大学生创新能力认知调查研究

２００９年・０６月：下期　学术・理论现代衾等　大学生创新能力认知调查研究　张艳平　（西安财经学院管理学院陕西西安７１０１Ｏ０）　摘要：创新能力的培养是大学素质教育的核心，是建设创新型国家的关键所在，也是我国高校教育的根本任务。江泽民同志曾指出：　“科学技术的发展，社会各项事业的进步，都要靠不断创新，而创新就要靠人才，特别要靠年轻的英才不断涌现出来”，本文从学生角度出　发进行调查，认为大学生对创新能力的重视程度和看法认识是创新能力培养的前提条件。　关键词：大学生　创新能力　认知　１．引言　表３－２自己是否具有一定的创新能力　如何培养创新型人才以适应社会发展的需要，已成为二十一　世纪世界各国教育普遍关注的重要问题。然而创新人才的培养是　一个系统工程，涉及到许多方面，大学生的创新能力培养的前提　条件是其本身对创新能力的重视程度和看法认识。　２．研究对象与方法　２．１研究对象　在您是否具有一定的创新能力中，认为自己具有一定的创新　能力的有２４６人，占研究对象的４５．４％；认为自己不具有一定的创　新能力的有９７人，占研究对象的１７．９％；对自己不了解的有１９９人，　占研究对象的３６．７％。仅有４５．４％认为自己具有一定的创新能力，　从西安财经学院、陕西师范大学、西安外国语大学、陕西电　子科技大学、西安建筑科技大学、陕西教育学院、西安文理学院、　培华学院８所高校随机抽取大学生６００人，收回有效问卷５４２份，　问卷回收率９０％。其中男生２０７人，占调查对象的３８．２％，女生３３５　人，占研究对象的６１．８％。大一学生１６２人，占研究对象的２９．９％；　大二学生１９３人，占研究对象的３５．６％；大三学生１３６人，占研究　对象的２５．１％；大四学生５１人，占研究对象的９．４％。调查对象涵　盖工商管理、会计、教育学、汉语言文学、应用物理、软件工程　等３７个专业。　２．２研究方法　说明现阶段大学生的创新能力还有待于提高，还有３６．７％的学生　不了解自己的创新能力，这也反映丁大学生对自身和创新需要更　全面、综合的认识。　表３－３学生认为创新能力的主要来源　问卷调查：依据研究的目的，查阅了大量相关文献，并访谈　了一些大学生，了解他们对创新教育的看法和认识，在大量前期　准备的基础上，列举出培养大学生创新能力的方法以及相关的一　１３．８％的学生认为创新能力的主要来源是与生俱来，３９．９％的　学生则认为是后天培养，４６＿３％的学生认为是“两者一样重要”。　仅有１３．８％的学生认为创新能力主要靠与生俱来，而更多的学生　认可后天培养的重要性。　表３—４影响大学生创新能力的因素　些问题。最终形成包含３３个条目的正式调查问卷，主要从大学生　对创新及创新能力的认知、社会环境、学校创新氛围、教师、课　程和考核方式、科研与实践、家庭教育、大学生自我认知等方面　了解大学生创新能力培养现状。　数据处理与统计分析：使用ＳＰＳＳ１２．０　ｆｏｒ　Ｗｉｎｄｏｗｓ系统对调查　数据进行了频数统计分析。　３．研究结果与分析　表３—１创新能力是否为大学生应该具备的最重要的能力　在创新能力是否为大学生应该具备的最重要的能力一题中，　认为是的有２７８人，占研究对象的５１．３％；认为不是的有４３人，占　研究对象的７．９％；认为是，但不是最重要的有２２１人，占研究对　ａ　Ｄｉｃｈｏｔｏｍｙ　ｇｒｏｕｐ　ｔａｂｕｌａｔｅｄ　ａｔ　ｖａｌｕｅ　１．　运用多响应变量分析，由表３－４可以看出，在列出的创新能　力影响因素中知识储备、自身能力、成长经历、学校氛围、社会　环境等因素对创新能力影响差别不大，其中知识储备略重于其他　因素。这也说明了创新能力培养是个系统工程，涉及方方面面。　象的４０．８％。多数学生认为创新能力是大学生应该具备的重要能　力，意识到了创新能力的重要性。　现代企业教育ＭＯＤＥＲＮ　ＥＮＴＥＲＰＲＩＳＥ　ＥＤＵＣＡＴＩＯＮ　２２５　坝代教胄　高校教学应注重培养创新型人才　徐芳燕　（广东外语外贸大学广东广州５１０００６）　摘　要：提高自主创新能力，建设创新型国家，是我国国家发展的战略核心。建设创新型国家关键在于创新型人才而高校作为培　养人才的基地，应注重培养创新型人才。