试论王熙凤文学典型的蕴藉性

总第２４４期　｜ｌｆ敏爻　‘　Ｔ０ｔａ１．２４４　２０１３年６月（上１　Ｔｈｅ　Ｓｃｉｅｎｃｅ　Ｅｄｕｃａｔｉｏｎ　Ａｒｔｉｃｌｅ　Ｃｏｌｌｅｃｔｓ　Ｊｕｎｅ　２０１３（Ａ）　试论王熙凤文学典型的蕴藉性　邹晶丽　（铁岭师范高等专科学校辽宁・铁岭１１２０００）　中图分类号：１２４２．４　文献标识码：Ａ　文章编号：１　６７２—７８９４（２０１　３）１　６－０１　０７－０２　摘　要文学典型总是给人一种蕴藉含蓄，挖掘不尽的艺　家务。做贾府的当家媳妇可不是件容易的事，在众多亲戚朋　术诱惑力，让你反复玩味，百读不厌，这就是文学典型的蕴　友和男女奴仆之间，存在着纷繁复杂的利益关系，进而形成　藉性。蕴藉性是使文学典型富于艺术魅力的主要原因之一，　彼此间复杂的矛盾，可谓是“牵一发而动全身”。在如此难处　它首先表现为人物内涵的丰富性，其次表现为人物性格的　的环境中，必须具备独到的权术机变，否则，一个孙辈的年　复杂性。所以，蕴藉性使文学典型表现为以一种充分明确的　轻弱女子只能被压得喘不过气来。然而，她却能够见风使　个性特征为主导的多样性相统一的性格。本文试以王熙凤　舵，凭着自己的才智与苦心，在贾府叱咤风云，不可一世。　为例，从不同角度解读文学典型的艺术魅力——蕴藉性。　在贾赦讨鸳鸯做妾这段故事中，王熙凤的圆滑与机变　关键词文学典型蕴藉性王熙凤　被表现得淋漓尽致。《红楼梦》的读者都知道鸳鸯是贾母的　Ｏｎ　ｔｈｅ　Ｉｍｐｌｉｃａｔｉｏｎ　ｏｆ　Ｔｙｐｉｃａｌ　Ｌｉｔｅｒａｔｕｒｅ　ｉｎ　ｔｈｅ　Ｉｍａｇｅ　贴身大丫鬟，在日常的生活起居中，可以说，贾母离了谁都　Ｗａｎｇ　Ｘｉｆｅｎｇ／／Ｚｏｕ　Ｊｉｎｇｌｉ　行，就是离不开鸳鸯。而鸳鸯又是性格耿直，不愿苟合的人，　Ａｂｓｔｒａｃｔ　Ｔｙｐｉｃａｌ　ｌｉｔｅｒａｔｕｒｅ　ａｌｗａｙｓ　ｇｉｖｅｓ　ｐｅｏｐｌｅ　ａ　ｋｉｎｄ　ｏｆ　ｉｍｐｌｉ—　她宁愿一辈子陪伴贾母，也不愿给贾赦做妾，所以鸳鸯与贾　ｃａｔｉｏｎ　ａｎｄ　ｅｎｄｌｅｓｓ　ａｒｔｉｓｔｉｃ　ａｐｐｅａｌ，ｗｈｉｃｈ　ｍａｋｅｓ　ｐｅｏｐｌｅ　ｕｎｆｉｒｅｄ　ｉｎ　母这～关无论如何是不可过的。而贾赦和邢夫人又是她的　ｒｅａｄｉｎｇ．Ｉｍｐｌｉｃａｔｉｏｎ　ｉｓ　ａ　ｍａｊｏｒ　ｒｅａｓｏｎ　ｅｎｄｏｗｉｎｇ　ｌｉｔｅｒａｒｙ　ｒｅｐｒｅ—　公婆，不管王熙凤在贾府如何跋扈，终究对公婆还是有所忌　ｓｅｎｔａｔｉｖｅｓ　ａｒｔｉｓｔｉｃ　ｃｈａｒｍ．Ｉｍｐｌｉｃａｔｉｏｎ　ｕｎｉｉｆｅｓ　ｔｈｅ　ｃｈａｒａｃｔｅｒｓ　ｏｆ　ａ　惮的。由于公婆的存在，尤其是婆婆邢夫人的存在，也使得　ｌｉｔｅｒａｒｙ　ｉｍａｇｅ　ａｎｄ　ｍａｋｅ　ｔｈｅｍ　ａ　ｕｎｉｉｆｅｄ　ｃｈａｒａｃｔｅｒ　ｏｒｉｅｎｔｅｄ　ｂｙ　ａ　她在贾府不能彻彻底底地作威作福。所以，公婆这一关也是　ｄｅｆｉｎｉｔｅ　ｐｅｒｓｏｎａｌｉｔｙ．Ｔａｋｉｎｇ　Ｗａｎｇ　Ｘｉ￣ｎｇ　ａｓ　ａｎ　ｅｘａｍｐｌｅ，ｔｈｉｓ　ｐａ—　不可过的。这件事，她管也不是，不管也不是，真可谓进退维　ｐｅｒ　ｉｎｔｅｒｐｒｅｔｓ　ｔｈｅ　ａｒｔｉｓｔｉｃ　ｃｈａｒｍ　ｏｆ　ｌｉｔｅｒａｒｙ　ｒｅｐｒｅｓｅｎｔａｔｉｖｅｓ：ｉｍｐ／ｉ－　谷啊。然而她却来了个金蝉脱壳，巧妙地摆脱了窘境，由着　Ｃａｔｉｏｎ．　