将近酒教案

李白

教学目标：

1. 诵读诗歌，理解诗歌的基本内容。

2. 把握诗歌的感情基调，理解其思想感情的复杂性。 3. 理清诗歌中诗人的情感变化。 教学重、难点：

领悟诗人“狂歌痛饮”豪放外表下的愤激之情。 教学步骤 一、导入

以诗与酒的关系，诗人与酒的关系导入。 二、解题、背景介绍

《将(qiāng请、劝）进酒》意即“劝酒歌”。此诗约作于天宝十一载（752年），距诗人被唐玄宗“赐金放还”已达八年之久。他当时与友人岑勋到元丹丘家里做客，三人登高饮宴。人生快事莫若置酒会友，又正值作者怀才不遇之际，于是将满腔的不合时宜，借酒兴诗情来了一次淋漓尽致的抒发。

三、诵读诗歌，听朗诵，读准字音，整体感知诗歌内容。 1、 读准以下字的读音

将 樽 烹 岑 馔 裘 沽 恣 谑 2、思考问题 （1）《将近酒》塑造了一个怎样的李白？

（2）诗中的哪一句话集中而鲜明的表明了李白狂饮的原因？ 四、具体研习诗歌，把握诗人情感变化

（一）研读“君不见黄河之水天上来„„朝如青丝暮成雪。”

1.描绘了一幅怎样的景象？运用了什么表现手法？要表达诗人怎样的感慨？ 2. 能体现诗人情感的是哪一个词?

3.诵读指导，先高亢后悲伤，重读“悲”字。

（二）研读“人生得意须尽欢„„会须一饮三百杯。” 1.这些诗句中，哪些词明确的表达了诗人的感情？ 2.“天生我材必有用，千金散尽还复来。”这句话体现了李白怎样的心态?

3.诵读指导，节奏稍许明快一些，展现出“乐”情。不过，仍不能过于明快，还要注意“愁”情的贯穿。

（三）研读“岑夫子„„斗酒十千恣欢谑。” 1.诵读指导，“岑夫子„„杯莫停。”诵读时，要符合劝酒的场景，节奏明快一些。 2.“钟鼓馔玉不足贵”运用了什么手法？体现了李白怎样的性格？ 3.“古来圣贤皆寂寞，惟有饮者留其名。”体现了李白怎样的情感？ 4.诗人为何列举曹植呢？

（四）研读“主人何为言少钱„„与尔同销万古愁。” 1.这部分诗句我们可以看到一个怎样的李白？ 2.“与尔同销万古愁。”中看到李白他有着怎样的愁？

3.诵读指导,注重配合诗人的“狂放”之情，要将情感通过节奏的加快展现出来。 五、生体会诗人的情感变化，再读诗歌，尝试背诵。