教学环节是培养创新型人才非常重要的一环，我们必须将培养创新型人才的理念贯穿于教　。学环节的各个方面。　关键词：创新型人才高校教学实践　胡锦涛在党的十七大报告中指出，“提高自主创新能力，建　设创新型国家。这是国家发展战略的核心，是提高综合国力的　关键。”…增强自主创新能力，建设创新型国家，最根本的是要注　重培养创新型人才。社会发展关键在于创新，创新在于人才。没　有创新型的人才，不可能有创新型的科技成果。科学技术是第　一才打下基础　理论来源于实践，同时也要能够应用于实践。当前我们提出　实践教学的理念，主要是基于过去在教学中实践环节的缺乏。仅　仅注重知识的培养，而忽视了对学生进行实践能力的培养，使学　生虽然掌握了比较深刻系统的知识，但在应用时却常常无所适　从。从而造就了一批所谓“高分低能”的人才。这样的人才不能　适应当前形势发展的需要。教育对象最终是要服务于社会的，如　果所培养的人才在社会中不能发挥他们应有的作用，只能归于教　育的失败。为了使当前的教育状况有所改观，我们采取了一系列　生产力，只有不断加强科技创新才能不断促进社会地发展，　才能更好地建设中国特色社会主义。而高校是培养科技人才的　基地，创新型人才的培养就是当校高等学校的重要使命。教育　必须适应形势的需要，才能更好地发挥其作用。因此在高校教　学中我们应注意培养创新型人才。其中教学环节是非常重要的　一的措施，不断加大在教学过程中的实践力度，努力使学生学会将　所学的知识能够在实践中进行灵活地运用。但在目前也存在一些　问题，主要表现在二个方面：一是为了实践而实践，忽视了教学　目的。我们提倡实践教学，提倡在教学在增加实践课时等，主要　环，我们必须将培养创新型人才的理念贯穿于教学环节的各　个方面。　一、在教学方式上注重理论与实践相结合。为培养创新型人　是为了服务于教育的目的，不仅是单纯为了实践。为了实践而实　年龄和心理特点的。　４．结论与建议　表３—５对创新的认知　４．１多数学生认为创新能力是大学生应该具备的重要能力，意　识到了创新能力的重要性。因此，培养大学生的创新能力也是大　学生自我成才的迫切要求和需要。　４．２不到一半的学生认为自己具有一定的创新能力，说明现阶　段大学生的创新能力还有待于提高，三分之一以上的学生不了解　自己的创新能力，这也反映了大学生对自身和创新需要更全面、　综合的认识。　ａ　Ｄｉｃｈｏｔｏｍｙ　ｇｒｏｕｐ　ｔａｂｕｌａｔｅｄ　ａｔ　ｖａｌｕｅ　１．　４＿３创新能力的主要来源方面，更多的学生认可后天培养的重　要性。　对创新的认知，由表３—５可以看出，大多数大学生认为创新　是新观点与新看法。“创新”的概念由美籍奥地利经济学家熊彼　４．４知识储备、自身能力、成长经历、学校氛围、社会环境等　德１９２１年在《经济发展理论》中首次提出，指建立一种新的生产　函数，在经济生活中引入新的思想、方法，实现生产要素新的组　合。　创新又有狭义和广义之分：狭义的创新，是从全社会范围内　因素都对创新能力培养有重要影响，其中知识储备略重于其他因　素。创新能力培养是个系统工程，涉及各个方面。　４．５大学生对创新的认知属于广义上的创新的含义。　参考文献：　来考查的，指能产生前所未有的新颖、独特、有突破性、具有社　会意义的作品的活动和思维，即发明创造，重大发现等；广义的　创新，是指个人从事的活动和思维，只要相对于自己的过去来　…黄晓波，陆文，沙玲，陈惠方，哈兰涛，．大学生创新能力培养策　略探索叽上海工程技术大学教育研究，２００８，（３）．１４—１８．　说，是新颖的、独特的、具有突破性的，就是创新，即使相对于　全社会来说并非都具有创新性。由此可见，目前大学生对创新的　认知属于广义上的创新的含义。本文的研究对象是正在接受高等　教育的大学生，他们的知识结构、创新意识、创新精神和实践能　力仍处于成长和培养阶段，因此他们对创新的理解也是符合他们　『２］ｇａ：￣ｇ，．论２１世纪大学生创新能力的培养Ｕ】．中国电力教育，　２００９，（２）．２４—２５．　【３】江泽民．在接见两院院士大会上的讲话．人民日报，１９９８—０８—１２　（１】口　２２６　现代企业教育　ＭＯＤＥＲＮ　ＥＮＴＥＲＰＲＩＳＥ　ＥＤＵＣＡＴＩＯＮ