鸳鸯大闹一场，留下残局，破烂不堪，让贾赦和邢夫人两个　Ｋｅｙ　ｗｏｒｄｓ　ｔｙｐｉｃａｌ　ｌｉｔｅｒａｔｕｒｅ；ｉｍｐｌｉｃａｔｉｏｎ；Ｗａｎｇ　Ｘｉ￣ｎｇ　尴尬人自己收拾。观后，读者不得不感叹王熙凤这处理矛　盾，推脱责任的伎俩，简直是“高，实在是高”！　作家在塑造文学典型的过程中，调动了各种特征性因　在大观园绣春囊事件中，她作为贾府的真正管理者，却　素，因此文学典型也就具有了“以少总多”“万取一收”的巨　在洗刷了王夫人对自己的猜疑之后，明智退让，消极参与，　大思想容量。这是形成文学典型蕴藉性的一个方面；另一个　甚至想在这件事中淡出人们的视线。她为什么要这么做？她　方面，文学典型的蕴藉性还是由人物性格的复杂性造成的。　不想运用手中的权力给那些搞淫风邪气之人以迎头痛击　由于人们社会关系的复杂性，实践活动的丰富性，所接受的　吗？因为她已经意识到搜检大观园是一种轻举妄动的行为，　历史传统和教育的多样性，就决定了他们性格的多面性。所　而且有损荣府的体面，于是她让出位置，给探春以表演的舞　以，文学典型总是表现为以一种充分明确的个性特征为主　台。不出她所料，探春以犀利的言辞，给王善保家的以迎头　导的多样性相统一的性格。　痛击。在整件事中，王熙凤既不失管理者的位置，又不得罪　我国古代现实主义文学创作的巅峰之作《红楼梦》中的　人，还能收到扼杀歪风邪气的管理效果，真可谓“一箭三雕”　一位重要的女性角色王熙凤，就是中国文学史上一位不可　啊，厉害！作者还通过探春理家，宝钗过生日，刘姥姥进大观　多得的典型人物，是《红楼梦》中万万不可缺少的重要角色。　园等故事对王熙凤进行侧面描写，突出了这一个光芒四射，　人们常说“《三国演义》的读者恨曹操，骂曹操，曹操死了想　手腕灵活的少妇形象，让读者接触到她才智的锋芒，感受到　曹操”。同样，《红楼梦》的读者“恨凤姐，骂凤姐，不见凤姐想　她活跃的形象。在贾府的众多人物形象中，王熙凤所处的重　凤姐”。在《红楼梦》的故事中，我们看到了一个“凤辣子”的　要的枢纽位置，决定了她必然成为各种关系的中心，而贾府　形象，她奢华大气、精明能干，又不失狠毒。作为一个经典的　正是一个各种关系错综复杂的典型环境，这样的位置与环　人物形象，她不仅具有真实性，更重要的是她具有蕴藉性。　境必然造成王熙凤这一人物形象实践活动的丰富性，为了　作者让人物性格在故事情节的发展中，走向深刻，获得升　应付各种关系，每天跟各色人等接触，形成了王熙凤性格的　华，继而成为文学人物长廊中的“这一个”，即以文学典型的　复杂性和多面性，从而使得这一文学形象极具蕴藉性，进而　姿态屹立于古今中外读者的心中。　有着无穷的艺术魅力。　王熙风这一文学形象不仅具有明确的个性特征，同时　在不涉及切身利益时，凤姐在为人处世上八面玲珑。然　还因其所处的社会关系的复杂性，所参与的实践活动的丰　而一旦触犯了她的尊严，损害了她的利益，她的自恃、狡诈　富性等原因而具有多面性，是个性与多样性高度协调统一　与狠毒也就暴露无遗。如她敢把对她起了邪念的贾瑞置之　于一体的代表性人物。她聪明、漂亮、狡诈、狠毒，同时又不　死地而后快；她敢把尤二姐骗人大观园，因妒意难消，就用　失温柔、善良，但终以泼辣、狠毒为主。王熙凤不仅具有使她　最狠毒的办法把她逼死，斩草除根，她还设法追杀二姐的前　自豪的高贵出身，而且在贾府中有特殊的地位：作为王夫人　夫等等。总之，她用尽了一切阴谋与残酷以控制环境，排除　的内侄女，嫁到贾府，做了孙少奶奶，又被指派到荣府管理　异己。