《青蛙吃虫子》教学设计
[教学内容]课本第53页教学内容和课本第54页“练一练”中的第1—6题。
[教学目标]
1.探索并掌握两位数加减整十数的计算方法。结合生活情境，使学生学会从具体情境中抽象出加减法算式的计算方法，进一步体会加减法的意义。
2.初步学会应用加减法解决生活中的简单问题，感受加减法与日常生活的密切联系，体会学习数学的乐趣。
3.对学生渗透环保和爱护动物的教育。
[教学重、难点]
重点：探索并掌握两位数加减整十数的计算方法。
难点：经历探索运算方法的过程，体验算法多样化。
[教学准备] 课件、口算卡片、小棒等。
[教学过程]
一、复习引入：（课件出示题目）
1
骨干教师示范课
1.出示口算卡片，进行“开火车”游戏。
2.我是数学小法官。（对的画“√”，错的画“×”）
①一个数个位上是2，十位上是8，这个数是28。( )
②十位上一个数也没有就写0。( )
③一个数里面有9个一，8个十，这个数读作89。 ④45与54都有数字4和5，所以它们一样大。( ⑤最大的一位数与最小的两位数相差1。 ( )
3.我做得最仔细。(把正确答案的序号填在括号内).
（1）和80相邻的两个数是：( )
A.81和82 B.79和81 C.78和79
（2）从76到82之间有几个数。( )
A.5个 B.6个 C.7个
（3）最小的两位数比最大的两位数少几?( ) （ ）
)
2
骨干教师示范课
A.10 B.89 C.1
（4）下面的数中，十位上的数比个位上的数小5的数是（ ）。
A.61 B.38 C.25
4.导入新课：
（1）猜谜语：小小游泳家，说话呱呱呱，常在田里住，捉虫保庄稼。猜一种动物。（青蛙）
（2）青蛙对我们有这么大的好处，我们应该怎么对待它们呢？
（3）小结：青蛙可以把庄稼里的害虫吃掉，那农民就不用把农药播在庄稼里，这样对我们的环境就可以起到绿化的作用。
二、合作探究，学习新知：
1.课件出示主题图，提出问题：
（1）我们现在已经知道青蛙吃害虫的只数了，小朋友们讨论一下，想想能提出什么数学问题呢？
（2）学生讨论分组讨论。
（3）集体反馈，教师板书：
3
骨干教师示范课
①两只青蛙一共吃了多少只害虫？ ②大青蛙比小青蛙多吃了多少只？ ③小青蛙比大青蛙少吃了多少只？
2.探究解决方法：
（1）两只青蛙一共吃了多少只害虫？怎么列式？板书：56+30=
（2）讨论算法：
计数器上拨珠计算：56里有5个十和6个一，就在计数器的十位上拨5个珠子，在个位上拨6个珠子，再加上30，30里有3个十，在十位拨3个珠子。结果是86
（3）除了在计数器上拨珠计算的方法，你们还可以用什么方法可以很快的想出得数吗？以小组为单位讨论。（用数小棒的方法）
（4）求大青蛙比小青蛙多多少只？怎么列式计算？
①板书：56-30=26（只）
②那它在计数器上又该怎么拨珠呢？
③先拨5个十和6 个一，那减去30，该怎么办？（在十位上拿掉3个珠子）现在还剩下几个十和几个一，是多少？所以56-30=26
④还可以用什么方法算出得数，讨论一下。
4
骨干教师示范课
三、应用新知，解决问题：
师：小朋友们今天表现非常出色，青蛙想唱一首歌来感谢大家，想听吗？播放《我爱小青蛙》。
1.同学们，大青蛙和小青蛙忙碌了一天，动物之王为慰劳它们，特意为它们举行了一场音乐会你们看多热闹呀！（课件出示）大家从图中能获得什么信息？（有38只青蛙）。音乐会结束了，青蛙该回家了，看荷叶上最后还剩下几只青蛙？（5只）那么谁知道跳下去几只青蛙？比比看谁最先算出来。
同桌交流，然后汇报结果。
2.对保护自然起到好作用的动物不仅有青蛙，同学们你们知道当大树生病了要找谁来帮忙呢？（啄木鸟）现在就有两只啄木鸟正给大树治病呢！请看！
学生看图思考，独立列式计算，指名学生公布算式，说算理，教师板书。
3.在大自然中益虫和益鸟是有很多的，杜鹃、喜鹊、黄鹂这些也都是。它们出了一些计算题考考大家。你们想不想接受挑战？出示几组计算题。
学生开火车汇报。
4.今天同学们表现都很棒，智慧老人邀请同学们星期六去看《昆虫王国历险记》这部动画，可是他遇到了一个难题，请看。（课件出示）
学生独立完成，交流汇报。
5
骨干教师示范课
四、总结评价：
师：今天，我们和青蛙一块度过了愉快的40分，你学到了什么呢？希望大家在平常学习中做个认真细心的好学生。
五、课后作业布置：课本第54页“练一练”中的第3、4题。
[板书设计]
3. 青蛙吃虫子（两位数加减整十数）
一共吃了多少只虫子？ 小青蛙比大青蛙少吃了几只虫子？
56+30=□（只） 56-30=□（只）
50+30=80 50-30=20
80+6=86 20+6=26
6
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