让流行音乐成为幼儿教育的一道亮丽风景

让流行音乐成为幼儿教育的一道亮丽风景

【摘 要】爱音乐是每个人的天性，而流行歌曲以其明快的节奏、琅琅上口的歌词、传播广的特点深受孩子们的喜爱。既然我们无法阻止流行歌曲对幼儿潜移默化的影响，那么，我们可以有意识地挑选一些内容积极、曲调简单的流行歌曲，让孩子去欣赏，去创编新歌词，因势利导，充分挖掘流行歌曲的积极元素，给孩子以积极向上的正面影响，这样既可以满足幼儿唱的愿望，有利于孩子的创造思维，又有效提高幼儿园音乐活动的教育“情趣”。 【关键词】流行音乐；挖掘教学资源；童趣

在幼儿园常常会遇到一个幼儿唱流行歌，一群小朋友和的情况，流行歌曲在幼儿生活中的渗透已越来越普遍。既然我们无法阻止流行歌曲对幼儿潜移默化的影响，那么，我们可以有意识地挑选一些内容积极、曲调简单的流行歌曲，让孩子去欣赏，去创编新歌词，因势利导，充分挖掘流行歌曲的积极元素，给孩子以积极向上的正面影响，这样既可以满足幼儿唱的愿望，有利于孩子的创造思维，又有效提高幼儿园音乐活动的教育“情趣”。 一、去其糟粕，取其精华

《幼儿园教育指导纲要》：“幼儿教育应该充分协调多种资源、多方面的教育影响，调动多方面的积极性，使幼儿教育形成一个系统，使各种因素发挥整体的影响，以提高幼儿教育的成效，有效地促进幼儿的发展。”针对流行歌曲的流行范围之广、影响力之大，作为幼儿教师，不应只是简单地“禁”、“堵”，而应澄清自己的价

值观念：弄清楚什么样的东西是真正能够支持儿童长久可持续发展的！然后采用积极疏导的办法，去其糟粕，取其精华，与时俱进又不失谨慎地将流行歌曲中的精品“儿童化”，让流行歌曲中的精品，成为幼儿音乐教育的良好素材。 二、关注兴趣，积极引导

当老师发现很多小朋友在班里哼唱流行歌曲时，教师就要关注幼儿的兴趣，加以积极引导。首先，要关注幼儿的兴趣。幼儿因为喜欢流行歌曲的旋律而如痴如醉，如果教师一味地制止，只会令幼儿产生不满情绪，抑制其自由表现和创造性的发挥。幼儿的歌曲应当来自幼儿，我们在日常生活中要走进幼儿、了解幼儿、做幼儿的朋友、做幼儿的听众。其次，要积极加以引导。幼儿很容易对某些流行歌曲表现出自发的热情和兴趣，但是这种自发的兴趣多属于浅层兴趣，往往带有情绪色彩，容易停留在“好听”、“我喜欢”的水平上。这种兴趣容易转移，也易于波动。孩子在一段时间里对歌曲《老鼠爱大米》《洗刷刷》感兴趣，一段时间又会对《吉祥三宝》、《荷塘月色》产生兴趣。这时教师就必须有敏锐的观察力，擅于发现和鉴赏到那些经典的或朗朗上口的旋律和歌词，及时捕捉有利的教育因素，将流行歌曲与幼儿音乐教育活动进行有机的融合，创作出更多的幼儿版的“流行歌曲”，让孩子享用。 三、模仿中创造，创造中发展

“音乐是音乐家反映和表现社会现实和生活观念的产物”，而幼儿音乐作品所表现的内容应该是来源于幼儿生活经验，反映幼儿生

活，这就需要我们老师把孩子从现实生活中得到的丰富体验予以情感的概括，然后用有组织的形式表现出来。针对时下孩子比较感兴趣的若干流行歌曲，教师可以用幼儿能够理解的、富有童趣的歌词来代替原先的歌词，这样，既能保留孩子们喜欢的旋律，又能避免受到消极内容的影响。有了幼儿熟悉的旋律，再加上符合旋律的歌词，孩子们就自然而然的主动学习起来了。如用《对面的女孩看过来》这个流行歌曲的旋律来演绎狼和兔子的故事。在教学中，以故事为引子，以感情变化为主线，以兔子和狼的情境对话为内容，贯穿整个音乐活动，这样一来，歌词塑造的形象不仅能受到孩子们的喜欢，而且由于是对唱形式，就同时给了孩子一个十分宽裕的自我表现空间。更巧妙的是从歌曲的学习，游戏的进行中，让孩子们了解到大灰狼并不是一个以往大家认为的那样的坏，它也有温柔可爱的一面，让幼儿知道大家在一起都能成为好朋友这样。一个巧妙的结合让幼儿在各方面都得到了发展。 四、“拿来主义”，彰显童趣