倒真有些贾琏的心腹小厮兴儿形容的那样：“嘴甜心　作者简介：邹晶丽（１９７８－），铁岭师范高等专科学校讲师，主要研究方向为汉语言文学教育。　１０７　文史研究　苫，两面　，Ｊ，上头笑，脚底下就使绊子；明是一盆火，暗是　一把刀。”　熙风是一个极富蕴藉性的人物形象，她独断专行、不　恤人寿、强硬泼辣。同时，作为这样一个强者，她的内心也有　着无比矛盾与软弱之处。凤姐自称不信鬼神，可是贾瑞、张　金哥夫妇、鲍二家的、尤二姐都是怎么死的，她应该比谁都　清楚。她没有儿子，她的女儿巧姐还要让刘姥姥给起个名　儿，靠靠她的“福”。可以说，她有钱有权，物质生活极其丰　富，可是精神生活却极度贫乏。她大字不识几个，也不晓得　闺阁中琴棋书画的乐趣。对于男性，她不能忍受自己的丈夫　背着她娶了二房（即使在尤二姐的身份公开挑明以后，她也　同样不能忍受）。而贾蓉帮助贾琏偷娶尤二姐的事，更刺痛　了她的心。她的好朋友秦可卿死了，从此，她成了贾府中最　热闹也最寂寞的一个人。对自己的心腹、ｒ头平儿，她仍然要　怀疑和防范。她压倒一切，到处都树立敌人。她知道自己处　于怎样一个危险的境地，曾对平儿说，已“骑上虎背，虽然看　破些，一时也难放宽”。因此，她只能本着“宁叫我负人，莫叫　人负我”的理论，硬干下去。本已病重，精力不济，可是却要　勉强支撑，把贾府当家奶奶的权柄紧紧地握在手中，只要还　有一口气在，她都不愿认输。　王熙风一手打造了别人的悲剧，也如法炮制了自己的　悲剧。当查抄的轰雷落到贾府屋顶　的时候，这个纵横一世　的“风辣子”，也正到了心血耗尽，威力用光的末日。正如作　者在第五回为她所写的人物判词那样：“机关算尽太聪明，　反误了Ｏｌ￣ＩＮｔＪ性命！……枉费了意悬悬半世心，好一似，荡悠　窖　船　　§拿　ｒ　ｒ—　ｒ　ｌ　ｒ　９　宴　宴　鲁毫　§　窖　悠三更梦。忽喇喇似大厦倾，昏惨惨似灯将尽。呀！一场欢　喜忽悲辛。日义人世，终难定！”　在富于蕴藉性的文学典型的塑造过程中，我认为，作者　的伟大就在于他能把书中每个人物都作为知己，与他们息　息相通，乐其所乐，悲其所悲，感其所感，于离别生死之间，　大彻大悟，从而获得了巨大的成功，为我们留下＿『众多经久　不衰的典型的人物形象。可见，文学典型以其永久的艺术魅　力而跨越了国界，穿越了时空。艺术魅力赋予文学典型以顽　强的生命力。所以，文学典型才能以独立的姿态成为一个　“这个”而永久地“活”在读者心中。　文学典型因其蕴藉性而独具艺术魅力，这是一个说不　尽的主题。而《红楼梦》中的人物也会随着时代的发展，欣赏　者的不同而成为运动着的和变化着的典型，具有新的时代　意义和别样的艺术魅力。总之，它永远都是鲜活的。著名红　学家周汝昌老先生曾说：“读《红楼梦》有三种境界：品味、体　味、解味。”要达到这三个境界，首先要从读人物人手，尤其　要认识到典型人物的艺术魅力，读出文学典型的蕴藉性，否　则即使读它千遍万遍，到头来还是会说“都云作者痴，不解　其中昧”。　参考文献　…罗中起，李万武．文学理论新编［Ｍ］．呼和浩特：内蒙古科学技术『叶Ｊ　版社　１９９５：１８７．　［２】童庆炳．文学理论教程［Ｍ］．北京：高等教育出版社，２００８．　编辑逝窜　业　§．电船　逝　始逝毫　—§　童　王恒平　，§　毫　拿　妊一　（上接第１（１４页）　当家长可以完全离开课堂时，就表示孩子已经接受了　个训老师，但这并不表示孩子就会听你的指令开始做训练，　这仅仅表示我愿意和你待在一起。