湘教版美术七年级上第二课《卡通故事》教案

卡通故事

教学目标：

1、情感态度与价值观：培养学生关注卡通，热爱卡通的情感，提高学生的审美情趣。

2、知识与技能：了解卡通的根本概念，熟悉卡通形象的类型及造型特点，会设计卡通形象及卡通故事。 3、过程与方法：学生参与过程中学会与人合作、交流，并在此过程中掌握方法 和技能。 教学重点：

用拟人的手法创作设计出富于个性特点的卡通造型。 教学难点：

卡通形象的设计。 教学准备：

多媒体课件。 教学过程

教学步骤

一、课前

教学内容

1、课前回忆：上节课

师生互动 设计意图

温故知新，通

过一些互

回忆 讲了那些内容？ 2、做动作，叫一个学 生上讲台根据提示做

动作。

3、叫一个学生上讲台 任意做肢体变化较大

的动作

欣赏卡通短片?猫和老

动

师：猜猜同学的这些动作表现了“正在

让学生回忆

上节课的

什么？〞

知

识点

师：猜猜同学的这些动作表现了“正在

做

做

什么？〞说说人物的哪些部位发生了变 化？

师：这是老师儿童时期最喜欢的卡通片，

二、情境

活泼课堂气氛

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导入

三、讲授

新课

鼠?

1、卡通的概念：卡

通

一词是英语“ｃａ

ｒｔ

ｏｏｎ〞的音译。

在英

语中，“ａｎｉｍ

ａｔ

ｅｄｃａｒｔｏｏ ｎ〞意为“活动的

连环

猫和老鼠是老师最喜欢的卡通明星。因

为

我觉得这个卡通片幽默有趣。特别是那

个

老鼠具有很多我们人类智慧。

那么你们喜欢什么卡通片或卡通

明

星，为什么喜欢。能向我们班同学介绍 吗？

同学们发言很积极，这也说明同学

们

对卡通的热情。那么这一节课我们就来

学

习卡通故事—有趣的卡通。

1、师：同学们说了很多，那什么是卡通

呢？

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通过提问

让

学生加深

对

卡通概念

的

印象。

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〔1〕化

堂互，活堂氛

3、再次欣卡通虎、卡通猫、卡通松鼠、卡通猴子等。

学生再次分析怎看出些物的，从同学的分析中我来卡通形象的造型特点。

4、下面我来具体从化、夸、人三个方面来分析。

漫画〞，画面卡 通片，静画面卡通 画。通常指具有烈 刺性或幽默感的插 画，在也指画抽 象、情喜化，通 常以儿童象的 画片。

2、欣卡通人物。 2、：些卡通人物是哪些物？你

?麦兜?、?唐老鼠?、是怎么看出来的？ ?机器猫?⋯⋯ 学答：有猪、老鼠、猫⋯⋯ ?麦兜?有猪的鼻子、猪的肤色⋯⋯ ?唐老和米老鼠?有老鼠的尾巴、老鼠 的感⋯⋯

3、：同学的很好，些卡通人物都具有生活中的原型，根据个原型再加以化、夸、人的手法来行表。卡通形象的造型特点：在生活原型的基上通化再运用夸、人等表手法，塑造其特有的性格内涵与外在特征。

A、：感受物部的化程

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A、比展示?兔子的

照片?与?米菲兔?。：同学看二幅片就可以很好的体会化个了，其我生活中的西，如人物、物、植物其都是很复的，但是我可以看到卡通画里的西都是很的，一般都是运用廓的方式来表示。

通本上的知与学生的答复出答案，是学生可以更好地理解。

通比，学生化个特点的知有个深刻的理解

比展示?阿凡提?从照片到卡通的一系列化作品B、同一原型，通造型，可以呈不同的卡通形象

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a、展示以兔子为原型， 可以创作成不同的卡 通兔子形象〔7幅卡通 B、师：通常可以从表情、动作或者形体方兔子图片〕 面进行夸张，以到达突出形象个性和性格b、展示以螃蟹为原型， 特征等效果。 可以创作成不同的卡 通螃蟹形象〔16幅卡 通螃蟹图片〕 〔2〕夸张 展示?大力水手? 师：看大力水手的卡通 形象夸张了哪些地 方？ 总结： 夸张使卡通更 具有生动、幽默、有生 命力。 3〕拟人 A、思考练习：认真观 察以下卡通形象，说一 说它们是如何实现拟 人化表现的？ 展示?卡通树?、?卡通汽车?、?卡通文具?。B、A、师：将动物、植物、器物等进行拟人化展示大米的照片 表现是卡通形象塑造的重要手法。

B、师：这是我们每天都吃的东西，同

学们闭上眼设想一下给这个大米创作一个

卡通人物。

欣赏?大米的一家?卡通形象 C、?海绵、海星的照

师：体会是怎样创作出来的。同学们和她片?与?海绵、海星的

创作的一样吗？你们能不能做到？ 卡通人物?

师：我们能不能看出大米的性别、年龄、

D、同学们欣赏了这性格，怎样表现的？ 么 C、师：这是同学们很喜欢的海绵宝宝， 多，能不能创作出有趣 如果没有看到这个海绵宝宝的卡通人物， 的卡通图像了呢？ 你能根据这个海绵、海星的照片创造出有 展示?苹果的照片? 个性的卡通人物吗？

D、师:你们能为这个苹果创作出卡通苹果人物吗？你们在大脑中构思，等会看看老师准备的卡通苹果图像与同学们创作的哪个更好。

展示?苹果的卡通人物?〔 3幅〕

师：你们觉得你会创作的更好吗?我们来仔细欣赏一下他是怎样创作的？

例：这个卡通苹果戴了一个大墨镜，有可以看出有五官，有手并且戴了手套，有脚

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通过图片

欣赏，让学生对于知识点印象深刻

通过知识点的讲解，让学生对于表现手法有个更深的理解

通过前面知识点的讲解，让学生自己来想像下生活中的这些动植物运用拟人化手法后的形态

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四、创作

活动

五、展示

与评价

五、作业

这

觉

别

1、运用拟人等手法

创

识

作一个有趣的、个性

化

的卡通形象。

2、学生创作教师巡

回

辅导。

3、学生创作，小心

牛

刀、大胆尝试。 1、展示优秀学生作业，

大

学生自评、互评、教师

点评相结合。

2、交流、展示、点

评、

补充。

3、肯定亮点。 1，尝试设计卡通故事

〔至少四连画〕。 2、板书设计

并且传了很漂亮的鞋子。我们可以看出

个墨镜、手套和鞋子画的很精细，能感

出这是个“男〞的卡通苹果，并且还特

的酷，非常的有个性。

师：发挥自己的想象，结合课本上的知去创作出属于自己的漫画

师：同学们可以一起看看，互相评价下

家作品的

师：可以从我们生活中找一些创作素材 5 / 65

提高学生

动

手、动脑能力

通过欣赏

同

学间的作品，

提高自己

的

审美水平

提高学生

的

动手能力，学

以致用

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