对于一些适合的流行歌曲，可以采用拿来主义原则。一首琅琅上口、曲调婉转的歌曲人人都会喜欢，孩子们能发现并喜欢它，爱唱它，说明孩子们已经具备了一定的音乐欣赏能力。如：《感恩的心》让幼儿懂得人人要有一颗感恩的心，从小让幼儿感恩，学会感恩；《我爱洗澡》教育幼儿爱清洁讲卫生，做一个干净宝宝的快乐；《健康歌》让幼儿懂得要常常锻炼，才有很棒的身体，才会健康快乐；《中国功夫》中雄壮有力的旋律和歌词，通过简单的武术动作，

激发了孩子对中国国粹——武术的喜爱；还有那首《拨浪鼓》，小朋友也很喜欢唱，这首歌非常适合幼儿园大班小朋友演唱，我们可以用图谱的形式来记忆歌词，把歌词蕴涵在一幅幅的图画中，幼儿学唱的兴致就格外高涨，也学得特别快。这些歌曲不仅适合幼儿演唱，还具有良好的教育意义。那首耳闻能晓的奥运倒计时100天的主题歌《北京欢迎你》采用了具有北京特点的传统歌谣形式，配合民族传统乐器单弦的演奏，将“我家种着万年青， 开放每段奇迹， 为传统的土壤播种 ，为你留下回忆”的心声娓娓道来，以优美的旋律流进了每个孩子的心里，使孩子们享受了奥林匹克的带来的另一份快乐与激情。

五、合适渗透，让流行音乐成为幼儿亲爱的“玩伴” 《纲要》中明确指出：“生活活动在幼儿园课程中占据重要的地位，是幼儿园课程的一个重要特质。生活活动对幼儿的发展有特殊的意义。现实生活具有对课程内容的渗透作用、综合作用，生活就是一种综合性的活动，生活活动中包含多领域的丰富的教育内容。”为此，教师就应在日常生活中恰当的、不断的提供音乐刺激，激起幼儿愉快的情感和参与活动的兴趣，使幼儿的音乐天赋得以很好的发挥。比如：早晨入园时，播放一些轻声悦耳的流行歌曲，使幼儿一入园就进入一个安静、舒适的音乐艺术环境；在早操时间，播放一些节奏欢快活泼，动感性强，富有变化的歌曲或旋律，《浪漫樱花》、《稍息立正站站好》、《健康歌》、《我爱洗澡》、《中国功夫》等其音乐节奏明快、热烈，使幼儿听到音乐就有动一动、跳一跳的冲

动，幼儿不仅在欢快的音乐中得到了锻炼，而且用自己的肢体动作表现感受了音乐的不同节奏与变化，音乐与体育的结合给幼儿体育活动注入了新的活力，使幼儿在锻炼身体素质的同时，音乐素质也得到了提高。

流行歌曲蕴涵着丰富而深厚的魅力，使孩子乐此不疲。音乐的作用也是无限的，我们的目的是要让孩子们把身边所喜欢的音乐融入到自己的生活中去，将自己的喜、怒、哀、乐用音乐的形式表达出来。我们不是在盲目地追随流行，我们的目标是育人，我们的核心是审美，流行歌曲只是我们开展音乐教育活动的一个载体，因为它能调动孩子的兴趣，它能激发孩子的想象与创造，它能让孩子自由、自主地表现。当我们评价音乐教育是否成功，就是要看孩子们是否更加喜爱音乐，是否能在音乐中愉快地感受，热情地表达，自由地想象。因此，我们应该给孩子们创造更多的机会，因势利导，充分挖掘出流行歌曲中的积极元素，只要我们因势利导，挖掘出流行歌曲中的积极元素，让幼儿在快乐中学习，在快乐中体验，在快乐中表达，对激发幼儿的快乐情感，促进幼儿身心全面和谐发展是大有益处的。