接着，我们玩一个捉迷藏　的游戏，让家长短暂离开“中心”，让孩子在训练场所内四处　寻找，动起来。个训老师要有意识地带孩子边找边做训练，　每走到一个训练室就开展一项训练内容，不一定要完成训　练的内容，只要求孩子进人游戏的角色即可，但发现孩子有　不安的情绪时应也即带孩子出来再“寻找”家长。家长可逐　渐延长“躲起来”的时间，不过应在孩子逐步适应的前提下，　以免再次受到伤害，在心里留下阴影。　３．３心理暗示疗法　当家长离开的时间愈来愈长的时候，我们可以给孤独　症孩子一个心理暗示（如：当我把珠子穿好时，妈妈就出现　了），让孩子整天都可以安心接受训练。这里，我们采用了个　人工作系统的训练。每天早上，孩子来“中心”时家长和个训　老师一起把程序时间表拿给孩子看，指出每项训练的内容　以及家长出现的时间。同时要注意的是，不可强调没有完成　任务会出现“家长不来了”等现象，以免让孤独症儿童产生　更大的恐惧。可在孩子表现好的时候，给他一个小小的惊　喜，如：家长提前出现了，或奖励一件家长随身佩带的饰品　来鼓励孩子，让孩子对接下来的训练充满期待。　３．４集体活动锻炼　患有分离性焦虑的孤独症儿童大多较胆小、不合群、有　境，鼓励更多的家人参与ＮｉＪＩＩ练中，让孩子可以接触更多的　面孔。同时，应多带孩子进行户外活动，帮助孩子和同龄的　儿童开展游戏，及时疏导孩子因挫折而带来的失败感　３．６药物治疗　对于个别有严重焦虑症状，影响到饮食和睡眠并且躯　体症状明显的孤独症孩子，可以考虑使用抗焦虑药物进行　治疗。以苯二氮卓类药物治疗较好，副作用较少，但一定要　在有经验的儿童心理医生的指导下服用。　４阶段性评估　孩子在一个月后的评估中，情绪有明显的改善。每天町　以很轻松地和家长道别，进入教室，可以参加３＿４人组的　集体活动，不再独占个训老师，其他老师也可对其开展训　练；天气晴朗时，愿意和妈妈到楼下的小区活动，有尝试和　其他小朋友沟通和玩耍，但沟通欠佳；家长安抚后可自行入　睡，无惊醒。　５结论　１）孤独症儿童的情绪障碍有多种，应仔细查找原由，区　分对待。　２）孤独症儿童分离性焦虑的克服，可结合孤独症的康　复训练，采取行为疗法、游戏疗法、心理暗示、药物治疗等方　法进行。　３）患有分离性焦虑的孤独症儿童的家长切忌急躁和不　理睬的态度，应多鼓励和安抚，引导孩子正确释放情感。　参考文献　【１】唐钺．西方心理学史大纲【Ｍ］　Ｅ京：北京大学出版社，１９８２．　【２】陶国泰．儿童青少年精神医学［ＭＪ．南京：江苏科学技术出版社．　１９９９．　独占欲，应多鼓劝和引导参与集体活动。集体活动的初期，　个训老师负责带患儿一人参与活动，后慢慢带两个、ｉ个　并让其他的孤独症孩子和他手拉手，慢慢脱离个训老　师。在集体活动中除了让孩子参与活动得到锻炼，更重要的　是要让孩子明白老师不会因为和其他小朋友玩就不管他，　消除孩子内心对“离开”和“失去”的焦虑。　……【３］林正文．儿童行为的塑造与矫正【Ｍ】．北京：北京师范大学出版社，　１９９９．　３．５家园共进　孩子的训练不能单纯地只开展机构训练，更要争取家　长以及家庭的配合。帮助家长建市正确的教育观，客观地看　待自己的孩子．勇于而对孩子的问题，创造良好的家庭环　ｌ０８　ｆ４】李雪荣．现代儿童精神医学［Ｍ］．长沙：湖南科学技术Ⅲ版社，１９９４：　３８２—４０４．　编辑王恒平