、现在你懂了这个故事吗？就是 一句话。（猜猜我有多爱你）
谁 的爱多，也许我们都弄不明白，但是我们都能记住幸福 的场面，小兔子会记在心里，大兔子会记在心里……老兔子也会记在心里……永远、永远、永远不会忘记。
5、下课前，让我们再把这个故事默默地再看 一遍。
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